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在新课标要求下，在初中英语阅读教学当中，注重学生应用能力的培养，让学生们提高语用知识能力，在课堂当中丰富语篇类型，丰富阅读资源，在课下，教师进一步提高自身运用能力是非常重要的。
1. 培养学生语言知识能力
基础知识差是学生们运用能力无法得到提高的一个重要原因，对于初中英语教师而言，培养学生们的语言知识能力是非常重要的。教师在课堂当中教授学生们一些句子短语以及单词相关的用法知识，可以让学生们知道这些英语是怎样用到句子中的，这样可以充分地提高学生们的英语水平。在初中英语阅读的课堂上，教师作为引导者发挥了至关重要的作用，在阅读的过程当中教师要为学生们讲解句子短语及单词的含义，让学生们了解这些单词句子的基本意思。然后教师再将这些句子短语以及单词的运用知识综合起来，建立一个相应的资料库，让学生们经常复习一下，从而起到巩固基础知识的作用。
语用能力是指学生们在使用英语语法以及英语段落单词的时候根据西方文化理念以及文化背景进行的判断，以及根据身份地位来选择自己说话的语气语音语调等等，语用能力可以充分的表现学生们的英语水平，语用能力是学生们学习语言的基础，同时学生们在运用语用知识的时候，教师可以充分的提高自己的英语水平。教师在课堂当中不断提高学生们的语用能力，可以激发学生们的学习兴趣，提高学生们的英语水平。比如在学习九年级课文Know yourself 时，教师为学生们讲解完come up with ，neither nor 等词组的时候，教师可以让学生们在课堂中组成小组，从而练习这些词组，然后在课堂中为学生们展示，这样的情况下，可以充分的激发学生们的学习兴趣，让学生们主动的参与到课堂中来，同时，通过课堂中的实践，可以充分的提高学生们的语言实践能力，语用能力以及口语水平，提高学生们学习英语的积极性。再如在学习九年级You mustn’t touch it 的时候，教师要让学生们对于短语look forward to 等短语进行训练，如：They are looking forward to visiting the museum.
2. 提升教师自身语用能力
在大多数情况下，初中英语教师到用知识比较匮乏，在初中英语阅读教学课程当中，很多教师的口语能力也不同。在一些地区，由于英语教师的水平有差，很多教师在价格的时候会出现发音不准，以及讲解知识的时候模棱两可，这样学生们在学习的时候就会难以对教师产生信任，这样的情况下，课堂效率极低，从而会影响提高学生们的英语阅读能力。对于9年级的学生而言，学生们面临着升学的压力，很多教师在课堂当中只是采取传统的教学理念，为学生们讲解身份的技巧，但是很少涉及语言国家的文化教育也很少注重学生语言素养的培养，这样就会相当限制提高学生们的阅读能力。在新课改的情况下，对于学生素质的要求比较高。随着我国经济全球化的发展，我国需要素质更高的人才，只有学生们在学习的时候，不断打好基本功，能够迎合社会的发展，才能提高社会的发展水平。在整个教育事业发展的过程当中，教师应该改变传统的教学观念，不应该在局限于传统的素质教育当中。就是在严格要求学生的同时也要提高自身专业知识的掌握能力，强化自身的语用能力。对于初中英语教师而言，教师在英语教学的过程当中强化自己的综合能力，紧跟时代发展的步伐是非常重要的。教师要在课下充分的利用互联网资源不断提高发展自己，提高自已的英语水平和专业素养，从而促进自身的发展。另外教师也应该参加相关的培训以及定期听讲座以及相关的研讨会，逐步提高自身的素质。教师或者可以参加教师之间的交流会，和其他教师进行沟通交流在交流的过程当中提高学术理念，不断取长补短学习先进的教学经验，从而丰富自身的知识储备能力，提高综合能力。
3. 鼓励阅读丰富语用资源
教师提高学生们的阅读能力，提高学生们的运用能力要建立丰富性的阅读资源，丰富阅读语篇类型，首先教师要根据学生们的实际状况为学生们制定具有针对性的教学理念，从而让学生们逐步提高阅读水平。首先教师在学生们阅读的过程当中要让学生们全面把握文章的核心内容，学生们只有全面把握文章的核心内容才有兴趣阅读下去，其次教师要让学生们仔细分析阅读资源，在分析的过程当中，不断调动自己已经掌握的知识，这样不仅可以使知识更加牢固，同时学生们在分析阅读资源的时候还可以学到更多的知识提升知识的理解能力。最后教师要引导学生们了解文化知识背景，学生们只要了解更多的知识文化背景，才能激发阅读兴趣，使语用思维得到有效性的拓展。另外，教师在为学生们讲解阅读的时候，为学生们设计多种类型语篇，可以充分地激发学生们的学习兴趣，让学生们在分析多种类型语篇的时候了解更多的文化知识背景。比如，在讲解九年级文章Integrated skills时，教师可以为学生们在课堂中展示多种文化知识背景的文章，激发学生们的学习兴趣，让学生们在了解更多知识的同时，提高自己的阅读能力。教师要让学生们阅读完之后回答一些问题，如在学习九年级You mustn’t touch it 的时候，教师可以为学生们设计这样的习题：Why they can’t go to the Science and Technology room？
总之，在新课改的背景下，教师要培养学生们的语言知识能力，让学生们在初中英语课堂当中能够不断积累更多的语言知识，在课堂当中学会更多的语言应用。另外，教师在课堂当中也要鼓励学生们多阅读，为学生们丰富阅读资源，让学生们在大量的阅读过程中提高阅读能力。最后教师要进一步提高自身运用能力，为学生们提供更准确有效的知识，从而提高课堂效率。
（作者单位：江苏省常州市金坛区儒林中学）
1. 培养学生语言知识能力
基础知识差是学生们运用能力无法得到提高的一个重要原因，对于初中英语教师而言，培养学生们的语言知识能力是非常重要的。教师在课堂当中教授学生们一些句子短语以及单词相关的用法知识，可以让学生们知道这些英语是怎样用到句子中的，这样可以充分地提高学生们的英语水平。在初中英语阅读的课堂上，教师作为引导者发挥了至关重要的作用，在阅读的过程当中教师要为学生们讲解句子短语及单词的含义，让学生们了解这些单词句子的基本意思。然后教师再将这些句子短语以及单词的运用知识综合起来，建立一个相应的资料库，让学生们经常复习一下，从而起到巩固基础知识的作用。
语用能力是指学生们在使用英语语法以及英语段落单词的时候根据西方文化理念以及文化背景进行的判断，以及根据身份地位来选择自己说话的语气语音语调等等，语用能力可以充分的表现学生们的英语水平，语用能力是学生们学习语言的基础，同时学生们在运用语用知识的时候，教师可以充分的提高自己的英语水平。教师在课堂当中不断提高学生们的语用能力，可以激发学生们的学习兴趣，提高学生们的英语水平。比如在学习九年级课文Know yourself 时，教师为学生们讲解完come up with ，neither nor 等词组的时候，教师可以让学生们在课堂中组成小组，从而练习这些词组，然后在课堂中为学生们展示，这样的情况下，可以充分的激发学生们的学习兴趣，让学生们主动的参与到课堂中来，同时，通过课堂中的实践，可以充分的提高学生们的语言实践能力，语用能力以及口语水平，提高学生们学习英语的积极性。再如在学习九年级You mustn’t touch it 的时候，教师要让学生们对于短语look forward to 等短语进行训练，如：They are looking forward to visiting the museum.
2. 提升教师自身语用能力
在大多数情况下，初中英语教师到用知识比较匮乏，在初中英语阅读教学课程当中，很多教师的口语能力也不同。在一些地区，由于英语教师的水平有差，很多教师在价格的时候会出现发音不准，以及讲解知识的时候模棱两可，这样学生们在学习的时候就会难以对教师产生信任，这样的情况下，课堂效率极低，从而会影响提高学生们的英语阅读能力。对于9年级的学生而言，学生们面临着升学的压力，很多教师在课堂当中只是采取传统的教学理念，为学生们讲解身份的技巧，但是很少涉及语言国家的文化教育也很少注重学生语言素养的培养，这样就会相当限制提高学生们的阅读能力。在新课改的情况下，对于学生素质的要求比较高。随着我国经济全球化的发展，我国需要素质更高的人才，只有学生们在学习的时候，不断打好基本功，能够迎合社会的发展，才能提高社会的发展水平。在整个教育事业发展的过程当中，教师应该改变传统的教学观念，不应该在局限于传统的素质教育当中。就是在严格要求学生的同时也要提高自身专业知识的掌握能力，强化自身的语用能力。对于初中英语教师而言，教师在英语教学的过程当中强化自己的综合能力，紧跟时代发展的步伐是非常重要的。教师要在课下充分的利用互联网资源不断提高发展自己，提高自已的英语水平和专业素养，从而促进自身的发展。另外教师也应该参加相关的培训以及定期听讲座以及相关的研讨会，逐步提高自身的素质。教师或者可以参加教师之间的交流会，和其他教师进行沟通交流在交流的过程当中提高学术理念，不断取长补短学习先进的教学经验，从而丰富自身的知识储备能力，提高综合能力。
3. 鼓励阅读丰富语用资源
教师提高学生们的阅读能力，提高学生们的运用能力要建立丰富性的阅读资源，丰富阅读语篇类型，首先教师要根据学生们的实际状况为学生们制定具有针对性的教学理念，从而让学生们逐步提高阅读水平。首先教师在学生们阅读的过程当中要让学生们全面把握文章的核心内容，学生们只有全面把握文章的核心内容才有兴趣阅读下去，其次教师要让学生们仔细分析阅读资源，在分析的过程当中，不断调动自己已经掌握的知识，这样不仅可以使知识更加牢固，同时学生们在分析阅读资源的时候还可以学到更多的知识提升知识的理解能力。最后教师要引导学生们了解文化知识背景，学生们只要了解更多的知识文化背景，才能激发阅读兴趣，使语用思维得到有效性的拓展。另外，教师在为学生们讲解阅读的时候，为学生们设计多种类型语篇，可以充分地激发学生们的学习兴趣，让学生们在分析多种类型语篇的时候了解更多的文化知识背景。比如，在讲解九年级文章Integrated skills时，教师可以为学生们在课堂中展示多种文化知识背景的文章，激发学生们的学习兴趣，让学生们在了解更多知识的同时，提高自己的阅读能力。教师要让学生们阅读完之后回答一些问题，如在学习九年级You mustn’t touch it 的时候，教师可以为学生们设计这样的习题：Why they can’t go to the Science and Technology room？
总之，在新课改的背景下，教师要培养学生们的语言知识能力，让学生们在初中英语课堂当中能够不断积累更多的语言知识，在课堂当中学会更多的语言应用。另外，教师在课堂当中也要鼓励学生们多阅读，为学生们丰富阅读资源，让学生们在大量的阅读过程中提高阅读能力。最后教师要进一步提高自身运用能力，为学生们提供更准确有效的知识，从而提高课堂效率。
（作者单位：江苏省常州市金坛区儒林中学）