【摘 要】
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著名教育家苏霍姆林斯基说过:“没有了兴趣,就算把孩子绑在教室里也无济于事.”习作是学生进行语文学习的重难点,激发学生的习作兴趣应该成为语文教学最为基础、最为核心的任
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著名教育家苏霍姆林斯基说过:“没有了兴趣,就算把孩子绑在教室里也无济于事.”习作是学生进行语文学习的重难点,激发学生的习作兴趣应该成为语文教学最为基础、最为核心的任务.心理学研究表明,每个生命个体的内心都有着被其他人认可的渴望和期待.笔者尝试在班级中筹办班级《作文周刊》,为学生的习作展现搭建扎实的平台,在顺应学生认知能力的基础上激发学生内在的认识兴趣.本文提出要充分认可,在集中展示中激发习作兴趣;广而告之,在多元评价中激发习作兴趣;交流碰撞,在续接话题中激发习作兴趣,真正促进学生习作能力的不断发展.
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毛卫平，浙江省长兴县林城中学优秀青年教师、骨干教师，曾获县“优秀德育导师”“作文优秀指导教师”等称号。指导的初中生综合性实践活动《红梅嫁青桩 传承促发展》获湖州市一等奖、浙江省三等奖。 一 、补写说理性结尾 在百花凋零之时，唯有蠟梅生机勃勃，迎着漫天飞舞的雪花，傲然挺立在寒风中。数九隆冬，地冻三尺，这迎雪绽放的蜡梅，阵阵清香，沁人心脾…… 由此我想到，我们当中也有这样的人。面对他们无法反抗的
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