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【摘要】服务业作为拉动我国经济增长的三大产业之一，对我国经济的发展具有突出贡献。其中服装市场发展潜力较大，发展前景较好，人才充沛，经济全球化为服装产业的进一步的发展带来了机遇，同时也带来了一定的挑战。面对机遇与挑战中职服装专业教育应作出一定的教学调整，以适应市场的变化，培养出相对应的人才。在我国服装产业发展的今天其服装结构制图课程还存在一定的问题，教育工作者要抓住这些问题，及时提出解决方案。
【关键词】中职服装；结构制图；实际应用
【中图分类号】G712；TS941-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）06-0095-02
服装产业要继续更长远的发展，其服装人才需要提高到更高的水平。这要求中职服装专业教育工作者面对市场实情，及时调整教育模式，提高学生们的专业素养，帮助学生们适应时市场发展的需求和企业的人才招聘要求。教育工作者要着重加强教学内容与实际动手的联系，深化学生们对服装结构图课程的认识和理解，培养专业素养能力和实际动手能力过硬的学生，为学生进入社会工作培养良好的适应能力。
一、理论知识和实践动手能力两头抓
服装产业在一定程度上是比创新能力的产业，学生们要对市场的服装口味风向把握得精准，才能够根据市场实情设计出受欢迎的服装，加上服装产业的工艺材料等不断更新为服装专业的学生带来了一定的挑战。传统教科书上的内容比较老旧，与实际情况产生一定的脱轨，不利于学生们在课堂上把握市场实情，教育模式比较呆板，在一定程度上压制了学生们创新的能力，课堂上，教师站在高高的讲台上传授知识，学生们整齐的坐在下面，听老师讲课，在一定程度上产生了师生之间的距离，不利于教育工作者走进学生们当中了解学生们对知识的掌握度和普遍的疑惑点进行对症下药。课堂气氛比较压抑，不利于集中学生们的注意力和提高学生们的学习效率。因此，在这种情况下，教育工作者要注重拉近师生之间的距离，走下讲台，走进学生们当中，活跃课堂气氛，提高学生们的学习积极性，可以进行小组讨论合作交流学习的模式，带动学生们的思考，通过学生们之间的交流之后，教育工作者根据学生们的交流成果进行有针对性有目标的讲解，强化学生们的弱处，提高课堂效率。但是对于学生们当中普遍存在的问题，教育工作者要用耐心讲解，不能够直接指出问题进行批评，这会或多或少打击学生们的自信心和积极性。同时建立评价机制，评价分为小组与小组之间的以及小组内部各成员之间的两种存在形式，在合作的氛围中融入竞争机制合作与竞争，共同催促学生们进一步的进步。最后是实践动手环节，教育工作者在学生们实践画图过程中不能够站在一边等待学生们的成果，而应该走进学生们当中，时刻关注学生们的画图进程，对于学生们当中普遍存在的问题，可以进行课堂讲解，对于个别存在的问题可以进行一对一的强化训练，帮助学生们牢固课堂理论知识，培养实践动手能力。比如在画女性大衣的设计图时，教育工作者要牢牢抓住教学内容这根主线，发挥学生们的发散思维这根复线，将主线与复线结合起来，创造出新型的适合市场需求的产品的样图。
二、进行毕业生工作的问卷调查
课堂知识与单一的实践动手能力，让学生们学习的面过于狭窄，通过对于毕业生在工作当中的经验问卷调查，可以帮助学生们間接地学习到服装产业当中的一些知识，拓宽学生们的知识面，有利于学生们今后的学习或者是工作生活。毕业生在工作当中积累经验之后给在校学生的建议具有重要的意义。中职学校在经过多年的教学经验之后，取得了一定的教学成果，例如，当代中职学校提出的2+1教学方法，将学生们的企业实习时间分为两次，并且间隔一段合理调整的时间。首次企业实习的时间在高二上学习。经过实习取得一定经验，学生们通过知识整合的间隔时间段可以将实习中获得的经验转化为系统理论的知识储存在记忆的大脑中，以备第二次实习所需要，第二次企业实习的时间在高三下学习。在这个时期学生们的理论知识达到了一定的成熟度，经过第一次的实习动手能力方面得到大大提升，高三下学期的实习在一定程度上是对学生们理论知识和动手能力的巩固和检测。这种学习——实习——学习——实习的教学模式，将学生们的理论知识与实践动手能力结合为一个整体，这种有机的结合有利于检测学生们的知识掌握度，进行深化巩固。在这种检测和巩固当中，学生们要尽力而为，对为企业展示自身的能力以便自己在进入社会时拿到理想的工作合同。
总之，服装专业是一门创新因素较高的专业，对学生们的创新能力提出了一定的要求。教育工作者在教学过程中应注重结合教学内容以及学生们的实际情况活跃课堂气氛，培养学生们的发散思维能力，提高学生们的动手实践能力。制图是服装专业当中重要的组成部分，教育工作者在学生门制图过程中要把好质量关，以确保每个学生掌握了制图要领。理论知识与实践的有机结合，对学生的专业素养提高具有不可忽视的意义。
参考文献
[1]曹罗飞.服装结构制图教学的优化策略[J].中国科教创新导刊，2013，12（03）：188.
[2]蒋淑玉.服装结构制图教学改革之我见[J].教学改革，2010，11（16）：229-230.
【关键词】中职服装；结构制图；实际应用
【中图分类号】G712；TS941-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）06-0095-02
服装产业要继续更长远的发展，其服装人才需要提高到更高的水平。这要求中职服装专业教育工作者面对市场实情，及时调整教育模式，提高学生们的专业素养，帮助学生们适应时市场发展的需求和企业的人才招聘要求。教育工作者要着重加强教学内容与实际动手的联系，深化学生们对服装结构图课程的认识和理解，培养专业素养能力和实际动手能力过硬的学生，为学生进入社会工作培养良好的适应能力。
一、理论知识和实践动手能力两头抓
服装产业在一定程度上是比创新能力的产业，学生们要对市场的服装口味风向把握得精准，才能够根据市场实情设计出受欢迎的服装，加上服装产业的工艺材料等不断更新为服装专业的学生带来了一定的挑战。传统教科书上的内容比较老旧，与实际情况产生一定的脱轨，不利于学生们在课堂上把握市场实情，教育模式比较呆板，在一定程度上压制了学生们创新的能力，课堂上，教师站在高高的讲台上传授知识，学生们整齐的坐在下面，听老师讲课，在一定程度上产生了师生之间的距离，不利于教育工作者走进学生们当中了解学生们对知识的掌握度和普遍的疑惑点进行对症下药。课堂气氛比较压抑，不利于集中学生们的注意力和提高学生们的学习效率。因此，在这种情况下，教育工作者要注重拉近师生之间的距离，走下讲台，走进学生们当中，活跃课堂气氛，提高学生们的学习积极性，可以进行小组讨论合作交流学习的模式，带动学生们的思考，通过学生们之间的交流之后，教育工作者根据学生们的交流成果进行有针对性有目标的讲解，强化学生们的弱处，提高课堂效率。但是对于学生们当中普遍存在的问题，教育工作者要用耐心讲解，不能够直接指出问题进行批评，这会或多或少打击学生们的自信心和积极性。同时建立评价机制，评价分为小组与小组之间的以及小组内部各成员之间的两种存在形式，在合作的氛围中融入竞争机制合作与竞争，共同催促学生们进一步的进步。最后是实践动手环节，教育工作者在学生们实践画图过程中不能够站在一边等待学生们的成果，而应该走进学生们当中，时刻关注学生们的画图进程，对于学生们当中普遍存在的问题，可以进行课堂讲解，对于个别存在的问题可以进行一对一的强化训练，帮助学生们牢固课堂理论知识，培养实践动手能力。比如在画女性大衣的设计图时，教育工作者要牢牢抓住教学内容这根主线，发挥学生们的发散思维这根复线，将主线与复线结合起来，创造出新型的适合市场需求的产品的样图。
二、进行毕业生工作的问卷调查
课堂知识与单一的实践动手能力，让学生们学习的面过于狭窄，通过对于毕业生在工作当中的经验问卷调查，可以帮助学生们間接地学习到服装产业当中的一些知识，拓宽学生们的知识面，有利于学生们今后的学习或者是工作生活。毕业生在工作当中积累经验之后给在校学生的建议具有重要的意义。中职学校在经过多年的教学经验之后，取得了一定的教学成果，例如，当代中职学校提出的2+1教学方法，将学生们的企业实习时间分为两次，并且间隔一段合理调整的时间。首次企业实习的时间在高二上学习。经过实习取得一定经验，学生们通过知识整合的间隔时间段可以将实习中获得的经验转化为系统理论的知识储存在记忆的大脑中，以备第二次实习所需要，第二次企业实习的时间在高三下学习。在这个时期学生们的理论知识达到了一定的成熟度，经过第一次的实习动手能力方面得到大大提升，高三下学期的实习在一定程度上是对学生们理论知识和动手能力的巩固和检测。这种学习——实习——学习——实习的教学模式，将学生们的理论知识与实践动手能力结合为一个整体，这种有机的结合有利于检测学生们的知识掌握度，进行深化巩固。在这种检测和巩固当中，学生们要尽力而为，对为企业展示自身的能力以便自己在进入社会时拿到理想的工作合同。
总之，服装专业是一门创新因素较高的专业，对学生们的创新能力提出了一定的要求。教育工作者在教学过程中应注重结合教学内容以及学生们的实际情况活跃课堂气氛，培养学生们的发散思维能力，提高学生们的动手实践能力。制图是服装专业当中重要的组成部分，教育工作者在学生门制图过程中要把好质量关，以确保每个学生掌握了制图要领。理论知识与实践的有机结合，对学生的专业素养提高具有不可忽视的意义。
参考文献
[1]曹罗飞.服装结构制图教学的优化策略[J].中国科教创新导刊，2013，12（03）：188.
[2]蒋淑玉.服装结构制图教学改革之我见[J].教学改革，2010，11（16）：229-230.