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摘 要:本文以课堂教学为研究对象,站在全方位管理视角,以管理集成理论为基础,依托霍尔提出的逻辑维,知识维,时间维三维体系,结合课堂教学自身特点,提出课堂教学管理集成系统的三维结构。文中以建筑制图课程为例进行了研究,达到了预期的课堂教学效果。
关键词:集成管理教学方法建筑制图
中图分类号:G423.04 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)09(b)-0122-01
本科课堂教学集成化管理就是通过一定的课堂组织形式,用系统工程的观点,理论与方法,对该课堂教学的教学过程,进行计划,组织,协调与控制,以求达到最佳教学效果的一种教学管理活动。
1 课堂教学集成管理系统模型
1.1 课堂教学集成管理的原则
根据三维结构体系原理,课堂教学在应用集成管理时,应该遵行以下原则:
(1)系统最优原则。“系统是相互作用的诸要素的综合体”,课堂教学系统通过整体作用支配和控制要素,要素通过相互作用决定系统的特征和功能。
(2)战略协作原则。为完成特定教学任务,要求课程有关目标的各方面通过一定方式达成合作协议,联手行动,互补资源,共同发展。联盟理念是一种观念上的指导,要求教师针突破界限,整合系统资源,实现整体目标。
1.2 课堂教学集成管理系统模型构建
依据课堂教学集成管理理论和课堂教学集成管理的原则,由组织集成,進程集成,目标集成所组成的课堂教学三维集成管理空间结构可构造如(图1)。
2 三维集成管理系统在《建筑制图》课堂教学中的应用
《建筑制图》是土木类专业的重要基础课,该课程对学生的形象思维能力及空间想象能力要求较高。实践中,我们尝试集可用资源的集中管理为教学服务。针对《建筑制图》的课程特点,采用三维集成管理系统的教学法,收到了应有的实效。
2.1 目标集成系统
在《建筑制图》课堂教学的全过程中,要求教师围绕教学进程不断对各个教学环节进行全进程的目标控制。《建筑制图》课堂教学集成的目标主要包括基本概念、基本原理、基本绘图等要素。
2.1.1 基本概念
《建筑制图》课堂教学中的基本概念包括,掌握制图的国家标准,规范的制图绘制方法,平行投影特性,正投影的基本知识,三面投影的投影关系,点、直线、平面的相交与垂直关系的投影特性。
2.1.2 基本原理
《建筑制图》课堂教学中的基本原理包括:三视图的原理,换面法原理,旋转法原理,实长和倾角的求法,截交线和相贯线的求法,轴测投影原理和正等轴侧图的形成原理及特点,透视原理。
2.1.3 基本制图
《建筑制图》课堂教学中的基本制图方法包括,掌握点、直线、平面之间的距离和夹角等综合问题的求解方法,熟练掌握一次换面和再次换面的作图方法,掌握房屋建筑平、立、剖图的读图和绘图方法,熟悉建筑结构图的常用代号与标注,能够画一灭点和两灭点的透视图,掌握标高图的读图和绘图方法。
2.1.4 相关知识
《建筑制图》课堂教学中的相关知识包括,建筑施工图,结构施工图,给排水工程图,标高投影。
2.2 组织集成系统
《建筑制图》课堂教学采用了组织集成的层次沟通模式,首先我们将学生大致分成三个层次:优秀、中等和欠佳,这种划分的依据是根据作业完成的情况,划分是动态的,并且根据同学的表现随时调整。根据分层的情况,结合教学要求,紧密结合不同层次学生的需求,提出适合不同学生的目标。
2.3 进程集成系统
《建筑制图》课堂教学从课程教学阶段(基本概念、基本理论、基本绘图阶段),中期练习阶段(课堂作业、课后作业阶段),结束考试阶段(包括考前复习与总结阶段)经历了三种形态,随着教学过程的不断深入,也存在不同的教学侧重点。但对于本课程的主讲教师而言,它必须从提高同学空间想象力和具备从事建筑工程实践的整体要求出发,从开始到结束的全过程,打乱原有课程分割与教学工作与学生工作分裂的工作方式,进行教学管理流的重组,由此建立一个统一的教学前期管理,实施管理,组织管理新的动态化的工作流程,即构成本科教学的全寿命进程集成系统。
3 结语
新教学法的优点最明显的表现就是调动了不同因素的作用,达到了集成的效果。由于新教学法实现了协调了不同组织因素之间的关系,努力以人为本,所以也有助于建立新型的师生关系。
参考文献
[1] 何清华,陈发标．建设项目全寿命周期集成化管理模式的研究［J］．重庆建筑大学学报,2001(8)．
[2] 成虎．建设项目全寿命周期集成管理研究［D］．哈尔滨:哈尔滨工业大学,2002．
关键词:集成管理教学方法建筑制图
中图分类号:G423.04 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)09(b)-0122-01
本科课堂教学集成化管理就是通过一定的课堂组织形式,用系统工程的观点,理论与方法,对该课堂教学的教学过程,进行计划,组织,协调与控制,以求达到最佳教学效果的一种教学管理活动。
1 课堂教学集成管理系统模型
1.1 课堂教学集成管理的原则
根据三维结构体系原理,课堂教学在应用集成管理时,应该遵行以下原则:
(1)系统最优原则。“系统是相互作用的诸要素的综合体”,课堂教学系统通过整体作用支配和控制要素,要素通过相互作用决定系统的特征和功能。
(2)战略协作原则。为完成特定教学任务,要求课程有关目标的各方面通过一定方式达成合作协议,联手行动,互补资源,共同发展。联盟理念是一种观念上的指导,要求教师针突破界限,整合系统资源,实现整体目标。
1.2 课堂教学集成管理系统模型构建
依据课堂教学集成管理理论和课堂教学集成管理的原则,由组织集成,進程集成,目标集成所组成的课堂教学三维集成管理空间结构可构造如(图1)。
2 三维集成管理系统在《建筑制图》课堂教学中的应用
《建筑制图》是土木类专业的重要基础课,该课程对学生的形象思维能力及空间想象能力要求较高。实践中,我们尝试集可用资源的集中管理为教学服务。针对《建筑制图》的课程特点,采用三维集成管理系统的教学法,收到了应有的实效。
2.1 目标集成系统
在《建筑制图》课堂教学的全过程中,要求教师围绕教学进程不断对各个教学环节进行全进程的目标控制。《建筑制图》课堂教学集成的目标主要包括基本概念、基本原理、基本绘图等要素。
2.1.1 基本概念
《建筑制图》课堂教学中的基本概念包括,掌握制图的国家标准,规范的制图绘制方法,平行投影特性,正投影的基本知识,三面投影的投影关系,点、直线、平面的相交与垂直关系的投影特性。
2.1.2 基本原理
《建筑制图》课堂教学中的基本原理包括:三视图的原理,换面法原理,旋转法原理,实长和倾角的求法,截交线和相贯线的求法,轴测投影原理和正等轴侧图的形成原理及特点,透视原理。
2.1.3 基本制图
《建筑制图》课堂教学中的基本制图方法包括,掌握点、直线、平面之间的距离和夹角等综合问题的求解方法,熟练掌握一次换面和再次换面的作图方法,掌握房屋建筑平、立、剖图的读图和绘图方法,熟悉建筑结构图的常用代号与标注,能够画一灭点和两灭点的透视图,掌握标高图的读图和绘图方法。
2.1.4 相关知识
《建筑制图》课堂教学中的相关知识包括,建筑施工图,结构施工图,给排水工程图,标高投影。
2.2 组织集成系统
《建筑制图》课堂教学采用了组织集成的层次沟通模式,首先我们将学生大致分成三个层次:优秀、中等和欠佳,这种划分的依据是根据作业完成的情况,划分是动态的,并且根据同学的表现随时调整。根据分层的情况,结合教学要求,紧密结合不同层次学生的需求,提出适合不同学生的目标。
2.3 进程集成系统
《建筑制图》课堂教学从课程教学阶段(基本概念、基本理论、基本绘图阶段),中期练习阶段(课堂作业、课后作业阶段),结束考试阶段(包括考前复习与总结阶段)经历了三种形态,随着教学过程的不断深入,也存在不同的教学侧重点。但对于本课程的主讲教师而言,它必须从提高同学空间想象力和具备从事建筑工程实践的整体要求出发,从开始到结束的全过程,打乱原有课程分割与教学工作与学生工作分裂的工作方式,进行教学管理流的重组,由此建立一个统一的教学前期管理,实施管理,组织管理新的动态化的工作流程,即构成本科教学的全寿命进程集成系统。
3 结语
新教学法的优点最明显的表现就是调动了不同因素的作用,达到了集成的效果。由于新教学法实现了协调了不同组织因素之间的关系,努力以人为本,所以也有助于建立新型的师生关系。
参考文献
[1] 何清华,陈发标．建设项目全寿命周期集成化管理模式的研究［J］．重庆建筑大学学报,2001(8)．
[2] 成虎．建设项目全寿命周期集成管理研究［D］．哈尔滨:哈尔滨工业大学,2002．