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摘 要：商法是一门实践性和应用性都很强的学科，和其他的法学课程相比，其内容过于抽象甚至难于理解，所涉及的范围也非常广泛。所以，法科学生在学习这门课程的时候经常会感觉很困难。随着社会的不断发展和进步，如何创新商法的教育教学方式，提高商法教师的教学水平及效果，改变商法教师原有落后的教学理念，都将直接影响学生商务能力的培养效果。本文对商法教学中学生商务能力的培养路径进行简单探究，仅供参考。
关键词：商法教学；商务能力；培养路径
一、商法简述
商法，是调整商事关系的法律规范的总称，也是法学专业16门核心课程之一，多数学者在理论上把商法分为形式意义的商法和实质意义的商法。商法教学的重要目标，就是商法理念的确立和实践能力的培养。所谓商法理念的确立是指基于营业的根本特点，主要采取比较的、历史的方法，分析传统民法与商法的不同价值取向和不同制度设计，使学生真正掌握有别于传统民法的商法理念，准确把握立法者的立法意图，正确解释和适用民法与商法。实践能力的培养是指根据商法学不同内容的不同特点，通过多种教学方式，采取多种教学手段，使学生在正确的商法理念指导下，融会贯通商事立法的各项具体规则，全面熟悉和掌握商法实务的各种技能，从而向社会提供高质量的诉讼与非诉讼服务。
二、商法教学中学生商务能力的培养路径
1.典型商法案例的分享。商法案例作为最直观的能够让学生容易理解且快速接受的商法教育教学的一部分，是教师在教育教学当中应该广泛运用的。与此同时，为了能够给学生提供最具时效性的商法案例，教师应该在生活中全面关注并且搜集整理最新、最具代表性的重大商法案例，教会学生如何从商法案例中汲取实践经验，帮助学生更快更早地适应未来即将面对的社会。如王老吉与加多宝之间的品牌所有权之争，在中国凉茶界引发了一场空前的商法大战，引起了众多法律人员的思考。何为商业诋毁行为，何为商标意识，如何保护公司的正当权益不受侵害，都能在本案中找到答案。再如曾是中国首富的黄光裕与陈晓国美电器控制权之争，股东和董事会之间在公司治理之间的矛盾等问题，也能在本案中找到答案。教师应该科学合理地利用这些典型的商法案例，为学生商务能力的培养提供保障。
2.因教材施教。在教育界，经常听到的四个字是“因材施教”，说的是教师应该对不同性格、背景的学生采取不同的教育方法。本文提的关于商法教学中学生商务能力培养路径的第二点，叫作“因教材施教”。教师应该根据商法教材的内容及学生应该了解的关于商法的知识点，进行有针对性的教学和传授。法学教材的设计已经尽可能地在内容上实现丰富多彩，但受其内容方面比较抽象的影响，教师在教育教学中，还应充分发挥自己的聪明才智，在构思整个教学课件的时候，充分考虑每一个教学细节，为的是能够将静态的教学内容变得生动，使学生更容易理解和接受。同时，教师可以根据自己的教学计划对教学内容及教学顺序进行调整，如果教师能够全身心地投入到钻研教材中去，相信一定可以使原本枯燥的知识变得有趣，抽象的知识变得具体，使学生对学习产生兴趣，实现对教师、教材、学生思维三方面的激活。
3.就业方向多元化。如今，社会对法律人才的需求越来越多样化，不仅要求其法律方面的专业知识过硬，还要其求具有财务、管理等方面的能力。2009年，人民大学法学院与商学院强强合作，推出“工商管理——法学”实验班，这是一次大胆的尝试，但各个学校的现状均有不同而且差异很大，所以还不能普及。但是，在今后的商法教育教学中，仍然建议各高校可以人民大学为例，将财务、经济、金融、工商管理等方面的基础知识为法科学生做基础讲解，这样培养出的学生才是社会所需求的复合型法律人才，才具社会竞争力。就业方向的多元化主要体现在以下几方面：第一，商务律师。商务律师是指专业从事企业及商务法律服务的律师。随着市场经济的发展，经济事务变得越來越纷繁复杂，社会分工也日益明确，原有的民事法律已无法适应经济社会发展的需要，越来越多独立的商事法律被制订出来，因此，商务律师应运而生。第二，职业经理人。职业经理人是指在一个所有权、法人财产权和经营权分离的企业中承担法人财产的保值增值责任，全面负责企业经营管理，对法人财产拥有绝对经营权和管理权的职业。法科生在学习公司法的过程中，已经学习了相关内容，这为培养职业经理人所要求的组织能力、管理能力、协调能力、应变能力等奠定了非常好的基础。第三，破产管理人。破产管理人是指破产案件中，在法院的指挥和监督之下全面接管破产财产并负责对其进行保管、清理、估价、处理和分配的专门机构或个人。破产管理人一般是由懂法律和财务的复合型法律人才担任，还需要具备相应的组织管理才能。
三、结语
法科生在提高法律技能的同时，也要不断提高自身的管理能力、组织能力等，把对商法的学习视为重中之重。教师应该根据商法学科的特点，正确选用教育教学方法，除了完成固有的教学任务，更可以为社会培养高素质的人才。
参考文献：
[1]孙晓婷.中国现行商法体系的缺陷及其补救思路[J].法制博览，2016（21）.
[2]豆景俊.我国商法体系构建的若干思考[J].中国商法年刊，2013（1）.
关键词：商法教学；商务能力；培养路径
一、商法简述
商法，是调整商事关系的法律规范的总称，也是法学专业16门核心课程之一，多数学者在理论上把商法分为形式意义的商法和实质意义的商法。商法教学的重要目标，就是商法理念的确立和实践能力的培养。所谓商法理念的确立是指基于营业的根本特点，主要采取比较的、历史的方法，分析传统民法与商法的不同价值取向和不同制度设计，使学生真正掌握有别于传统民法的商法理念，准确把握立法者的立法意图，正确解释和适用民法与商法。实践能力的培养是指根据商法学不同内容的不同特点，通过多种教学方式，采取多种教学手段，使学生在正确的商法理念指导下，融会贯通商事立法的各项具体规则，全面熟悉和掌握商法实务的各种技能，从而向社会提供高质量的诉讼与非诉讼服务。
二、商法教学中学生商务能力的培养路径
1.典型商法案例的分享。商法案例作为最直观的能够让学生容易理解且快速接受的商法教育教学的一部分，是教师在教育教学当中应该广泛运用的。与此同时，为了能够给学生提供最具时效性的商法案例，教师应该在生活中全面关注并且搜集整理最新、最具代表性的重大商法案例，教会学生如何从商法案例中汲取实践经验，帮助学生更快更早地适应未来即将面对的社会。如王老吉与加多宝之间的品牌所有权之争，在中国凉茶界引发了一场空前的商法大战，引起了众多法律人员的思考。何为商业诋毁行为，何为商标意识，如何保护公司的正当权益不受侵害，都能在本案中找到答案。再如曾是中国首富的黄光裕与陈晓国美电器控制权之争，股东和董事会之间在公司治理之间的矛盾等问题，也能在本案中找到答案。教师应该科学合理地利用这些典型的商法案例，为学生商务能力的培养提供保障。
2.因教材施教。在教育界，经常听到的四个字是“因材施教”，说的是教师应该对不同性格、背景的学生采取不同的教育方法。本文提的关于商法教学中学生商务能力培养路径的第二点，叫作“因教材施教”。教师应该根据商法教材的内容及学生应该了解的关于商法的知识点，进行有针对性的教学和传授。法学教材的设计已经尽可能地在内容上实现丰富多彩，但受其内容方面比较抽象的影响，教师在教育教学中，还应充分发挥自己的聪明才智，在构思整个教学课件的时候，充分考虑每一个教学细节，为的是能够将静态的教学内容变得生动，使学生更容易理解和接受。同时，教师可以根据自己的教学计划对教学内容及教学顺序进行调整，如果教师能够全身心地投入到钻研教材中去，相信一定可以使原本枯燥的知识变得有趣，抽象的知识变得具体，使学生对学习产生兴趣，实现对教师、教材、学生思维三方面的激活。
3.就业方向多元化。如今，社会对法律人才的需求越来越多样化，不仅要求其法律方面的专业知识过硬，还要其求具有财务、管理等方面的能力。2009年，人民大学法学院与商学院强强合作，推出“工商管理——法学”实验班，这是一次大胆的尝试，但各个学校的现状均有不同而且差异很大，所以还不能普及。但是，在今后的商法教育教学中，仍然建议各高校可以人民大学为例，将财务、经济、金融、工商管理等方面的基础知识为法科学生做基础讲解，这样培养出的学生才是社会所需求的复合型法律人才，才具社会竞争力。就业方向的多元化主要体现在以下几方面：第一，商务律师。商务律师是指专业从事企业及商务法律服务的律师。随着市场经济的发展，经济事务变得越來越纷繁复杂，社会分工也日益明确，原有的民事法律已无法适应经济社会发展的需要，越来越多独立的商事法律被制订出来，因此，商务律师应运而生。第二，职业经理人。职业经理人是指在一个所有权、法人财产权和经营权分离的企业中承担法人财产的保值增值责任，全面负责企业经营管理，对法人财产拥有绝对经营权和管理权的职业。法科生在学习公司法的过程中，已经学习了相关内容，这为培养职业经理人所要求的组织能力、管理能力、协调能力、应变能力等奠定了非常好的基础。第三，破产管理人。破产管理人是指破产案件中，在法院的指挥和监督之下全面接管破产财产并负责对其进行保管、清理、估价、处理和分配的专门机构或个人。破产管理人一般是由懂法律和财务的复合型法律人才担任，还需要具备相应的组织管理才能。
三、结语
法科生在提高法律技能的同时，也要不断提高自身的管理能力、组织能力等，把对商法的学习视为重中之重。教师应该根据商法学科的特点，正确选用教育教学方法，除了完成固有的教学任务，更可以为社会培养高素质的人才。
参考文献：
[1]孙晓婷.中国现行商法体系的缺陷及其补救思路[J].法制博览，2016（21）.
[2]豆景俊.我国商法体系构建的若干思考[J].中国商法年刊，2013（1）.