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摘 要： 绘本是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书，是一种独立的图书形式。它用大量图画和少量的文字，甚至不用文字完整表述一个故事，在图与图之间呈现独特的叙事关系和艺术美感。我园较早涉足绘本领域，结合日常主题活动的开展，将一些优秀的绘本融入主题活动中，这是绘本课程与主题活动的嫁接，更是绘本课程在主题活动中的渗透。
关键词： 绘本阅读 幼儿园主题活动 《我是大班哥哥姐姐啦》
绘本作为一种儿童读物，已经有上百年的历史。捷克教育学家夸美纽斯编写的《世界图解》为第一本儿童图画书。绘本是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书。它用大量图画和少量的文字，甚至不用文字完整表述一个故事，在图与图之间呈现独特的叙事关系和艺术美感。
我园较早涉足绘本领域，结合日常主题活动的开展，将一些优秀的绘本融入主题活动，这是绘本课程与主题活动的嫁接，更是绘本课程在主题活动中的渗透。笔者以大班主题《我是大班哥哥姐姐啦》为例，谈谈在实施过程中的一些感悟启示。
一、绘本阅读融进主题活动的新意义
（一）绘本阅读为主题课程注入新活力。
在大班的综合主题书上，每一个主题下故事的教学活动真的是少之甚少。如大班上学期主题《我是大班哥哥姐姐啦》只有四个语言活动，其中两首儿歌，一则故事，一则是谈话活动。这样的阅读量对于大班即将上小学的孩子来说真的是太缺乏。
当阅读了大量绘本后，突然发现有许多优秀的绘本可以融入我们的主题活动中，这样就丰富了现有“学习”活动用书中的阅读内容。以大班主题《我是大班哥哥姐姐啦》为例：我们可以从多元的角度让幼儿展示自己与众不同的特点，借助一些绘本，如规则类绘本《像狼一样嚎叫》，在合作游戏中，体会“规则”是和朋友一起自由自在玩耍的条件。情绪类绘本《大熊的拥抱节》，体验朋友之间互相宽容、相互珍惜的情谊等，这些绘本都是逐步培养幼儿独立生活能力、责任意识等。通过与互动，幼儿、教师和家长合作形成的学习共同体一起成长。
（二）绘本阅读为幼儿解决行为新问题。
在开展主题的过程中，时常会伴随出现一些发生在孩子身上的问题行为，这是由幼儿的年龄特点决定的。
在主题《我是大班哥哥姐姐啦》开展的过程中，在谈话活动《男孩女孩》后，幼儿对于自身的性别及男女生不同的器官构造也有一些兴趣。班上有女生告诉我有男生看自己小便，也会有家长向我们反馈，说××今天亲自己家孩子了。这些不和谐之音常常会出现，更有的男生会说，我喜欢她才这样的，老师你不也亲我们吗？如何让幼儿知道这些行为是不适合的？在思考这些问题的同时，我带着孩子们一起阅读绘本《不要随便摸我》。这本书教会孩子们自我保护的方法，也让他们知道自己身体的哪些隐秘部位是任何人都不能随意触摸的。这类绘本和幼儿一起分享后。孩子们都意识到，身体隐私部位是不能被别人触碰的。其实，当我们将绘本阅读引入实际解决孩子的问题行为时，图文并茂的绘本语言胜过教师繁琐空洞的说教，更能让孩子在绘本阅读中明理和启智。
二、绘本教学在幼儿园主题活动中多元化渗透
（一）结合绘本，创造主题环境。
一个良好的主题环境是教师、幼儿围绕主题开展对话、交流的载体。在《我是大班哥哥姐姐啦》主题活动过程中，我们结合绘本创造了许多相关的环境，以引导幼儿与环境充分互动。
1.绘本故事墙
在主题活动的开展过程中，我们还在主题墙上用不同的方式展示绘本的关键内容和核心价值。如“大卫不可以”的故事墙，以图文并茂的方式展示绘本故事中的角色、主要情节及幼儿针对角色心情变化展开的讨论，这些展示的内容紧密地伴随主题活动的推进，对幼儿起到重要的引导作用。幼儿在合作创设故事墙的过程中，不但重温了绘本中的故事内容，更重要的是有效地提高了合作交往能力。
2.爱心小电台
我们每天都会让幼儿在小电台说说今天自己的行为，做得不好的可以在电台和好朋友道歉，反思自己的行为，每天会请小电台的主持人教大家学说好听的话。随着主题的逐步开展，幼儿的自我约束能力明显增强。
（二）结合绘本，生成系列活动。
一些绘本中有许多值得反复阅读、探究的内容。比如绘本的故事、绘本的画面、绘本中的某一内容、绘本的意义等，如果将一本绘本中的这些内容都一一探究，就能形成一个新的主题活动。在主题中，我们上了一节绘本《鲸鱼》。课后，幼儿对鲸鱼非常感兴趣。于是幼儿回家积极搜集关于鲸鱼的资料，一本绘本打破孩子们以往的认知，激发孩子们探究鲸鱼的兴趣。所谓“兴趣是最好的老师”，我们将以兴趣为支撑点，以《鲸鱼》这本绘本为素材，生成了小主题《鲸鱼的世界》。
（三）结合绘本，开展区域游戏。
在主题实施过程中，我们探索出挖掘绘本元素拓展区域游戏的方法，充分挖掘绘本中经典的角色、对话、故事情境等元素，作为拓展绘本区域游戏的依据，经过创造性地设计、制作与调整，逐渐形成丰富有趣的绘本区域游戏内容。
1.语言讲述类绘本区域游戏。
在每一个主题活动进行过程中，我们都会创建一个故事表演区，投放相关的角色头饰和道具等，让幼儿在自主时间自发地进去表演。幼儿们通过“大熊的拥抱节”的表演，知道霸道的行为会让自己失去很多朋友，同时使幼儿领悟到“知错就改”还是会得到朋友的原谅的，以此启发幼儿要珍惜友谊，与同伴友好相处。
2.美术类绘本区域游戏（自制绘本）。
自编故事书：幼儿将自己的想法、意愿自编故事，用绘画的方式或者绘画加照片的形式自编自画，制成简单的图书，用来和同伴、家长、老师分享。例如小茹小朋友在学了绘本《换弟弟》后，用照片和绘画相结合，自制《我亲爱的妹妹》的图书。
我相信，将绘本带进我们的主题活动中，将带给孩子知识与想法，带给孩子奇妙又愉快的情感体验，让孩子的世界更丰富而美好。伴随着孩子的发展和成长，我们今后还将继续在园本绘本主题课程的开发与实践中更努力地学习、探索。
关键词： 绘本阅读 幼儿园主题活动 《我是大班哥哥姐姐啦》
绘本作为一种儿童读物，已经有上百年的历史。捷克教育学家夸美纽斯编写的《世界图解》为第一本儿童图画书。绘本是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书。它用大量图画和少量的文字，甚至不用文字完整表述一个故事，在图与图之间呈现独特的叙事关系和艺术美感。
我园较早涉足绘本领域，结合日常主题活动的开展，将一些优秀的绘本融入主题活动，这是绘本课程与主题活动的嫁接，更是绘本课程在主题活动中的渗透。笔者以大班主题《我是大班哥哥姐姐啦》为例，谈谈在实施过程中的一些感悟启示。
一、绘本阅读融进主题活动的新意义
（一）绘本阅读为主题课程注入新活力。
在大班的综合主题书上，每一个主题下故事的教学活动真的是少之甚少。如大班上学期主题《我是大班哥哥姐姐啦》只有四个语言活动，其中两首儿歌，一则故事，一则是谈话活动。这样的阅读量对于大班即将上小学的孩子来说真的是太缺乏。
当阅读了大量绘本后，突然发现有许多优秀的绘本可以融入我们的主题活动中，这样就丰富了现有“学习”活动用书中的阅读内容。以大班主题《我是大班哥哥姐姐啦》为例：我们可以从多元的角度让幼儿展示自己与众不同的特点，借助一些绘本，如规则类绘本《像狼一样嚎叫》，在合作游戏中，体会“规则”是和朋友一起自由自在玩耍的条件。情绪类绘本《大熊的拥抱节》，体验朋友之间互相宽容、相互珍惜的情谊等，这些绘本都是逐步培养幼儿独立生活能力、责任意识等。通过与互动，幼儿、教师和家长合作形成的学习共同体一起成长。
（二）绘本阅读为幼儿解决行为新问题。
在开展主题的过程中，时常会伴随出现一些发生在孩子身上的问题行为，这是由幼儿的年龄特点决定的。
在主题《我是大班哥哥姐姐啦》开展的过程中，在谈话活动《男孩女孩》后，幼儿对于自身的性别及男女生不同的器官构造也有一些兴趣。班上有女生告诉我有男生看自己小便，也会有家长向我们反馈，说××今天亲自己家孩子了。这些不和谐之音常常会出现，更有的男生会说，我喜欢她才这样的，老师你不也亲我们吗？如何让幼儿知道这些行为是不适合的？在思考这些问题的同时，我带着孩子们一起阅读绘本《不要随便摸我》。这本书教会孩子们自我保护的方法，也让他们知道自己身体的哪些隐秘部位是任何人都不能随意触摸的。这类绘本和幼儿一起分享后。孩子们都意识到，身体隐私部位是不能被别人触碰的。其实，当我们将绘本阅读引入实际解决孩子的问题行为时，图文并茂的绘本语言胜过教师繁琐空洞的说教，更能让孩子在绘本阅读中明理和启智。
二、绘本教学在幼儿园主题活动中多元化渗透
（一）结合绘本，创造主题环境。
一个良好的主题环境是教师、幼儿围绕主题开展对话、交流的载体。在《我是大班哥哥姐姐啦》主题活动过程中，我们结合绘本创造了许多相关的环境，以引导幼儿与环境充分互动。
1.绘本故事墙
在主题活动的开展过程中，我们还在主题墙上用不同的方式展示绘本的关键内容和核心价值。如“大卫不可以”的故事墙，以图文并茂的方式展示绘本故事中的角色、主要情节及幼儿针对角色心情变化展开的讨论，这些展示的内容紧密地伴随主题活动的推进，对幼儿起到重要的引导作用。幼儿在合作创设故事墙的过程中，不但重温了绘本中的故事内容，更重要的是有效地提高了合作交往能力。
2.爱心小电台
我们每天都会让幼儿在小电台说说今天自己的行为，做得不好的可以在电台和好朋友道歉，反思自己的行为，每天会请小电台的主持人教大家学说好听的话。随着主题的逐步开展，幼儿的自我约束能力明显增强。
（二）结合绘本，生成系列活动。
一些绘本中有许多值得反复阅读、探究的内容。比如绘本的故事、绘本的画面、绘本中的某一内容、绘本的意义等，如果将一本绘本中的这些内容都一一探究，就能形成一个新的主题活动。在主题中，我们上了一节绘本《鲸鱼》。课后，幼儿对鲸鱼非常感兴趣。于是幼儿回家积极搜集关于鲸鱼的资料，一本绘本打破孩子们以往的认知，激发孩子们探究鲸鱼的兴趣。所谓“兴趣是最好的老师”，我们将以兴趣为支撑点，以《鲸鱼》这本绘本为素材，生成了小主题《鲸鱼的世界》。
（三）结合绘本，开展区域游戏。
在主题实施过程中，我们探索出挖掘绘本元素拓展区域游戏的方法，充分挖掘绘本中经典的角色、对话、故事情境等元素，作为拓展绘本区域游戏的依据，经过创造性地设计、制作与调整，逐渐形成丰富有趣的绘本区域游戏内容。
1.语言讲述类绘本区域游戏。
在每一个主题活动进行过程中，我们都会创建一个故事表演区，投放相关的角色头饰和道具等，让幼儿在自主时间自发地进去表演。幼儿们通过“大熊的拥抱节”的表演，知道霸道的行为会让自己失去很多朋友，同时使幼儿领悟到“知错就改”还是会得到朋友的原谅的，以此启发幼儿要珍惜友谊，与同伴友好相处。
2.美术类绘本区域游戏（自制绘本）。
自编故事书：幼儿将自己的想法、意愿自编故事，用绘画的方式或者绘画加照片的形式自编自画，制成简单的图书，用来和同伴、家长、老师分享。例如小茹小朋友在学了绘本《换弟弟》后，用照片和绘画相结合，自制《我亲爱的妹妹》的图书。
我相信，将绘本带进我们的主题活动中，将带给孩子知识与想法，带给孩子奇妙又愉快的情感体验，让孩子的世界更丰富而美好。伴随着孩子的发展和成长，我们今后还将继续在园本绘本主题课程的开发与实践中更努力地学习、探索。