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【摘要】“班班通”进入每一个教室，使“粉笔+黑板”传统的教学方式有了很大的改变，无论是教学信息量、学生的学生方式还是课堂教学方式都有了质的变化，极大地提高了数学课堂教学效率。
【关键词】班班通优化课堂效率
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0130-01
“班班通”的产生可以说为我们的教学带来了很大的帮助，在一定程度上“班班通”将我们的视野变得更加的开阔。因为，我们通过“班班通”可以将外界的很多信息引入到我们的教学活动中来，让我们的教学知识和外界的信息进行很好的融合，而且让我们的教学活动变得更加的丰富多彩。同时，“班班通”还可以让我们老师与学生之间的关系变得更加的和谐，而且还可以帮助学生理解数学的相关知识，让学生领悟得更加透彻。
下面就谈谈自从我校“班班通”开通以来，“班班通”在我们的数学的教学活动中运用时对数学教学质量的提升的一点思考进行分享：
一、“班班通”科学合理的利用，提高学生学习效率。
我们都知道枯燥乏味的教学课堂会让学生产生反感和厌学的现象。我们都知道数学作为一门专业性较高的综合性学科，我们很多的学生学起数学来都会觉得很吃力，因为数学这门学科不像我们那些文科类的学科那么的容易理解。数学要求学生要具有很强的逻辑推理能力和一些空间想象能力，而我们的文科类学科就不会对这些能力有太高的要求。如果，老师在上数学课的时候还没有把课堂氛围调动起来，那么，整个数学课堂教育都会变得死气沉沉毫无学习的氛围。学生的学习兴趣激发不起来，我们老师是很难将数学这么学科教得好的。但是，当我们老师在数学教学活动中运用多媒体，将会在很大程度上提升学生的学习兴趣，让学生不再感到数學教学课堂的无聊和枯燥。因为，多媒体丰富了我们数学教学的方式，让我们的教学将视频、音频、动画进行组合生动的呈现在学生的面前。这样便可以在第一时间吸引到学生的注意力，从而提高我们老师的数学教学效果，提高学生的数学成绩。这种形式尤其是对低年级学生的学习，显得更加的宝贵。
二、运用“班班通”，提高学生学习兴趣。
兴趣是我们学习任何事物的一大动力，如果我们对所学的内容一点都不感兴趣，相信，我们在学的过程之中也就不会太认真，学习的效果也不会太好。学生学习也是一样，如果学生对学习数学失去了学习的兴趣，那么，在学生之后的数学学习过程中，学生也不会太用心，学生的数学成绩也不会特别的突出，有的人甚至会出现严重的偏科现象。而“班班通”便可以在很大程度上激发学生的学习兴趣。例如人教版三年级《分数的认识》的教学中，教师既设计了熊大、熊二分饼这个情境导入，同时也设计了熊大、熊二闯关的练习情境，并在教学中，运用了大量的图片，使学生通过直观形象观察，理解了什么是平均分，分母表示的是平均分成的份数，分子表示的是一部分，水到渠成地理解了分数的含义，到达了突出重点的目的；同时运用的饼、正方形、长方形、线段来分，使学生感受到一个物体可以看作一个整体，从而突破了难点。通过“班班通”，我们可以把很多的立体化的图形生动形象的展现出来。这样可以让学生的注意力集中起来，极大地激发了学生学习兴趣。
三、运用“班班通”，拓展学生的生活经验。
生活经验不足是小学生学习数学的一块“短板”，运用“班班通”，可以在网上搜索一些生活场景，当堂展示给学生看，以弥补生活经验，加深学生对所学知识的理解。如：在解答一道关于求洒水车洒水面积的题中，有很多学生没有看过洒水车，或者没有留心过洒水车洒水的形状，老师通过网上搜索，找到了相应的图片，让学生直观地了解到洒水车洒水的形状就是一个长方形，长就是洒水车走过的路程，宽就是洒水车喷水的长度，学生很快地求出洒水车洒水的面积。借助“班班通”，老师可以将学生未经历过的生活场景，展示出来，使学生了解这些生活场景，从而获得一定的生活经验，理解所学的知识。
四、运用“班班通”，改变课堂教学方式。
数学的很多理论和相关的知识都是较为抽象的，这也是为什么我们说学好数学一定要具有空间想象力和逻辑推理能力的原因。而且，小学生因为年龄小的原因，他们对很多事物的认知基本上都是通过真实存在的具体的事物来进行理解。因此，数学老师在教学的过程当中就要充分的考虑到学生的这一特点。而“班班通”的运用，便很好地将我们很多抽象数学知识转化成具体的，学生可以感知的一些知识。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以让学生巩固之前学习的相关数学知识。
“班班通”让我们的数学教学方式更加的多样化，让我们的数学课堂变得更加的轻松，有学习的氛围。图像、视频、音频、动画的相互结合在一定程度上符合了小学生的需求特质，极大程度调动他们学习的积极性，优化了课堂教学结构，改变教学方式，提高了课堂教学效率。
参考文献：
[1]张学杰.充分利用“班班通”设备，使你的课堂教学更加精彩纷呈[J].新课程（教研）， 2010
【关键词】班班通优化课堂效率
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0130-01
“班班通”的产生可以说为我们的教学带来了很大的帮助，在一定程度上“班班通”将我们的视野变得更加的开阔。因为，我们通过“班班通”可以将外界的很多信息引入到我们的教学活动中来，让我们的教学知识和外界的信息进行很好的融合，而且让我们的教学活动变得更加的丰富多彩。同时，“班班通”还可以让我们老师与学生之间的关系变得更加的和谐，而且还可以帮助学生理解数学的相关知识，让学生领悟得更加透彻。
下面就谈谈自从我校“班班通”开通以来，“班班通”在我们的数学的教学活动中运用时对数学教学质量的提升的一点思考进行分享：
一、“班班通”科学合理的利用，提高学生学习效率。
我们都知道枯燥乏味的教学课堂会让学生产生反感和厌学的现象。我们都知道数学作为一门专业性较高的综合性学科，我们很多的学生学起数学来都会觉得很吃力，因为数学这门学科不像我们那些文科类的学科那么的容易理解。数学要求学生要具有很强的逻辑推理能力和一些空间想象能力，而我们的文科类学科就不会对这些能力有太高的要求。如果，老师在上数学课的时候还没有把课堂氛围调动起来，那么，整个数学课堂教育都会变得死气沉沉毫无学习的氛围。学生的学习兴趣激发不起来，我们老师是很难将数学这么学科教得好的。但是，当我们老师在数学教学活动中运用多媒体，将会在很大程度上提升学生的学习兴趣，让学生不再感到数學教学课堂的无聊和枯燥。因为，多媒体丰富了我们数学教学的方式，让我们的教学将视频、音频、动画进行组合生动的呈现在学生的面前。这样便可以在第一时间吸引到学生的注意力，从而提高我们老师的数学教学效果，提高学生的数学成绩。这种形式尤其是对低年级学生的学习，显得更加的宝贵。
二、运用“班班通”，提高学生学习兴趣。
兴趣是我们学习任何事物的一大动力，如果我们对所学的内容一点都不感兴趣，相信，我们在学的过程之中也就不会太认真，学习的效果也不会太好。学生学习也是一样，如果学生对学习数学失去了学习的兴趣，那么，在学生之后的数学学习过程中，学生也不会太用心，学生的数学成绩也不会特别的突出，有的人甚至会出现严重的偏科现象。而“班班通”便可以在很大程度上激发学生的学习兴趣。例如人教版三年级《分数的认识》的教学中，教师既设计了熊大、熊二分饼这个情境导入，同时也设计了熊大、熊二闯关的练习情境，并在教学中，运用了大量的图片，使学生通过直观形象观察，理解了什么是平均分，分母表示的是平均分成的份数，分子表示的是一部分，水到渠成地理解了分数的含义，到达了突出重点的目的；同时运用的饼、正方形、长方形、线段来分，使学生感受到一个物体可以看作一个整体，从而突破了难点。通过“班班通”，我们可以把很多的立体化的图形生动形象的展现出来。这样可以让学生的注意力集中起来，极大地激发了学生学习兴趣。
三、运用“班班通”，拓展学生的生活经验。
生活经验不足是小学生学习数学的一块“短板”，运用“班班通”，可以在网上搜索一些生活场景，当堂展示给学生看，以弥补生活经验，加深学生对所学知识的理解。如：在解答一道关于求洒水车洒水面积的题中，有很多学生没有看过洒水车，或者没有留心过洒水车洒水的形状，老师通过网上搜索，找到了相应的图片，让学生直观地了解到洒水车洒水的形状就是一个长方形，长就是洒水车走过的路程，宽就是洒水车喷水的长度，学生很快地求出洒水车洒水的面积。借助“班班通”，老师可以将学生未经历过的生活场景，展示出来，使学生了解这些生活场景，从而获得一定的生活经验，理解所学的知识。
四、运用“班班通”，改变课堂教学方式。
数学的很多理论和相关的知识都是较为抽象的，这也是为什么我们说学好数学一定要具有空间想象力和逻辑推理能力的原因。而且，小学生因为年龄小的原因，他们对很多事物的认知基本上都是通过真实存在的具体的事物来进行理解。因此，数学老师在教学的过程当中就要充分的考虑到学生的这一特点。而“班班通”的运用，便很好地将我们很多抽象数学知识转化成具体的，学生可以感知的一些知识。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以让学生巩固之前学习的相关数学知识。
“班班通”让我们的数学教学方式更加的多样化，让我们的数学课堂变得更加的轻松，有学习的氛围。图像、视频、音频、动画的相互结合在一定程度上符合了小学生的需求特质，极大程度调动他们学习的积极性，优化了课堂教学结构，改变教学方式，提高了课堂教学效率。
参考文献：
[1]张学杰.充分利用“班班通”设备，使你的课堂教学更加精彩纷呈[J].新课程（教研）， 2010