劈裂的硅长方体超表面中toroidal偶极的调控研究

来源 :九江学院学报:自然科学版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:grand666
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
文章利用有限元法研究了硅介质超表面的光学性质.研究结果表明,在硅长方体和劈裂硅长方体构成的超表面中激发了toroidal偶极共振,并且随着间隙宽度的增加,toroidal偶极共振快速增强.因此通过调节间隙宽度可以实现对toroidal偶极共振的调控.
其他文献
IEEE802.11是在无线局域网中提供安全通信的标准,主要用于无线工作站访问由访问点管理的受保护无线网络,IEEE802.11w无线认证协议增强了原先基础上所选管理帧的安全性。事件逻辑理论是一种描述并发与分布式系统下协议和算法的逻辑,使用严格的数学规则和逻辑方法对协议的性质进行证明分析。协议认证性的证明是一个安全协议设计中必不可少的一部分,文章基于事件逻辑理论,定义协议运行过程中的基本序列和匹配会话,结合事件逻辑基本公理和推理规则并提出随机数引理对IEEE 802.11w标准交互过程中认证性进行验证,证
为解决关联层次数据可视化分析问题,提出热图与放射环技术融合的数据可视化方案。基于网格层次聚类算法对离散数据实施预处理,基于高斯函数求取热图的热力值;以数据节点的状态矩阵为基础生成杰卡德距离矩阵,然后利用层次聚类算法排序放射环节点,增强放射环节点关联程度。最后融合热图与放射环得到高水平的关联层次数据可视化图像。以农药残留检测数据为样本展开测试,结果显示,该方案能够在短时间帮助用户获取有效信息,掌握事物间的内在关联性。
为了更好的降低软件开发存在的安全风险,提出了一种基于深度学习理论的高性能软件安全检测方法。首先,构建堆叠自编码器深度学习网络模型,自编码器将输入层样本编码传输至隐藏层,经解码传至输出层,多个自编码器构成堆叠自编码器网络模型;其次,对堆叠自编码器模型实施预训练与微调,修正模型参数获得最佳状态的堆叠自编码器漏洞检测模型。实验结果显示,使用该方法进行计算机软件漏洞检测的误报率与漏报率均低于5%,测试时间开销低于同类型漏洞检测方法,检测计算机软件安全性能的优势突出。
黑腹果蝇(Drosophila melanogaster)的心脏发育调控基因与人类的相关基因具有高度同源性。Lbe基因是果蝇心脏发育的重要调控基因。为了深入研究Lbe基因在心脏发育中的调控功能,采用DNA免疫技术制备了抗果蝇Lbe蛋白的多克隆抗体。通过PCR扩增Lbe基因序列,将该序列与真核表达载体pCAGGS-P7同源重组,以该同源重组载体免疫4周龄小鼠,获得含有抗Lbe多克隆抗体的血清。蛋白质印迹(Western blot)和胚胎抗体染色结果表明,该抗体的特异性较好。该抗体为随后的Lbe功能的研究奠定
江西省位于亚热带地区,地形以低山丘陵为主,油茶是江西省重要的林业产业资源,其种植面积及产量位居全国第二。文章叙述了油茶软腐病的检测及防治措施,旨在有效控制油茶病虫害影响,深入挖掘江西省油茶潜在生产力,发挥应有的资源优势,提高资源利用率,为区域农林业发展和巩固脱贫攻坚成果提供必要的支撑。
目的 探讨糖尿病小鼠血管组织块血管内皮细胞原代培养方法,并检测其生长曲线.方法 分离2型糖尿病db/db小鼠胸主动脉和腹主动脉,采用组织块贴壁法获得血管内皮细胞,通过传代对
波、汉疑问表达的表层组织形式不同,但深层的语义编码具有跨语言的类型学的一致性。波、汉在疑问表达的差异选择上,主要体现为疑问词词类属性的不同、有无词形变格以及有无疑问词移位。波、汉疑问表达在句子表层对疑问结构所采取的不同处理方式,是“形合”语言和“意合”语言的不同造句思维的体现,同时,波兰语疑问表达的wh-移位的不彻底状态,也为跨类语言的存在和语言边界的模糊性提供了证据。
针对条件极值问题,考虑目标函数与多个约束条件所确定的隐函数的复合函数.利用拉格朗日函数得到了这个复合函数的二阶导形式,进而给出条件极值存在的充分条件.
目的了解携带ermB耐药基因肺炎链球菌(S.pn)的血清型分布及多位点序列分型(MLST)状况,为疫苗免疫预防的可行性及菌株遗传背景研究提供参考依据。方法复苏2018年1月-2019年6月杭州市西湖区中西医结合医院保存儿科下呼吸道感染患者分离的肺炎链球菌,采用E-test法检测分离株对青霉素、头孢噻肟、头孢曲松的最低抑菌浓度(MIC),并采用梅里埃VITEK 2 Compact全自动细菌鉴定及药敏分析系统检测美罗培南等其他12种抗菌药物的敏感性;应用聚合酶链式反应(PCR)进行血清型鉴定、多位点序列分型(
高校思想政治理论课的“转融参双”混合教学,从本质上讲是一种教学方法,也是一种思维方式,内涵以问题和逻辑为导向、以多学科元素融入为手段、以学生与老师互动为中心、以多形式上课为载体的严密逻辑过程。在实施过程中,要遵循“形”转“意”不转、多学科知识为“言马”服务、调动学生“全身”参与的教学原则和要求。从精心设计“问题导向”和“逻辑导向”的教学过程、持续优化高校思政课教师队伍、切实健全完善思政课教学的保障机制等方面,构建“转融参双”教学模式的组织保障。