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提高教学质量是英语教学改革的核心，而教学质量的好坏又取决于英语教师队伍素质的高低。因此，提高教师队伍素质就成了高校英语教学质量能否得到改善的关键。在世界科学技术日新月异，经济发展突飞猛进的当今社会,特别是中国加入WTO以后，迎来了更广泛的国际合作空间，贸易往来，外国企业大批量涌入，中国企业的海外延伸及各种教育、科技的合作交流，都对大众的英语交际能力提出了新的要求，这是对外语教育、外语教师提出的又一种挑战。提高高职外语教学质量，使高职院校培养的人才具有较高的外语水平，最关键的是培养一支合格的外语教师队伍。笔者根据高职院校英语教师素质的现状，就如何提高新时代高职英语教师的综合素质提出一管之见。
一、目前我国高职院校英语教师素质的现状
1.教育观念有待更新。目前，一些教师还未能从根本上消除传统教育思想与教育观念的束缚，教育理论薄弱，在教学中难以做到“授人以渔”。陈旧的教育观念培养的学生缺乏科学思维能力和实践应用能力，这样的英语教育后果必然是“哑巴英语”。
2.业务素质有待提高。（1）英语教师中博士、硕士所占比例很小。英语教师受教育的程度在很大程度上影响着英语教学水平和质量的提高。（2）科研能力较弱。目前，有相当一部分英语教师，因为教学任务繁重，无暇进行教学研究，知识与教法得不到更新，使英语教学质量无法提高。
3.心理素质有待增强。英国教育家、心理学家戴维·方塔纳博士研究指出：教师的心理素质和特征对于提高教学质量、提升教育水平有着重要意义。但目前在高职院校中，英语教师存在缺乏进取心、竞争意识差、轻视实际工作和实践能力的提高等问题。
二、当代高校英语教师应具备的素质
1.职业道德。教师的职业道德首先体现在敬业精神上。教师要热爱教育事业,要正直、坦诚、热情、富有正义感；要为人师表，遵守国家的法律，遵守社会公德。高职英语教师的教学对象基础普遍差,我们在教授过程中，要懂得尊重学生,分析他们在学习中的困难，解决他们的一些实际问题，培养他们学习的自信心。人格魅力是确立教师威信的重要因素，由教师身上那种深厚的综合素质所折射出来的人格魅力对学生的熏陶将使学生受益终生。有良好职业道德的英语教师会在授课中用自己的高尚品德去影响学生，净化学生的心灵，不仅能教会他们如何学习，还能教会他们如何做人。
2.专业知识。高职院校的特点要求其英语教师不仅要具备一般英语教师所需要的英语专业知识，还需要掌握与其所教专业相关的知识，更要具备较高的英语理解和使用能力，即较高层次的英语听、说、读、写、译的能力。教商务英语的教师要具备足够的商务知识，掌握大量询盘、报价、索赔等商务谈判方面的英语词汇，同时由于商务英语教学中有大量谈判实例，谈判参与者的英语会带有各国口音，教师要具备很强的英语听、说能力。
3.教学技能。教学技能是高职英语教师综合素质的一个重要组成部分。其中包括：课堂组织能力、使用现代化教学手段的能力、语言实训能力、语言测试能力。常规的课堂组织能力包括备课能力，组织教学活动能力，课堂管理能力；现代化的教学手段如电脑课件的制作与使用等。高职英语教师要在充分理解教学内容的基础上，选择采用适当的教学方法，以期达到事半功倍的教学效果。
4.多重角色。现代高职英语教学提倡以学生为主体，学生主动参与，师生通力合作。在当今的高职英语教学课堂上，教师不再是传统意义上的“知识传播者”，而是学习者的帮助者。教师即是示范者——能够准确、生动地向学生呈现语言材料，并能在课堂实践中亲身示范，给学生留下深刻的印象。又是组织者——组织好一堂课，充分考虑到学生的接受能力，及时调整教学策略。同时也是顾问——能利用自身掌握的语言结构、功能与社会特性，向学生传授知识，还可以利用各种媒体广泛地收集资料，帮助学生归纳总结。另外，教师应鼓励学生注意语言的交际功能和社会意义，培养他们用正确的英语进行交流的能力。
5.教研能力。高职教育要求产、学、研相结合，科研能力是高职外语教师的一项非常重要的能力。因此，高职英语教师积极参与教学研究的教研活动。首先要根据自身的教学情况确立一个研究方向，找出切入点，然后收集整理相关资料，旁征博引，归纳分析，结合教学实践认真研究，最后阐明自己的观点，使所研究的内容对高职英语教学有确切的指导意义。
6.其它能力。高职外语教师除了具备以上五种基本素质外，还应该具备以下能力：
（1）领导、组织能力。外语教师要组织学生的各种外语活动，例如外语短剧、外语晚会、外语演讲等，还要组织学生进行情景学习，语言实训，因此一定的领导、组织能力是必须的。
（2）动手能力。外语教师应具有较强的动手能力。例如教具制作、书法、简笔画、能歌善舞等。
三、培养高校英语教师整体素质的对策
1.注重师德建设。师德是教师的职业道德，是一定社会意识形态的反映，是教师在履行教师职责时所应遵守的思想道德准则与行为规范。学校必须高度重视师德在育人中的作用，彻底改变以往师资队伍建设中重业务轻师德、重技术轻能力的现象，全方位加强师德建设。
2.采取多种方式，提高英语教师的业务素质。提高教师业务素质，改进教师的教学水平是当前教育改革的一项重要内容。鼓励教师参加科研，开展切实可行的教研活动，提高学术水平，创造浓厚的学术气氛，对于提高高校英语教师的综合素质具有极其重要的意义。
3.英语教师个体的自我学习与完善。外语教师的教学内容“不仅仅是一门学科，而是一种特殊的社会、文化现象”。这就要求外语教师既要懂理论，又要有丰富的实践经验；既要具备外语知识和使用外语的能力，又要具备如何教外语的知识。教师只有不断地研究语言发展的规律，探索中国人学习外语的最佳途径，总结教学中的经验与得失，同时将最新研究成果应用于教学中，才能有效地提高教学质量。
4.加强“双师型”师资队伍建设。高水平的“双师型”师资队伍是高质量教学效果的保证。一方面,职业技术院校要不断引进既有实践能力、又有较高理论水平的高素质教学人才来充实师资队伍,完善合理师资结构;另一方面,教师必须定期到基层企业实习锻炼,熟悉其运作环节,索取最新的市场信息。同时,各院校应鼓励英语教师去争取做外销员、商务师、导游、翻译提高自己的整体素质,适应学校教学要求。另外,严格教师队伍管理,制定相应教师管理条例,提供教师继续教学、深造的机会,不断培养高素质英语教学人才。
总之，只有具备坚实的语言理论基础知识、较强的语言实际运用能力、较高的科研能力，不断加强教育教学理论的学习，努力优化自身的整体素质结构，才能适应并引领高职英语教学的深入改革和发展，成为一名优秀的新时代高职外语教师。为社会培养出更多高素质、高质量、应用性高外语人才。
（作者单位：秦皇岛职业技术学院外语部）
一、目前我国高职院校英语教师素质的现状
1.教育观念有待更新。目前，一些教师还未能从根本上消除传统教育思想与教育观念的束缚，教育理论薄弱，在教学中难以做到“授人以渔”。陈旧的教育观念培养的学生缺乏科学思维能力和实践应用能力，这样的英语教育后果必然是“哑巴英语”。
2.业务素质有待提高。（1）英语教师中博士、硕士所占比例很小。英语教师受教育的程度在很大程度上影响着英语教学水平和质量的提高。（2）科研能力较弱。目前，有相当一部分英语教师，因为教学任务繁重，无暇进行教学研究，知识与教法得不到更新，使英语教学质量无法提高。
3.心理素质有待增强。英国教育家、心理学家戴维·方塔纳博士研究指出：教师的心理素质和特征对于提高教学质量、提升教育水平有着重要意义。但目前在高职院校中，英语教师存在缺乏进取心、竞争意识差、轻视实际工作和实践能力的提高等问题。
二、当代高校英语教师应具备的素质
1.职业道德。教师的职业道德首先体现在敬业精神上。教师要热爱教育事业,要正直、坦诚、热情、富有正义感；要为人师表，遵守国家的法律，遵守社会公德。高职英语教师的教学对象基础普遍差,我们在教授过程中，要懂得尊重学生,分析他们在学习中的困难，解决他们的一些实际问题，培养他们学习的自信心。人格魅力是确立教师威信的重要因素，由教师身上那种深厚的综合素质所折射出来的人格魅力对学生的熏陶将使学生受益终生。有良好职业道德的英语教师会在授课中用自己的高尚品德去影响学生，净化学生的心灵，不仅能教会他们如何学习，还能教会他们如何做人。
2.专业知识。高职院校的特点要求其英语教师不仅要具备一般英语教师所需要的英语专业知识，还需要掌握与其所教专业相关的知识，更要具备较高的英语理解和使用能力，即较高层次的英语听、说、读、写、译的能力。教商务英语的教师要具备足够的商务知识，掌握大量询盘、报价、索赔等商务谈判方面的英语词汇，同时由于商务英语教学中有大量谈判实例，谈判参与者的英语会带有各国口音，教师要具备很强的英语听、说能力。
3.教学技能。教学技能是高职英语教师综合素质的一个重要组成部分。其中包括：课堂组织能力、使用现代化教学手段的能力、语言实训能力、语言测试能力。常规的课堂组织能力包括备课能力，组织教学活动能力，课堂管理能力；现代化的教学手段如电脑课件的制作与使用等。高职英语教师要在充分理解教学内容的基础上，选择采用适当的教学方法，以期达到事半功倍的教学效果。
4.多重角色。现代高职英语教学提倡以学生为主体，学生主动参与，师生通力合作。在当今的高职英语教学课堂上，教师不再是传统意义上的“知识传播者”，而是学习者的帮助者。教师即是示范者——能够准确、生动地向学生呈现语言材料，并能在课堂实践中亲身示范，给学生留下深刻的印象。又是组织者——组织好一堂课，充分考虑到学生的接受能力，及时调整教学策略。同时也是顾问——能利用自身掌握的语言结构、功能与社会特性，向学生传授知识，还可以利用各种媒体广泛地收集资料，帮助学生归纳总结。另外，教师应鼓励学生注意语言的交际功能和社会意义，培养他们用正确的英语进行交流的能力。
5.教研能力。高职教育要求产、学、研相结合，科研能力是高职外语教师的一项非常重要的能力。因此，高职英语教师积极参与教学研究的教研活动。首先要根据自身的教学情况确立一个研究方向，找出切入点，然后收集整理相关资料，旁征博引，归纳分析，结合教学实践认真研究，最后阐明自己的观点，使所研究的内容对高职英语教学有确切的指导意义。
6.其它能力。高职外语教师除了具备以上五种基本素质外，还应该具备以下能力：
（1）领导、组织能力。外语教师要组织学生的各种外语活动，例如外语短剧、外语晚会、外语演讲等，还要组织学生进行情景学习，语言实训，因此一定的领导、组织能力是必须的。
（2）动手能力。外语教师应具有较强的动手能力。例如教具制作、书法、简笔画、能歌善舞等。
三、培养高校英语教师整体素质的对策
1.注重师德建设。师德是教师的职业道德，是一定社会意识形态的反映，是教师在履行教师职责时所应遵守的思想道德准则与行为规范。学校必须高度重视师德在育人中的作用，彻底改变以往师资队伍建设中重业务轻师德、重技术轻能力的现象，全方位加强师德建设。
2.采取多种方式，提高英语教师的业务素质。提高教师业务素质，改进教师的教学水平是当前教育改革的一项重要内容。鼓励教师参加科研，开展切实可行的教研活动，提高学术水平，创造浓厚的学术气氛，对于提高高校英语教师的综合素质具有极其重要的意义。
3.英语教师个体的自我学习与完善。外语教师的教学内容“不仅仅是一门学科，而是一种特殊的社会、文化现象”。这就要求外语教师既要懂理论，又要有丰富的实践经验；既要具备外语知识和使用外语的能力，又要具备如何教外语的知识。教师只有不断地研究语言发展的规律，探索中国人学习外语的最佳途径，总结教学中的经验与得失，同时将最新研究成果应用于教学中，才能有效地提高教学质量。
4.加强“双师型”师资队伍建设。高水平的“双师型”师资队伍是高质量教学效果的保证。一方面,职业技术院校要不断引进既有实践能力、又有较高理论水平的高素质教学人才来充实师资队伍,完善合理师资结构;另一方面,教师必须定期到基层企业实习锻炼,熟悉其运作环节,索取最新的市场信息。同时,各院校应鼓励英语教师去争取做外销员、商务师、导游、翻译提高自己的整体素质,适应学校教学要求。另外,严格教师队伍管理,制定相应教师管理条例,提供教师继续教学、深造的机会,不断培养高素质英语教学人才。
总之，只有具备坚实的语言理论基础知识、较强的语言实际运用能力、较高的科研能力，不断加强教育教学理论的学习，努力优化自身的整体素质结构，才能适应并引领高职英语教学的深入改革和发展，成为一名优秀的新时代高职外语教师。为社会培养出更多高素质、高质量、应用性高外语人才。
（作者单位：秦皇岛职业技术学院外语部）