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科学技术的发展反映在小学语文教学中，是课堂逐渐与信息技术有机融合，小学语文课堂逐渐向教学内容信息化、教学资源网络化转变，提高了课堂效率，为学生语文成绩的提高奠定了基础。当前，在小学语文课堂上，数字化教学平台被广泛应用，充分发挥了数字媒体的作用，调动了学生学习兴趣，提高了学生语文素养。基于此，文章探讨了数字化平台在小学语文课堂中的实践应用。
一、引言
数字化教学，简单来讲，就是教师利用多媒体教室、计算机等载体，合理利用其背后的大量教学资源，制定适当的教学内容，提高学生课堂兴趣，培养具有创新意识、创造能力的复合型人才。当前，随着新课改的不断深入，在我国小学语文课堂上，数字化平台逐渐普及，教学氛围较为融洽，课堂气氛更为活跃，为学生思维带来极大启发，全面发挥了小学语文课堂的高效性，推动了学生未来发展。
二、激发了学生课堂兴趣
以课外阅读教学为例，在新课标中，对课外阅读教学提出了明确要求。对此，在小学语文教学中，作为语文教师，应深刻了解到课外阅读的重要性，根据学生实际情况以及教材，充分利用数字化平台。在课外阅读教学中，为提高学生阅读兴趣，教师可通过声音、视频、图像、文字等吸引学生注意力，带领学生开展多彩的阅读活动，激发学生课堂积极性，提高学生阅读水平。如：在学习《海伦凯勒》一文之前，教师可开展课外阅读教育，在上课前十分钟，为学生播放电影《海伦凯勒》的片段，引出海伦凯勒的自传《假如给我三天光明》，以直观冲击的方式，吸引学生注意力，以此提高学生的课外阅读兴趣与阅读效率。课外阅读课结束后，学生对该名著有了深刻记忆，此时，教师可在下节课引出《海伦凯勒》，提高学生学习兴趣，实现高效课堂。
三、创设了良好的学习环境
在小学语文课堂中，数字化平台的应用，为课堂创设了高效的学习环境，为教学效率的提高奠定了基础。数字化平台以整个网络为依托，坐拥庞大的数据库，丰富了课堂教学内容，吸引了学生课堂兴趣。并且，教师可充分利用数字化平台，开展小组学习模式，引导学生利用平台，自主或团队共同完成教师布置任务，以此提高学生自主学习能力。另外，教师可利用图书馆与电脑课室，引导学生自主进行课外阅读，培养学生课外阅读兴趣，提高学生知识的积累。另外，数字化平台的应用，可以满足不同层次的学生，学习不同的内容，也可根据自身兴趣，选择感兴趣的内容，从而推动学生个性化发展。
四、以退为进，引导学生自主探索
在小学语文课堂上，当教师引出例题时，因学生对问题的敏感度、思维速度、考虑全面性等程度的不同，学生所得到的答案也不尽相同；并且，在教学活动中，学生极易因为一个问题，而生发出其他各种问题。为提高学生对问题的探索兴趣，提高课堂的丰富性，教师应避免直接将答案告知学生，可以引导学生利用数字化平台，自主探索问题答案，以此锻炼学生的行动力，培养其自主探索的精神。如：在小学一年级《菜园里》课文中，学生生成问题“菜园里仅仅只有这几样蔬菜吗？”此时，教师可引导学生，将自身问题明确，引导学生回忆家中菜园里的蔬菜，并利用数字化平台自主搜索。最终，学生通过小组讨论总结，了解到菜园中不仅有课本中的几样蔬菜，还包含了冬瓜、菠菜、土豆、大葱等，以此提高学生探索兴趣，提高了学生对蔬菜的认知和汉字的掌握能力。
五、利用数字化平台开展个性化教学
在小学语文课堂上，培养学生阅读能力，提高学生写作水平是课程开设的主要目的之一。为此，教师应充分利用数字化平台，为学生提供开放式阅读空间，并为学生建立语言实践平台，以此达到课堂教学目的。在课堂教育中，数字化平台的应用，比传统的教育模式更具明显优势。以阅读教学为例，数字化平台以整个网络为依托，为学生提供了更丰富的阅读资源；阅读方式也相对多样化；提高了学生阅读兴趣，为学生营造自主阅读的氛围。如：教师为学生建立一个班级专属微信平台，学生可在微信平台上书写网络日记、分享心情、探讨问题等，并且，教师可每日在平台上发布内容，可以是阅读书目、名言警句、课堂练习题拓展等，以此充分利用平台，提高小学生课堂学习效率，培养学生阅读能力与写作水平。
六、培养学生信息获取能力
实际上，学习过程就是学生不断发现所需要的信息并握信息的过程，其中，发现信息是基础。信息化时代的到来，在小学语文课堂上，数字化平台已经成为学生获取信息的重要工具，在学生学习过程中发挥着重要作用。然而，小学生由于年纪较小，对各种工具的应用了解不足，影响了学生信息的获取。对此，教师应就“如何获取所需要的信息”，带领学生在机房实践，提高学生信息获取能力，为学生自主学习能力培养奠定基础，丰富学生語文相关知识。如：在学习《恐龙》一课中，教师可引导学生通过百度、谷歌、搜狗等平台搜集恐龙相关信息，搜集内容包含有：恐龙种类、进食特点、繁殖方法等，通过小组教学法，提高学生信息获取能力与资料整合能力，丰富语文教育课堂，培养学生语文素养。
七、结语
数字化平台，主要是以网络为基础，以先进的工具与信息化手段，将教学资源数字化，提高小学语文课堂教学水平。数字化平台在小学语文课堂中的实践，提高了学生课堂兴趣，创设了良好学习环境，培养了学生自主探索能力，发扬了学生个性化，提高了学生信息获取能力。总之，数字化平台的实践应用，充分发挥网络优势，推动了教育信息化发展，提高了学生语文素养。
【作者单位：常州市武进区潘家小学 江苏】
一、引言
数字化教学，简单来讲，就是教师利用多媒体教室、计算机等载体，合理利用其背后的大量教学资源，制定适当的教学内容，提高学生课堂兴趣，培养具有创新意识、创造能力的复合型人才。当前，随着新课改的不断深入，在我国小学语文课堂上，数字化平台逐渐普及，教学氛围较为融洽，课堂气氛更为活跃，为学生思维带来极大启发，全面发挥了小学语文课堂的高效性，推动了学生未来发展。
二、激发了学生课堂兴趣
以课外阅读教学为例，在新课标中，对课外阅读教学提出了明确要求。对此，在小学语文教学中，作为语文教师，应深刻了解到课外阅读的重要性，根据学生实际情况以及教材，充分利用数字化平台。在课外阅读教学中，为提高学生阅读兴趣，教师可通过声音、视频、图像、文字等吸引学生注意力，带领学生开展多彩的阅读活动，激发学生课堂积极性，提高学生阅读水平。如：在学习《海伦凯勒》一文之前，教师可开展课外阅读教育，在上课前十分钟，为学生播放电影《海伦凯勒》的片段，引出海伦凯勒的自传《假如给我三天光明》，以直观冲击的方式，吸引学生注意力，以此提高学生的课外阅读兴趣与阅读效率。课外阅读课结束后，学生对该名著有了深刻记忆，此时，教师可在下节课引出《海伦凯勒》，提高学生学习兴趣，实现高效课堂。
三、创设了良好的学习环境
在小学语文课堂中，数字化平台的应用，为课堂创设了高效的学习环境，为教学效率的提高奠定了基础。数字化平台以整个网络为依托，坐拥庞大的数据库，丰富了课堂教学内容，吸引了学生课堂兴趣。并且，教师可充分利用数字化平台，开展小组学习模式，引导学生利用平台，自主或团队共同完成教师布置任务，以此提高学生自主学习能力。另外，教师可利用图书馆与电脑课室，引导学生自主进行课外阅读，培养学生课外阅读兴趣，提高学生知识的积累。另外，数字化平台的应用，可以满足不同层次的学生，学习不同的内容，也可根据自身兴趣，选择感兴趣的内容，从而推动学生个性化发展。
四、以退为进，引导学生自主探索
在小学语文课堂上，当教师引出例题时，因学生对问题的敏感度、思维速度、考虑全面性等程度的不同，学生所得到的答案也不尽相同；并且，在教学活动中，学生极易因为一个问题，而生发出其他各种问题。为提高学生对问题的探索兴趣，提高课堂的丰富性，教师应避免直接将答案告知学生，可以引导学生利用数字化平台，自主探索问题答案，以此锻炼学生的行动力，培养其自主探索的精神。如：在小学一年级《菜园里》课文中，学生生成问题“菜园里仅仅只有这几样蔬菜吗？”此时，教师可引导学生，将自身问题明确，引导学生回忆家中菜园里的蔬菜，并利用数字化平台自主搜索。最终，学生通过小组讨论总结，了解到菜园中不仅有课本中的几样蔬菜，还包含了冬瓜、菠菜、土豆、大葱等，以此提高学生探索兴趣，提高了学生对蔬菜的认知和汉字的掌握能力。
五、利用数字化平台开展个性化教学
在小学语文课堂上，培养学生阅读能力，提高学生写作水平是课程开设的主要目的之一。为此，教师应充分利用数字化平台，为学生提供开放式阅读空间，并为学生建立语言实践平台，以此达到课堂教学目的。在课堂教育中，数字化平台的应用，比传统的教育模式更具明显优势。以阅读教学为例，数字化平台以整个网络为依托，为学生提供了更丰富的阅读资源；阅读方式也相对多样化；提高了学生阅读兴趣，为学生营造自主阅读的氛围。如：教师为学生建立一个班级专属微信平台，学生可在微信平台上书写网络日记、分享心情、探讨问题等，并且，教师可每日在平台上发布内容，可以是阅读书目、名言警句、课堂练习题拓展等，以此充分利用平台，提高小学生课堂学习效率，培养学生阅读能力与写作水平。
六、培养学生信息获取能力
实际上，学习过程就是学生不断发现所需要的信息并握信息的过程，其中，发现信息是基础。信息化时代的到来，在小学语文课堂上，数字化平台已经成为学生获取信息的重要工具，在学生学习过程中发挥着重要作用。然而，小学生由于年纪较小，对各种工具的应用了解不足，影响了学生信息的获取。对此，教师应就“如何获取所需要的信息”，带领学生在机房实践，提高学生信息获取能力，为学生自主学习能力培养奠定基础，丰富学生語文相关知识。如：在学习《恐龙》一课中，教师可引导学生通过百度、谷歌、搜狗等平台搜集恐龙相关信息，搜集内容包含有：恐龙种类、进食特点、繁殖方法等，通过小组教学法，提高学生信息获取能力与资料整合能力，丰富语文教育课堂，培养学生语文素养。
七、结语
数字化平台，主要是以网络为基础，以先进的工具与信息化手段，将教学资源数字化，提高小学语文课堂教学水平。数字化平台在小学语文课堂中的实践，提高了学生课堂兴趣，创设了良好学习环境，培养了学生自主探索能力，发扬了学生个性化，提高了学生信息获取能力。总之，数字化平台的实践应用，充分发挥网络优势，推动了教育信息化发展，提高了学生语文素养。
【作者单位：常州市武进区潘家小学 江苏】