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摘要：当前阶段，初中英语课堂教学工作已经越来越受到教育界乃至全社会的关注和重视。美学教育全面渗透于初中英语课堂教学每一个环节，能够有效激发学生的英语学习兴趣，并且能够以美育人、以美求真，让学生从英语学习过程中充分得到美的感染和熏陶。鉴于此，文章作者针对新时期美学教育在初中英语课堂的渗透意义、现状以及策略进行了一定的分析和探究，并且提出了一些合理化建议，以供参考。
关键词：美育;初中英语;渗透;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-057
初中阶段作为学生义务教育过程中较为重要的一个阶段，在素质教育及新课标改革背景下，越来越多的现代新型教学理念、教学模式以及教学方法被应用到实际的教学过程中。美育教育作为一种新型的教学理念，将其应用到具体的教学过程中，对于提升学生的美学素养具有非常积极的作用。对于初中英语教学而言，如何将美育教育相关元素渗透到实际的教学过程中，也越来越受到现代教育者的关注。
一、美育元素概述
美育，又被称为美感教育或者是审美教育，是指所有可以帮助或者培养学生养成认知美、爱好美以及创造美等一切与美学相关的能力提升的教学活动。美育理念是现代教育的产物，其在20世纪70年代首次被弗莱维尔提出，并且对美育元素进行了详细的阐述，弗莱维尔认为：任何认知活动的某一方面或者是经过调节或者认知后的认知活动某一方面，都可以被称之为美育元素[1]，其本质上是属于对认知活动的自我意识和自我调节。经过多年的实践与发展，现阶段美育元素已经被广泛应用于具体的教学过程当中，并且在其中发挥着非常积极的作用。
对于美育元素而言，其主要包括两个方面的内容。首先是美育元素知识，所谓的美育元素知识，其指的就是关于认知的知识，简单来说，就是人们对于影响人美育元素活动开展过程及结果的认知，例如，在进行初中英语教学过程中，学生对于英语课本中相关知识的认知就属于美育元素范畴。其次是美育元素体验，其主要指的就是主体在美育元素活动过程中所获得的认知体验和情感体验，在实际的教育过程中，该内容往往会对教学活动的顺利开展以及教学质量的提升产生较大的影响[2]。
二、初中英语教学渗透德育美育现状
语言是表达人的思想感情和传播文化的重要工具。教师在教课过程中也是对学生情感、态度、认知的引导。
（一）教师缺乏创新教学理念
教师对新教改中教学目标和要求没有完全领悟，导致在实际教学中缺乏创新意识和理念。
（二）教学形式单一内容缺乏创新
素质教育的开展要求借助多元化教学模式，融入多种教学元素，传统教学中教师只重视成绩的高低，忽略了学生学习兴趣和综合素养的提升，阻碍了教学效率的提升[2]。
（三）忽略了学生教学主体地位
无论是传统教学模式还是现代教学理念中，教师始终处于教学主体地位，课堂上没有重视学生主体性，在教学中没有将素质教育理念贯穿其中，忽略了中学生素质教育对其发展的重要性，不利于学生的自我发展和良好道德品质的形成。
三、初中英语渗透美育德育的教学方法
（一）寻找初中英语与美育元素渗透的契合点
要想将美育元素渗透到初中英语教学过程中，首要的一项工作就是教师应主动的对初中英语教学与美育元素渗透契合点进行寻找，然后在采取相应的措施将美育元素渗透其中。在实际的教学工作过程中，教师应首先提升自身对于美育元素的认知和理解，提升认知途径有很多，例如自主学习、参加培训等等，只有教师对于美育元素进行充分的认知和理解之后，才能更好地对初中英语与美育元素契合点进行寻找;其次，对于初中英语而言，其课程内容设置在渗透美育元素过程中具有得天独厚的优势，因此，教师在进行契合点寻找过程中，应将重点放在一些英语歌曲以及趣味对话内容上[3]，然后结合优美音乐旋律或者是幽默的英语电影，来对学生的审美进行教学，这样一来，就可以有效地将美育元素渗透其中。
（二）采用多元化教学方式
要想让美学教育全面渗透于初中英语课堂教学过程中，教师应当结合教材内容进行一定的延展教学，并且采用多元化的教学方式和教学策略全面渗透各种美育因素。比如说，教师在具体的教学实践中可以将美育元素的渗透集中在一些英文歌曲、英文影视作品以及趣味对话之中。教师完全可以别出心裁地为初中生播放一首优美动听的励志英文歌曲。这种教学方式不但能够激发初中生的英语学习兴趣，而且符合初中生们的年龄特点，全面培养审美能力和美学素养。
（三）从教材中挖掘美育素材
英语教材是学生了解英语历史及民族文化特点的根本，教师要充分挖掘教材中的美育素材，使用好了解文化基础的第一手资料，引导学生不断的去发现美好的事物。教师在英语教学过程中可以利用的元素有很多，例如，通过课本中色彩鲜明、丰富有趣的图片来启发学生的思维，可制作相关PPT课件。学生通过仔细观察图片和课件去学习文章所表达的内容，鼓励他们挖掘教材中的人文之美，更好地激发学生学习的兴趣，让学生在学习的过程中感受文化之美，帮助学生对不同题材的文章进行更深层次的理解和记忆，挖掘教材中的内涵美，有效的将美育和英语教学融合在一起，建立学生正确的审美观。
（四）将美育元素与英语教学内容相结合
在初中英语教学过程中，有意识地将美育元素与英语教学内容相结合是现阶段将美育元素渗透到初中英语教学过程中较为重要的一类方法。简单来说，教师应根据美育元素与课程内容的契合点，采取相应的教学手段将两者进行完美的结合。
结论：英语作为一门语言学科具有很强的思想性和情感。将美育德育渗透到初中英语教学中能更好地促进中学生素质教育的發展，更符合社会主义新型人才的要求。值得注意的是在具体的教学过程中强调的是渗透，而非主导，因此教师应把握好教学方向和目标，积极探索，创设美育德育教学情境，利用多元化的教学方法将其渗透到实际英语教学中，切忌本末倒置，让学生英语学习中潜移默化地提升美育德育素养，为学生综合素养的提升和未来的发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]张琴.中学教育中德育与美育融合发展研究[J].法制与社会，2019（16）：206-207.
[2]周晓红.让美育为初中英语阅读增添色彩[J].中学课程资源，2019（06）：59-60.
[3]张云宏.教书育人，润物无声——初中英语教学中渗透德育教育的几点思考[J].课程教育研究，2019（42）：110-111.
关键词：美育;初中英语;渗透;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-057
初中阶段作为学生义务教育过程中较为重要的一个阶段，在素质教育及新课标改革背景下，越来越多的现代新型教学理念、教学模式以及教学方法被应用到实际的教学过程中。美育教育作为一种新型的教学理念，将其应用到具体的教学过程中，对于提升学生的美学素养具有非常积极的作用。对于初中英语教学而言，如何将美育教育相关元素渗透到实际的教学过程中，也越来越受到现代教育者的关注。
一、美育元素概述
美育，又被称为美感教育或者是审美教育，是指所有可以帮助或者培养学生养成认知美、爱好美以及创造美等一切与美学相关的能力提升的教学活动。美育理念是现代教育的产物，其在20世纪70年代首次被弗莱维尔提出，并且对美育元素进行了详细的阐述，弗莱维尔认为：任何认知活动的某一方面或者是经过调节或者认知后的认知活动某一方面，都可以被称之为美育元素[1]，其本质上是属于对认知活动的自我意识和自我调节。经过多年的实践与发展，现阶段美育元素已经被广泛应用于具体的教学过程当中，并且在其中发挥着非常积极的作用。
对于美育元素而言，其主要包括两个方面的内容。首先是美育元素知识，所谓的美育元素知识，其指的就是关于认知的知识，简单来说，就是人们对于影响人美育元素活动开展过程及结果的认知，例如，在进行初中英语教学过程中，学生对于英语课本中相关知识的认知就属于美育元素范畴。其次是美育元素体验，其主要指的就是主体在美育元素活动过程中所获得的认知体验和情感体验，在实际的教育过程中，该内容往往会对教学活动的顺利开展以及教学质量的提升产生较大的影响[2]。
二、初中英语教学渗透德育美育现状
语言是表达人的思想感情和传播文化的重要工具。教师在教课过程中也是对学生情感、态度、认知的引导。
（一）教师缺乏创新教学理念
教师对新教改中教学目标和要求没有完全领悟，导致在实际教学中缺乏创新意识和理念。
（二）教学形式单一内容缺乏创新
素质教育的开展要求借助多元化教学模式，融入多种教学元素，传统教学中教师只重视成绩的高低，忽略了学生学习兴趣和综合素养的提升，阻碍了教学效率的提升[2]。
（三）忽略了学生教学主体地位
无论是传统教学模式还是现代教学理念中，教师始终处于教学主体地位，课堂上没有重视学生主体性，在教学中没有将素质教育理念贯穿其中，忽略了中学生素质教育对其发展的重要性，不利于学生的自我发展和良好道德品质的形成。
三、初中英语渗透美育德育的教学方法
（一）寻找初中英语与美育元素渗透的契合点
要想将美育元素渗透到初中英语教学过程中，首要的一项工作就是教师应主动的对初中英语教学与美育元素渗透契合点进行寻找，然后在采取相应的措施将美育元素渗透其中。在实际的教学工作过程中，教师应首先提升自身对于美育元素的认知和理解，提升认知途径有很多，例如自主学习、参加培训等等，只有教师对于美育元素进行充分的认知和理解之后，才能更好地对初中英语与美育元素契合点进行寻找;其次，对于初中英语而言，其课程内容设置在渗透美育元素过程中具有得天独厚的优势，因此，教师在进行契合点寻找过程中，应将重点放在一些英语歌曲以及趣味对话内容上[3]，然后结合优美音乐旋律或者是幽默的英语电影，来对学生的审美进行教学，这样一来，就可以有效地将美育元素渗透其中。
（二）采用多元化教学方式
要想让美学教育全面渗透于初中英语课堂教学过程中，教师应当结合教材内容进行一定的延展教学，并且采用多元化的教学方式和教学策略全面渗透各种美育因素。比如说，教师在具体的教学实践中可以将美育元素的渗透集中在一些英文歌曲、英文影视作品以及趣味对话之中。教师完全可以别出心裁地为初中生播放一首优美动听的励志英文歌曲。这种教学方式不但能够激发初中生的英语学习兴趣，而且符合初中生们的年龄特点，全面培养审美能力和美学素养。
（三）从教材中挖掘美育素材
英语教材是学生了解英语历史及民族文化特点的根本，教师要充分挖掘教材中的美育素材，使用好了解文化基础的第一手资料，引导学生不断的去发现美好的事物。教师在英语教学过程中可以利用的元素有很多，例如，通过课本中色彩鲜明、丰富有趣的图片来启发学生的思维，可制作相关PPT课件。学生通过仔细观察图片和课件去学习文章所表达的内容，鼓励他们挖掘教材中的人文之美，更好地激发学生学习的兴趣，让学生在学习的过程中感受文化之美，帮助学生对不同题材的文章进行更深层次的理解和记忆，挖掘教材中的内涵美，有效的将美育和英语教学融合在一起，建立学生正确的审美观。
（四）将美育元素与英语教学内容相结合
在初中英语教学过程中，有意识地将美育元素与英语教学内容相结合是现阶段将美育元素渗透到初中英语教学过程中较为重要的一类方法。简单来说，教师应根据美育元素与课程内容的契合点，采取相应的教学手段将两者进行完美的结合。
结论：英语作为一门语言学科具有很强的思想性和情感。将美育德育渗透到初中英语教学中能更好地促进中学生素质教育的發展，更符合社会主义新型人才的要求。值得注意的是在具体的教学过程中强调的是渗透，而非主导，因此教师应把握好教学方向和目标，积极探索，创设美育德育教学情境，利用多元化的教学方法将其渗透到实际英语教学中，切忌本末倒置，让学生英语学习中潜移默化地提升美育德育素养，为学生综合素养的提升和未来的发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]张琴.中学教育中德育与美育融合发展研究[J].法制与社会，2019（16）：206-207.
[2]周晓红.让美育为初中英语阅读增添色彩[J].中学课程资源，2019（06）：59-60.
[3]张云宏.教书育人，润物无声——初中英语教学中渗透德育教育的几点思考[J].课程教育研究，2019（42）：110-111.