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摘要：新课改之下的英语课堂教学已经变得丰富多彩，教师运用小组合作竞争、情境教学等多种教学策略培养学生的英语能力。可是就目前英语课堂的实际教學情况来看，学生只能零散、片面地了解英语知识，并没有以全局的观念掌握内容。因而借助思维导图可使英语课堂内容深入学生心里，对思维导图在初中英语教学中的运用策略进行论述。
关键词：初中英语教学;思维导图;运用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-036
近年来，思维导图被运用到各科学习中，用于整理思路，将思维具体化，在英语学习中可以很好地运用这一工具，帮助学生学习知识，构建英语学习体系。英语学习中的语法问题、词汇问题等都可以运用思维导图的方式来学习，借助思维导图使思维可视化。
一、思维导图的概述
思维导图是一种思维模式的展示。将所教的内容利用文字与图片形象的展示出来，能够有效提升学生学习英语的兴趣，启发学生深入思考，培养他们良好的思维习惯，对学生学会构建知识体系大有益处。
二、应用思维导图前的注意事项
在运用思维导图过程中我们能够发现，思维导图是一种输出过程，一种类似大脑储存事物的流程，这需要我们先进行学习，才能够很好地输出。思维导图也是一种很好的自学的工具，可以在学习中梳理知识框架，联系上下文，形成系统，在学习完成之后可以重新梳理框架。思维导图可以用在各个方面的学习中，比如英语语法的学习，我们就可以运用思维导图整理思路，将学习到的语法知识系统化，将一个一个知识点串联起来。老师可以在应用思维导图之前激发一下的积极性，让学生认为思维导图是一种将知识简单化提炼出来然后具体系统化的工具，英语学习便没有多困难，提高学生学习英语的兴趣，可以用更少的时间学习英语，但是学习效果会更好，真正实现学习英语的高效化。
三、思维导图在初中英语教学中的应用策略
思维导图的逻辑性很强，能够概括较多的知识点，学生在学习时，能够很直观的看到自己生疏的知识点，从而加强知识点的学习。此外，思维导图能让知识点简单化，加快学生理解与掌握英语知识的速度，实现英语学习效率的提高。为了提升初中英语教学的整体质量，英语教师需要改变传统的教学思路，积极创新教学方法，将思维导图融入英语教学中，实现高效的英语教学。基于此，教师应当从以下几个方面出发，充分利用思维导图提高教学效率。
1.思维导图在初中英语词汇教学中的应用。
单词记忆与词汇积累在英语学习中十分重要。学生要使用英语听、说、读、写学好英语，必须要掌握大量的单词和词汇。思维导图能够有效的引导学生学习英语单词，让他们在较短的时间内牢固地掌握较多的英语单词，提高学生学习英语的积极性，同时还能提升他们学习的信心。例如，在学习家人称呼的单词时，教师可以利用思维导图把亲人之间的关系罗列出来，按照一定的顺序排列，grandmlther/grandfather，aunt/uncle，son/daughter，这种教学方法有助于学生按照类别记忆单词，学生根据一个单词，能够联想到其他相关的单词，可以为英语的进一步学习打下坚实的基础。再比如，在学习一个单独个体的词汇时，由于这种单词记忆持续性很差，容易遗忘，教师可以利用思维导图的形式，将英语单词分类，如学习学习用品的单词时，可以将pen/pencil/pencilcase/eraser等归类，这样就利于学生记忆与掌握。
2.思维导图在英语阅读教学中的应用
学生学习英语避免不了要阅读文章。因此，要掌握英语阅读的技巧，必须从英语的语法和时态入手。语法和时态是英语教学中的重点与难点，学生难以熟练掌握。因此教师要注重利用思维导图的方法把语法简单化。英语的语法跟汉语的语法有一定的联系。教师可以根据英语语法与汉语语法的相似点与不同点进行分析，让学生根据思维导图的形式来学习英语语法，提高他们学习英语的效率与英语实际水平。只有这样他们才能把握文章所表达的内容。例如，为了培养学生的快速阅读的能力，教师可以指导学生先将阅读材料快速浏览一遍，了解全文的大致意思，将此定为思维导图的中心点，然后找出文章中重点的段落和段落中的中心句，以此作为思维导图的分支点。通过反复训练，培养学生快速阅读的能力与快速掌握文章主旨的能力。英语中的各种时态也是英语学习中一个很难理解的重难点。一些学生在学习进行时态时，总是容易混淆，每当做练习的时候，很容易弄错，这样就严重打击了他们学习英语的兴趣与积极性。针对这种情况，教师应当利用思维导图教学方法来帮助学生整理与总结不同时态的用法，学生根据自己的实际情况来完善自己的知识需求。与此同时，教师应当教会学生具体有哪几种时态，分别怎么使用，用例句进行分析。由于在阅读理解的文章中，有很多生词以及语态，学生只有全面掌握了语法和时态，才能很好的进行阅读理解。思维导图能够完善阅读理解的教学方式，便于学生利用英语思维来解决问题。
3.思维导图在英语写作中的运用
英语写作是英语考试中的一个重要内容，要求学生必须具备很强的英语综合能力，对很多学生来说十分棘手。教师可以利用思维导图来帮助拓展写作内容，丰富写作素材。例如说教师找出具有代表意义的思维导图实例引领学生进行写作训练，启发学生制作思维导图，学生根据思维导图来完成英语写作。由于思维导图具有很强的逻辑性，能够调整写作内容的结构，能有效避免作文跑题，对提高学生的写作能力有很大的帮助。
综上所述，面对新时期教育改革要求，初中英语教学发生了翻天覆地的变化，基于思维导图，整合教育资源，促使学生保持学习兴趣。结合教学内容合理运用思维导图，在扩大英语单词储备的同时，促进学生英语阅读能力和学习能力发展。
参考文献
[1]沈晓丽.将拓展阅读融入农村初中英语课堂教学的可行性分析[J].科学大众（科学教育），2020（06）.
[2]万瑶.一棵开花结果的苹果树——思维导图在初中英语阅读教学中的应用探析[J].课程教育研究，2020（25）.
[3]钱萍.“教是为了不教”理念下初中英语举例教学的实践研究[J].教师教育论坛，2020，33（06）.
关键词：初中英语教学;思维导图;运用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-036
近年来，思维导图被运用到各科学习中，用于整理思路，将思维具体化，在英语学习中可以很好地运用这一工具，帮助学生学习知识，构建英语学习体系。英语学习中的语法问题、词汇问题等都可以运用思维导图的方式来学习，借助思维导图使思维可视化。
一、思维导图的概述
思维导图是一种思维模式的展示。将所教的内容利用文字与图片形象的展示出来，能够有效提升学生学习英语的兴趣，启发学生深入思考，培养他们良好的思维习惯，对学生学会构建知识体系大有益处。
二、应用思维导图前的注意事项
在运用思维导图过程中我们能够发现，思维导图是一种输出过程，一种类似大脑储存事物的流程，这需要我们先进行学习，才能够很好地输出。思维导图也是一种很好的自学的工具，可以在学习中梳理知识框架，联系上下文，形成系统，在学习完成之后可以重新梳理框架。思维导图可以用在各个方面的学习中，比如英语语法的学习，我们就可以运用思维导图整理思路，将学习到的语法知识系统化，将一个一个知识点串联起来。老师可以在应用思维导图之前激发一下的积极性，让学生认为思维导图是一种将知识简单化提炼出来然后具体系统化的工具，英语学习便没有多困难，提高学生学习英语的兴趣，可以用更少的时间学习英语，但是学习效果会更好，真正实现学习英语的高效化。
三、思维导图在初中英语教学中的应用策略
思维导图的逻辑性很强，能够概括较多的知识点，学生在学习时，能够很直观的看到自己生疏的知识点，从而加强知识点的学习。此外，思维导图能让知识点简单化，加快学生理解与掌握英语知识的速度，实现英语学习效率的提高。为了提升初中英语教学的整体质量，英语教师需要改变传统的教学思路，积极创新教学方法，将思维导图融入英语教学中，实现高效的英语教学。基于此，教师应当从以下几个方面出发，充分利用思维导图提高教学效率。
1.思维导图在初中英语词汇教学中的应用。
单词记忆与词汇积累在英语学习中十分重要。学生要使用英语听、说、读、写学好英语，必须要掌握大量的单词和词汇。思维导图能够有效的引导学生学习英语单词，让他们在较短的时间内牢固地掌握较多的英语单词，提高学生学习英语的积极性，同时还能提升他们学习的信心。例如，在学习家人称呼的单词时，教师可以利用思维导图把亲人之间的关系罗列出来，按照一定的顺序排列，grandmlther/grandfather，aunt/uncle，son/daughter，这种教学方法有助于学生按照类别记忆单词，学生根据一个单词，能够联想到其他相关的单词，可以为英语的进一步学习打下坚实的基础。再比如，在学习一个单独个体的词汇时，由于这种单词记忆持续性很差，容易遗忘，教师可以利用思维导图的形式，将英语单词分类，如学习学习用品的单词时，可以将pen/pencil/pencilcase/eraser等归类，这样就利于学生记忆与掌握。
2.思维导图在英语阅读教学中的应用
学生学习英语避免不了要阅读文章。因此，要掌握英语阅读的技巧，必须从英语的语法和时态入手。语法和时态是英语教学中的重点与难点，学生难以熟练掌握。因此教师要注重利用思维导图的方法把语法简单化。英语的语法跟汉语的语法有一定的联系。教师可以根据英语语法与汉语语法的相似点与不同点进行分析，让学生根据思维导图的形式来学习英语语法，提高他们学习英语的效率与英语实际水平。只有这样他们才能把握文章所表达的内容。例如，为了培养学生的快速阅读的能力，教师可以指导学生先将阅读材料快速浏览一遍，了解全文的大致意思，将此定为思维导图的中心点，然后找出文章中重点的段落和段落中的中心句，以此作为思维导图的分支点。通过反复训练，培养学生快速阅读的能力与快速掌握文章主旨的能力。英语中的各种时态也是英语学习中一个很难理解的重难点。一些学生在学习进行时态时，总是容易混淆，每当做练习的时候，很容易弄错，这样就严重打击了他们学习英语的兴趣与积极性。针对这种情况，教师应当利用思维导图教学方法来帮助学生整理与总结不同时态的用法，学生根据自己的实际情况来完善自己的知识需求。与此同时，教师应当教会学生具体有哪几种时态，分别怎么使用，用例句进行分析。由于在阅读理解的文章中，有很多生词以及语态，学生只有全面掌握了语法和时态，才能很好的进行阅读理解。思维导图能够完善阅读理解的教学方式，便于学生利用英语思维来解决问题。
3.思维导图在英语写作中的运用
英语写作是英语考试中的一个重要内容，要求学生必须具备很强的英语综合能力，对很多学生来说十分棘手。教师可以利用思维导图来帮助拓展写作内容，丰富写作素材。例如说教师找出具有代表意义的思维导图实例引领学生进行写作训练，启发学生制作思维导图，学生根据思维导图来完成英语写作。由于思维导图具有很强的逻辑性，能够调整写作内容的结构，能有效避免作文跑题，对提高学生的写作能力有很大的帮助。
综上所述，面对新时期教育改革要求，初中英语教学发生了翻天覆地的变化，基于思维导图，整合教育资源，促使学生保持学习兴趣。结合教学内容合理运用思维导图，在扩大英语单词储备的同时，促进学生英语阅读能力和学习能力发展。
参考文献
[1]沈晓丽.将拓展阅读融入农村初中英语课堂教学的可行性分析[J].科学大众（科学教育），2020（06）.
[2]万瑶.一棵开花结果的苹果树——思维导图在初中英语阅读教学中的应用探析[J].课程教育研究，2020（25）.
[3]钱萍.“教是为了不教”理念下初中英语举例教学的实践研究[J].教师教育论坛，2020，33（06）.