人教版小学语文教材第十二册第三单元《一夜的工作》一课,叙述的是何其芳同志亲眼看到周恩来总理一夜工作的情况和由此产生的感想。文章虽篇幅短小却情真意切、朴实感人。本组的训练重点是表达自己的真情实感。在教学中,我以培养学生的读书习惯为出发点,引导学生自主学习,以“积累、感悟、激情、渲染”为主线,使学生真切体会到周总理崇高的人格魅力。学习完《一夜的工作》一课,我进行了仔细反思,现就课堂中的一些体会和大家分享。
　　
　　 一、丰富课前感知,激发学生情感
　　
　　文章主要通过描写周总理一夜的工作情景,使学生从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格魅力。基于现在学生的年龄特点,他们对总理的生活与工作知之不多,对周总理的感性认识还很浅显。而对文章人物没有一个很深的感情基础,是很难在情感上与作者产生共鸣的。因此,在课的导入部分我组织学生看了一组图片,是各国领导人办公室的照片,奢侈、华丽的装修让学生们惊叹!最后我出示了在影片中截取的一张周总理办公室的图片,然后提问:“看到这样一间屋子的装饰,你猜想一下这是谁的办公室?”学生们大胆猜想,个别学生用迟疑的口吻问:“老师,这不会是周总理的办公室吧?”当我给出肯定的答案时,学生们不约而同地惊叹道“不可能!”这一个大大的叹号同时也在学生心中设下疑问。我随后让学生带着心中的疑问品读课文,从文中找到答案,从而激起了学生主动参与学习的激情。
　　
　　 二、组织自主探究,师生进行互动
　　
　　“不动笔墨不读书。”古往今来,许多名人都有此良好的读书习惯。因此,我在让学生默读2至6自然段时要求:用“——”划出你感受最深的语句,圈划出重点字词,在书旁空白处写出你的体会,练习有感情地朗读。让学生在阅读时圈划字词、写点评,旨在教给学生边读边悟的读书方法并随时记下思维灵感的火花。然后,给学生充分读书、感悟、小组交流的时间,使他们自主参与学习。小组讨论着重引导学生抓住语言文字“读课文,划句子,谈感受,悟情感”,不仅体会作者对周总理的真情实感,而且掌握文中表达情感的方式,同时培养学生良好的读书习惯。如:在体会“工作劳苦”时,我相机引导学生抓住“一尺来高”“一叠”来体会周总理工作的繁重;抓住“看”“画”“想”“问”四个动词来体会周总理工作时的严肃认真、一丝不苟。在体会“生活简朴时,抓住“一张”“两把”“一盏”“如此而已”等词来体会周总理办公室的陈设极其简单;抓住“一杯”“一小碟”“数得清颗数”来体会周总理的生活十分简朴。然后通过有感情地朗读进一步体会周总理的工作辛劳和生活简朴,从而掌握文中表达感情的方式,加深学生对于周总理崇高人格魅力的敬仰。
　　
　　三、着力渲染气氛,表达真情实感
　　
　　本单元的训练重点是“表达自己的真情实感”。在体会了作者的真情流露的基础上,我让学生观看有关周总理的资料影片,让学生叙述总理生命最后一段的历程。这样,让学生结合课文,学习用文中表达真情实感的方式来说真话,既巩固了课文的学习,深刻体会了作者的思想感情,又进一步落实了本组的训练重点,达到了学以致用之功效。
　　当然,在日常教学中有成功之处,也会有不足的地方。如:在教学过程中我也体会到了提问的艺术性,苦恼于在课堂中有时会出现所问非所答的情况。果然,在本课教学中也出现了类似的现象。比如我提问学生:“初读课文,你知道了什么?”学生们说了许多答案,可是大多都和我预设的答案有一定的距离。而有的学生把我下面要问的问题的答案也说了出来,这就给我下面课堂的延伸无形地设置了障碍。我常常借用优秀教案上的一些经过设计的问题,以求达到最佳的课堂效果。可通过一段时间的教学我发现,这些经过设计的问题并不是完全适合我的学生。经过反思我认识到,只有以学生为主并因生而异,恰当合理地运用优秀案例设计中的精华,才能做到问得科学、答得明白。这样,才能使学生更好地理解文章的深层含义。