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　　著名的蒙氏教育创始人蒙台梭利主张，对幼儿的教育要“把握敏感期的学习”。幼儿会在不同阶段对不同的刺激特别敏感，教师如果能抓住“敏感期”的有利时机，及时进行适当的教育，就能收到事半功倍的效果。幼儿的语言学习敏感期很早就开始，在不同的阶段，家长和教师要抓住不同敏感期带领幼儿学习语言，培养他们的早期阅读习惯。
　　幼儿从能听懂大人的语言、看懂大人的手势（一岁左右）开始，对鲜艳的色彩特别感兴趣。这个时期可以给他买一些色彩鲜艳、图像清晰、不易撕烂的书。如《婴幼儿百科全书》，内容是认识一些日常用品、蔬菜、水果、交通工具等。大人把孩子抱在腿上，用最简单的语言讲给他听，如“苹果、苹果、大苹果，红红的、甜甜的，宝宝吃了笑呵呵”或者“排排坐，分苹果，你一个，我一个，妞妞没来留一个”。语言要生动活泼，多用一些重叠词、象声词和肢体语言。这个时期的幼儿最能被重叠词、象声词和大人的动作、表情吸引，注意力也就集中起来，有时还会说上一两个重叠词。这样的阅读方式每天都要进行，但内容不要太多太杂，幼儿消化一个才开始另一个。
　　幼儿长大一点，到了呀呀学语阶段，大人就可以和他们一起边看图边讲故事了。大人用启发性语言提问，在一问一答中完成一个阅读内容。这个年龄段的幼儿最爱模仿，你说什么他就学什么，你捧着书，他也非要装模作样地把书捧着，管你是顺的还是倒的！孩子刚开始学说话时，可能指着汽车说“车车”，大人应给孩子规范的语言示范，如说“汽车嘟嘟”、“马路上的汽车真多呀”，不要担心孩子听不懂。对这个年龄段的孩子来说，“车车”、“小轿车”，甚至英语单词“car”是一样的。
　　孩子进入幼儿园，可以独立阅读图画书了，应提供一些内容丰富、形式多样的图画书，创设一个良好的阅读环境。我们班从中班开始，每周三的晨间活动就是看书，时间为15-20分钟。鼓励幼儿两个或三个人一起看一本书，允许他们轻声交谈，启发他们大胆提问。这个时期幼儿虽然不识字，但想象力却非常丰富。他们常常根据自己的想象看图创编故事，组织语言。词不达意在所难免，语法混乱也不必在意，你只要倾听、欣赏、参与就行。
　　幼儿开始学拼音、识字时，应该提供一些拼音读物和简单的汉字读物，比如全拼音的《格林童话》，让幼儿在一个个神奇的童话世界里遨游、探索。
　　随着掌握的字、词越来越多，幼儿阅读的兴趣会越来越浓，阅读的范围也会越来越广。培养幼儿的早期阅读习惯至关重要，让我们把握时机，为幼儿一生的发展储备充足的养料吧！