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摘 要：本文，以应用型本科机械设制造及其自动化专业为例，在对当前存在的一些突出问题进行简要分析的基础上，就如何深化专业实践教学，提升学生综合素质，完善学校实践体系进行探索与研究。
关键词：应用型本科 机械设计 实践教学 探索
中图分类号： 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（b）-0000-00
1 应用型本科机械制造及其自动化专业教育存在的问题
1.1偏理论教学
现阶段，应用本科专科课程教学多偏向于理论教学，而实践部分相对薄弱。课堂教学知识传授多以教材知识框架理论为主，未与实践岗位相关的动手能力、思维的发散相关联。应用型本科机械设计专业，理应侧重以实践能力为主，与实际运用相结合，以不断地完善课程体系建设。而如果过分偏向于理论教学，知识传授，而忽视与实践技能的有效结合，便极易造成学科间关联不紧密，学生创新思维能力得不到充分培养，最终造成理论教学与实践教学的脱节。应用型本科学生“学以致用、学用结合”的教学目标难以完成，走向社会中的大学生也会缺乏创新实践能力，这更是学校与社会共同关注的问题。
1.2具备工程实践综合素质的师资力量不足。
学生的实践能力离不开老师的言传身教。而学生的能力培养，更离不开拥有多年实践经验的优秀教师。但是，工科高校的教师多为学术型人才，其机械工程实践方面相对缺乏经验，有些教师甚至并未切身参与过本专业实验生产系统的专业训练，因此，普遍存在经验欠缺的问题。此外，許多拥有高学历的年轻教师，其实践经验亦不足，是学校偏面追求高学历人才所带来的弊病。
1.3教学课程设计不合理
学生实践能力的下滑与教学课程设计有着密切的关系。部分专业课程设计形式单一、内容更新慢，设计过程较古板，缺少相关工艺方面的锻炼，使得学生难以提高专业的动手实践能力。教学设计中多采用的手工作图或者简单的二维计算机绘图手段，不利于激发学生学习主动性，更谈不上创新能力的培养。现阶段，教学计划未能实现与时俱进，且因软件研发速度日益加快，传统的绘图方式难以对学生的实践能力进行锻炼，培养出来人才难以符合新时代的需求。
1.4缺乏实验教学，实习基地不足
实习是教学计划中不可或缺的教学手段，更是将课堂所学理论知识付诸运用过程。课堂教学中，简单的实验操作难以弥补对学生的动手能力进行培养，又因实验设备陈旧，教学资金紧缺，教学手段单一，缺乏实用性、创新性等问题，使得专业毕业生普遍实践能力不足。对机械专业而言，无法带动实验教学的创新，思维发散受阻对某些机械创新设计无法施展，难以满足学生课堂实验的创新能力培养。
校外实习基地资源不足。校企合作可以带动学生实践能力发展，目前高校数量翻倍增加，致使校外实习基地合作相对紧张，无法满足较多高校校外实习的需要。况且企业是以利益作为生存目标，在利益的驱动下，企业优先考虑经济效益，对于实习生的加入会影响企业的正常生产以及带来企业运营多因素的不便。
2 深化专业实践教学
2.1精简理论教学环节
合理安排教学实践课程，增大实践教学量，可以在一定程度上弥补学生动手能力的不足。对于不同的专业，应根据专业的教学要求制定、更改教学培养模式，做到合理安排授课形式，增加实践课程。对于“机械设计”专业教学，应用性和实践性是本课程的强势特点，现代新型应用型人才的培养模式要求适当减少理论课堂，侧重动手实践课程的教学，以“基本、实用”的教学原则，着重培养学生分析问题、解决问题的能力，学生把理论知识借助于实物模型，展开发散思维，最后以新的实物模型展示出含有课堂教学理论的的最新成果，大大提高学生对本专业学习的积极性和迫切性。
2.2构建实践教学师资队伍，建立实践教学视频数据库
新形势下的教学重大改革要求学校教研并重，理论与实践相结合，优化理论教学与实践教学结构，建立和完善教学团队，完善高校实践教学工作，建设产研学综合性大学，创建高学术水准的学术机构。教改要求深入推进实验教学，实现理论与实践并重，培养高水平、科研能力强、善于实践的实践教学队伍。
学院教师可去学校附近的企业进行走访，并在企业许可的前提下进行生产活动的视频拍摄，将这些拍摄的视频和可以从网上获取的生产活动视频组成生产实习视频库。学院可以组织正在实习的学生进行观看，让他们通过视频了解企业的大体生产过程以及单个工种的具体操作。视频观看形式以感官体验形式，更易于便于学生理解。
2.3提高课程设计质量
为了解决目前课程设计过程中存在的问题，学院可以采取以下几个方面的改革：
2.3.1 拓宽课程设计题目
课程设计的题目不能应拘泥于以往的思路，要与时俱进，根据各行业最新的情况给学生制定符合实际的课程设计题目。只有这样才能调动学生研究的积极性，获得更多的锻炼的机会。
2.3.2 案例设计
学院老师给学生分配好题目后，让学生自主地安排进行整个毕业设计过程，制定一定的方案，并将各方案的优缺点进行对比，确定参数、优化设计，绘制相关零件装备图，直至最终完成毕业设计。
2.3.3 引入三维软件
为了提高绘图质量和计算的精确度以及能够降低手工制图的强度，学院老师要鼓励学生多采用相关的三维软件（比如PROE、UG等3D作图软件）进行绘图。学院老师可以给学生布置一定的软件制图任务，以增加学生锻炼使用三维软件的机会。
2.3.4 借助“创新大赛”进行知识综合
学院老师在对学生课程设计完成结果进行评审时，除了关心最基本的完成情况外，也得关注学生在课程设计过程中的创新情况。学生在编写设计报告时，要将自己在理论学习、实践执行、软件制图等环节中的创新点列出来，以便于老师评审。老师要鼓励学生在课程设计过程中进行创新，并选出优秀的、创新性较高的课程设计作品来参加机械、机电类的全国创新比赛。通过课程设计，学生的创新能力得到了锻炼
2.4定期增加资金投入，建立稳固校内外实习基地
一方面，学校着力在校内构建完善的实习场所；另一方面，要注重与企业进行广泛的交流与合作，建立校外实习场地，实现校内外实习基地之间的资源配合，以提高学生的实践能力。学校不仅要定期投入资金用于完善校内实习基地，更要根据专业实际需要对一些相关设备进行采购、保养、维修；学校加强与企业的交流与合作，为学生进入企业生产一线进行实习创造更多的机会。学生在实习基地可将理论知识运用于实践，并可在实习基地老师和技术人员的协助下进行一系列生产操作训练。不仅锻炼了学生最基本的动手能力，也使得学生能够充分地消化吸收学习到的专业课知识，有利于他们以后的工作。
3 结语
我们所需要的人才是德才兼备、既具有扎实的理论基础知识，又具有较强的实践能力，特别是对于机械设计这类专业，操作性极强。我们应当着眼本校现状，认真分析本校机械设计制造与自动化专业存在的问题，不断的进行研究和探索，不断深化改革，依托行业需求，优化课程设置，加强师资建设、实施 多形式 、多层次的产学结合，为祖国的发展提供人才保证。
参考文献
[1]周春梅. 应用型本科“机械设计基础”理论与实践教学的优化[J]. 中国电力教育，2012，No.25835：59-60.
[2]李志永，牛宗伟，赵国勇，司马中文. 卓越工程师培养过程中实践环节实现形式初探——以机械设计制造及其自动化本科专业为例[J]. 教育教学论坛，2012，No.8039：199-201.
关键词：应用型本科 机械设计 实践教学 探索
中图分类号： 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（b）-0000-00
1 应用型本科机械制造及其自动化专业教育存在的问题
1.1偏理论教学
现阶段，应用本科专科课程教学多偏向于理论教学，而实践部分相对薄弱。课堂教学知识传授多以教材知识框架理论为主，未与实践岗位相关的动手能力、思维的发散相关联。应用型本科机械设计专业，理应侧重以实践能力为主，与实际运用相结合，以不断地完善课程体系建设。而如果过分偏向于理论教学，知识传授，而忽视与实践技能的有效结合，便极易造成学科间关联不紧密，学生创新思维能力得不到充分培养，最终造成理论教学与实践教学的脱节。应用型本科学生“学以致用、学用结合”的教学目标难以完成，走向社会中的大学生也会缺乏创新实践能力，这更是学校与社会共同关注的问题。
1.2具备工程实践综合素质的师资力量不足。
学生的实践能力离不开老师的言传身教。而学生的能力培养，更离不开拥有多年实践经验的优秀教师。但是，工科高校的教师多为学术型人才，其机械工程实践方面相对缺乏经验，有些教师甚至并未切身参与过本专业实验生产系统的专业训练，因此，普遍存在经验欠缺的问题。此外，許多拥有高学历的年轻教师，其实践经验亦不足，是学校偏面追求高学历人才所带来的弊病。
1.3教学课程设计不合理
学生实践能力的下滑与教学课程设计有着密切的关系。部分专业课程设计形式单一、内容更新慢，设计过程较古板，缺少相关工艺方面的锻炼，使得学生难以提高专业的动手实践能力。教学设计中多采用的手工作图或者简单的二维计算机绘图手段，不利于激发学生学习主动性，更谈不上创新能力的培养。现阶段，教学计划未能实现与时俱进，且因软件研发速度日益加快，传统的绘图方式难以对学生的实践能力进行锻炼，培养出来人才难以符合新时代的需求。
1.4缺乏实验教学，实习基地不足
实习是教学计划中不可或缺的教学手段，更是将课堂所学理论知识付诸运用过程。课堂教学中，简单的实验操作难以弥补对学生的动手能力进行培养，又因实验设备陈旧，教学资金紧缺，教学手段单一，缺乏实用性、创新性等问题，使得专业毕业生普遍实践能力不足。对机械专业而言，无法带动实验教学的创新，思维发散受阻对某些机械创新设计无法施展，难以满足学生课堂实验的创新能力培养。
校外实习基地资源不足。校企合作可以带动学生实践能力发展，目前高校数量翻倍增加，致使校外实习基地合作相对紧张，无法满足较多高校校外实习的需要。况且企业是以利益作为生存目标，在利益的驱动下，企业优先考虑经济效益，对于实习生的加入会影响企业的正常生产以及带来企业运营多因素的不便。
2 深化专业实践教学
2.1精简理论教学环节
合理安排教学实践课程，增大实践教学量，可以在一定程度上弥补学生动手能力的不足。对于不同的专业，应根据专业的教学要求制定、更改教学培养模式，做到合理安排授课形式，增加实践课程。对于“机械设计”专业教学，应用性和实践性是本课程的强势特点，现代新型应用型人才的培养模式要求适当减少理论课堂，侧重动手实践课程的教学，以“基本、实用”的教学原则，着重培养学生分析问题、解决问题的能力，学生把理论知识借助于实物模型，展开发散思维，最后以新的实物模型展示出含有课堂教学理论的的最新成果，大大提高学生对本专业学习的积极性和迫切性。
2.2构建实践教学师资队伍，建立实践教学视频数据库
新形势下的教学重大改革要求学校教研并重，理论与实践相结合，优化理论教学与实践教学结构，建立和完善教学团队，完善高校实践教学工作，建设产研学综合性大学，创建高学术水准的学术机构。教改要求深入推进实验教学，实现理论与实践并重，培养高水平、科研能力强、善于实践的实践教学队伍。
学院教师可去学校附近的企业进行走访，并在企业许可的前提下进行生产活动的视频拍摄，将这些拍摄的视频和可以从网上获取的生产活动视频组成生产实习视频库。学院可以组织正在实习的学生进行观看，让他们通过视频了解企业的大体生产过程以及单个工种的具体操作。视频观看形式以感官体验形式，更易于便于学生理解。
2.3提高课程设计质量
为了解决目前课程设计过程中存在的问题，学院可以采取以下几个方面的改革：
2.3.1 拓宽课程设计题目
课程设计的题目不能应拘泥于以往的思路，要与时俱进，根据各行业最新的情况给学生制定符合实际的课程设计题目。只有这样才能调动学生研究的积极性，获得更多的锻炼的机会。
2.3.2 案例设计
学院老师给学生分配好题目后，让学生自主地安排进行整个毕业设计过程，制定一定的方案，并将各方案的优缺点进行对比，确定参数、优化设计，绘制相关零件装备图，直至最终完成毕业设计。
2.3.3 引入三维软件
为了提高绘图质量和计算的精确度以及能够降低手工制图的强度，学院老师要鼓励学生多采用相关的三维软件（比如PROE、UG等3D作图软件）进行绘图。学院老师可以给学生布置一定的软件制图任务，以增加学生锻炼使用三维软件的机会。
2.3.4 借助“创新大赛”进行知识综合
学院老师在对学生课程设计完成结果进行评审时，除了关心最基本的完成情况外，也得关注学生在课程设计过程中的创新情况。学生在编写设计报告时，要将自己在理论学习、实践执行、软件制图等环节中的创新点列出来，以便于老师评审。老师要鼓励学生在课程设计过程中进行创新，并选出优秀的、创新性较高的课程设计作品来参加机械、机电类的全国创新比赛。通过课程设计，学生的创新能力得到了锻炼
2.4定期增加资金投入，建立稳固校内外实习基地
一方面，学校着力在校内构建完善的实习场所；另一方面，要注重与企业进行广泛的交流与合作，建立校外实习场地，实现校内外实习基地之间的资源配合，以提高学生的实践能力。学校不仅要定期投入资金用于完善校内实习基地，更要根据专业实际需要对一些相关设备进行采购、保养、维修；学校加强与企业的交流与合作，为学生进入企业生产一线进行实习创造更多的机会。学生在实习基地可将理论知识运用于实践，并可在实习基地老师和技术人员的协助下进行一系列生产操作训练。不仅锻炼了学生最基本的动手能力，也使得学生能够充分地消化吸收学习到的专业课知识，有利于他们以后的工作。
3 结语
我们所需要的人才是德才兼备、既具有扎实的理论基础知识，又具有较强的实践能力，特别是对于机械设计这类专业，操作性极强。我们应当着眼本校现状，认真分析本校机械设计制造与自动化专业存在的问题，不断的进行研究和探索，不断深化改革，依托行业需求，优化课程设置，加强师资建设、实施 多形式 、多层次的产学结合，为祖国的发展提供人才保证。
参考文献
[1]周春梅. 应用型本科“机械设计基础”理论与实践教学的优化[J]. 中国电力教育，2012，No.25835：59-60.
[2]李志永，牛宗伟，赵国勇，司马中文. 卓越工程师培养过程中实践环节实现形式初探——以机械设计制造及其自动化本科专业为例[J]. 教育教学论坛，2012，No.8039：199-201.