【摘 要】学科专业水平是衡量院校办学层次、学术水平的主要标志之一。如何发挥每名教师的积极性、主动性来提升学校的学科专业理论研究水平，值得我们去思考。
　　【关键词】学科专业理论；提稿；研究
　　学科专业水平是衡量院校办学层次、学术水平的主要标志之一。学科专业建设是院校建设的龙头，牵动着院校建设的方方面面。教师是学科专业建设的主体，是推动建设工作的创造者和践行者。如何发挥每名教师的积极性、主动性来提升学校的学科专业理论研究水平，应从以下几个方面去考虑。
　　一、学术研究方向定位不准确导致理论研究水平不高
　　学科专业理论研究水平的提高，教师队伍是关键。通过教师队伍建设，培养一支高素质的优秀教师队伍，是学科建设的重要功能。教师队伍是学科建设的主体，只有优秀的学术队伍，才能确立正确的学科方向。
　　现在院校教师都是硕士博士，她们在攻读学位时都有自己的研究方向，而且取得了一定的研究成果。但到了工作岗位后，有的忙于各种事物，有的自身所学专业和教研室的专业有一定差距，甚至差距较大，加之其它各种原因，很多人不能继续自己以前的研究方向。在这种形势下，如果不能尽快结合工作岗位找准自己的学术研究方向，原来的研究理论和成果就会逐渐老化，一段时间后就不再是新的研究理论和研究成果；而新的成果没有产生，高学历人才就没有创造出高水平的理论研究成果，导致了高学历、“低”水平。
　　二、结合工作实际，找准个人研究方向
　　学校学科专业理论研究水平的提升依靠每名教师的不懈努力。作为一名普通教师，要立足本职工作，在自己所学专业领域梳理前沿知识，结合自身兴趣爱好，确立个人研究方向。在梳理前沿知识的过程中，会涉猎大量本专业的专著，这本身就是对自身理论研究水平的一个提高。只有找准研究方向，才能有目标，有动力，才能在所选方向孜孜不倦，不断进取。这样经过个人不断努力，在领域内取得一定教学、科研成果。每名教师的成果积累起来，整个学校学科专业理论研究就会硕果累累。
　　三、在个人研究领域制定发展规划，全面提升发展
　　教师作为学科专业建设的主体，每名教师的发展都将对校区学科专业建设起到积极的推动作用。因此，要根据自己确定的研究方向，制定好个人发展规划。作为一名年轻教师，我觉得个人应该从以下几个方面去努力。
　　（一）制定好发展规划
　　每名教师在确定自己的研究方向后，要根据自己的研究方向，立足于工作实际，制定好个人未来发展规划。年轻教师可在教研室领导和有经验的老教师帮助指导下制定个人发展规划。比如个人确定了自己的研究方向是无线电通信，那么可以先给自己制定一个三年计划或五年计划，自己要在这几年内上课达到一个什么水平，发表几篇学术论文，争取参与几个科研项目等等。个人发展规划的制定一定要切合实际，便于个人努力去实现，不要一味好大喜功，给自己制定虚无飘渺的计划，反而不利于自己进步。
　　（二）形成自己的特长
　　在制定好自己的发展规划后，每名教师要有目标地根据个人兴趣和所研究内容，形成自己的特长，这个特长就是自己所“专”的方面。比如可以在软件编程方面比较“专”，也可以对硬件电路非常“专”，这个“专”要达到一定程度，要让大家提起这个领域就会想到自己，才算形成里自己的特长，才能走在这个领域的前沿。可以通过实验室建设、科研项目等锻炼，逐渐形成自己的特长。每名教师都如此，教研室就会在本专业各个领域都有相关人才，整个教研室的学科专业理论研究水平就能上一个台阶。
　　（三）经营好一门课程
　　教师队伍是学校教学的主体，是将学科知识传授给学生的实施者，是教学过程的关键环节。高水平的教师应该既掌握本学科最先进的知识和最新的研究成果，又具有将知识无保留地传授给学生的能力和高超的讲课艺术。作为学校的一名教师，经营好一门课程是最基本的任务。要提高学科专业理论研究水平，如果仅仅是通读大量学术专著，既没有大量时间保证，又会觉得枯燥。通过结合课堂教学查阅大量文献专著，就可以把理论知识与课堂教学相结合，既丰富了课堂内容，又提高了个人的理论研究水平。对于一个教研室来讲，整体理论研究水平也会有明显进步。
　　学校的学科专业建设过程中存在各种问题，这是不可避免的。因为任何成就的取得都不是一帆风顺的，只要我们能够正视问题，找到解决问题的方法，不等不靠，开拓创新，盯紧短板下功夫，就能够取得新的进展，结出累累硕果。