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［摘要］在社会发展对高校人才培养不断提出新标准的今天，高校心理健康教育工作更突显了其在培养高素质人才中的重要作用。新一代大学生所呈现出的具有时代特征的心理特点必然要求高校不断审视和反思传统的心理健康教育工作，努力完善新时期心理教育健康教育工作所需的要素，进一步提升心理健康教育工作的实效性。
［关键词］高校心理健康教育意义对策
［作者简介］孟令权（1978- ），男，吉林四平人，吉林师范大学信息技术学院学工办主任，讲师，硕士，研究方向为思想政治教育。（吉林四平136000）
［课题项目］本文系吉林省四平市2010年度哲学社会科学规划重点项目“当代大学生就业心理的现状、归因及对策研究”的阶段性研究成果。（项目编号：201035）
［中图分类号］G448［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2011）15-0082-02
随着社会的飞速发展以及科技的进步，社会正负效应的交替影响以及信息自由的冲击给当代大学生提供了崭新的生存和思考环境，这也必然会使学生形成具有时代特征的新人生观、价值观和世界观，同时也必然会带来新的心理健康问题。在这一背景下，高校现存的教育体制和应对策略却略显后劲不足，因此，有效解决新时期出现的新问题是高等教育的当务之急。
一、新时期加强高校心理健康教育工作的必要性
1.社会主义市场经济建设和社会发展的需要。社会主义市场经济的价值规律、公平竞争和诚实守信等要素直接或间接地影响着大学生的思想和行为。在竞争意识、风险意识和成才意识等积极因素的影响下，大学生不断调整自己的心理状态以期实现自己的人生目标。但与此同时，社会上的个人主义、享乐主义及拜金主义等不良现象也在不断弱化大学生的大局观念、危机意识和社会责任感。因此，如何加强大学生心理健康教育工作，最大限度地预防和减少这些消极因素的影响，就显得尤为重要。
2.大学生成长成才的自我需要。新一代大学生更加关注和渴望自我的完善与发展，并希望通过个人的不懈努力实现自己的人生价值，获得应有的社会声望。良好的心理素质是人发展和提高的根本，而大学生的心理健康问题却给他们造成了极大的困扰，在学业、爱情、人际关系等诸多方面都影响和制约着大学生的健康发展。因此，先进的心理健康教育理念和方法也正是大学生渴求的“良药”。
3.提高大学生道德素质、塑造优良品德的需要。苏霍姆林斯基说：“道德准则，只有当它们被学生自己去追求，获得亲身体验的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。”因此，大学生道德素质的提高和优秀品质的形成的关键是如何将道德准则内化为学生的主体意识。心理健康教育正是实现这一转化的有效途径，而良好的心理因素对促进大学生形成良好的品德和正确的价值取向也必然起到积极的作用。
二、当代大学生的心理特点
1.假性成熟的思维和社会认知。在网络时代，海量的信息使得当代大学生具有较强的信息接受能力，他们紧跟时代潮流，富有创造力和创新精神。丰富的社会信息使得他们更早地了解了各种社会“规则”，对事物有一定的独立思考能力，并乐于表达自己的见解。但由于受到各种非主流思潮的冲击，他们的价值观更趋于功利主义，常常以自我为中心，在是非判断上常常逆向而行、有悖常理。由于缺乏现实的锤炼，他们虽然看似成熟，但在面对问题时又极易冲动。
2.缺乏理性的、有深度的情感表达。当代大学生追求独立，乐于体验新鲜的事物，且有较强的自我意识，同时他们喜欢特立独行，缺乏对集体的认同感，不尊重他人的感受，渴望独立却又缺乏独立生存的能力，无法摆对家人的依赖，在遇到特殊情况时，更显现出抗压能力不足的心理特点。他们能够直接地表达自己对善与恶的判断，毫无隐蔽地进行情感表达。他们往往不善于控制自己的情绪，甚至有时采取放纵甚至是自戕的表达方式。
三、新时期高校心理健康教育工作的现存问题
1.缺少对比研究和实践。经验主义已无法及时应对新问题，对比研究才是解决问题的关键。学生是在不断更新和变化的，而高校现有的设备和师资却无法跟上实际问题的变化速度。心理健康教育工作者的经验主义、拿来主义等工作方式根本无法解决所有新问题。
2.忽视人本教育理念。心理健康教育的实际工作缺乏对新一代大学生人格和个性的足够尊重，缺少对新现象、新思潮等非主流文化的关注和理解，这也必然导致实践工作与学生的真实诉求无法很好地相契合，从而导致心理健康教育工作的盲目性、低效性，甚至起到负面作用。
3.缺乏统筹应对的策略。无论是传统的道德教育还是当前探讨的心理健康教育问题，都是系统的、全程的、科学的、复杂的教育工程，都需要全员的参与和配合，尤其是在“90后”大量涌入大学校园的今天，这种对心理健康教育工作的统筹性研究和安排就显得尤为重要和迫切。既然心理健康教育工作是一项系统工程，那么面对新时期的新问题，就不能仅凭一种工作方式来开展工作，应将各种工作方式混合使用，做到心理健康教育问题的可引、可防、可控和可治。
四、新时期高校心理健康教育工作的策略
大学生在发展的不同阶段会遇到各种困难，而良好的心理素质是解决这些困难的关键，因此，高校只有不断更新大学生心理健康教育理念，创新心理健康教育工作的运行机制，才能使新时期大学生心理健康教育工作取得应有的成效。
1.注重差异化研究与实践。传统心理健康教育工作的理论研究和实践经验为高校顺利开展心理健康教育提供了有效的保障，为解决一些普遍性的、传统的心理健康教育问题提供了有力的支撑。但面对新形势，我们必须认真研读当代青年与以往的大学生在文化和生活上的差异，以及他们在各种社会思潮冲击和中西文化交融的背景下产生的人生观、价值观和世界观。同时还要分析这些心理特征产生的深层次原因，并与以往大学生的心理特征进行比对，发现两者之间的区别与联系，进而探寻有效的解决路径，为心理健康教育的进一步深入提供有益的参照，真正做到心理健康教育工作的与时俱进。
2.心理健康教育工作要体现人本理念。传统文化对于一个人发展的重大作用是毋庸置疑的，我们既要坚持传承传统文化，又要关注和研究“灰色潜流”对大学生价值观和心理状态的影响。要理解新生代大学生在人格、思想观念和主流价值观等方面的特征，以一种积极的心态接受他们的理想追求，遵循当代大学生心智发展规律，深入了解新问题的产生根源，有的放矢地开展工作，不断摸索和找准心理健康教育的契合点，提升心理健康教育工作的实践水平。
3.更新工作模式，引进新手段。任何教育思想和理论都要通过有效的教育载体和手段才能得以实现。面对新时期高校学生激增和“90后”大学生大量涌入的情况，高校心理健康教育工作要有统筹性，坚持以普及与预防教育为主、特殊教育与治疗为辅的工作方针；强化课堂教学、主题活动、专题讲座和个体咨询交互使用的工作模式；引进层次及归类教育、隐性教育、网络多媒体等多种工作方式和手段。心理健康教育工作只有顺应时代发展的趋势，不断更新工作模式、工作方法和工作手段，才能确保心理健康教育工作的实效性。
4.不断完善硬件设施，加强师资队伍建设。如果无法通过完善的硬件设施开展大量的信息采集工作，没有专业教师对问题进行系统、科学的分析，那么高校心理健康教育工作则难以开展。完善硬件设施，加强师资队伍建设的问题一直备受关注，如果这一问题仍然无法得到高校的足够认识并加以彻底解决，它将会永远成为高校心理健康教育工作的瓶颈。
综上所述，高校心理健康教育工作是高校培养高素质人才的首要任务。新时期，心理健康教育不能回避或者是用陈旧的工作理念、工作模式和工作手段应对新一代大学生所带来的难题，而是必须要唤起教师的内在责任感和使命感，积极面对新时代给心理健康教育工作带来的挑战，把提高心理健康教育工作的水平和实效性作为当前高校工作的重中之重。
［参考文献］
［1］沈壮海.思想政治教育有效性研究［M］.武汉：武汉大学出版社，2002.
［2］陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理［M］.北京：高等教育出版社，2007.
［3］黄希庭，郑涌.大学生心理健康与咨询［M］.北京：高等教育出版社，1999.
［4］薛德钧，田晓红.大学生心理与心理健康［M］.北京：北京大学出版社，2007.
［5］陈家麟.学校心理健康教育——原理与操作［M］.北京：教育科学出版社，2002.
［关键词］高校心理健康教育意义对策
［作者简介］孟令权（1978- ），男，吉林四平人，吉林师范大学信息技术学院学工办主任，讲师，硕士，研究方向为思想政治教育。（吉林四平136000）
［课题项目］本文系吉林省四平市2010年度哲学社会科学规划重点项目“当代大学生就业心理的现状、归因及对策研究”的阶段性研究成果。（项目编号：201035）
［中图分类号］G448［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2011）15-0082-02
随着社会的飞速发展以及科技的进步，社会正负效应的交替影响以及信息自由的冲击给当代大学生提供了崭新的生存和思考环境，这也必然会使学生形成具有时代特征的新人生观、价值观和世界观，同时也必然会带来新的心理健康问题。在这一背景下，高校现存的教育体制和应对策略却略显后劲不足，因此，有效解决新时期出现的新问题是高等教育的当务之急。
一、新时期加强高校心理健康教育工作的必要性
1.社会主义市场经济建设和社会发展的需要。社会主义市场经济的价值规律、公平竞争和诚实守信等要素直接或间接地影响着大学生的思想和行为。在竞争意识、风险意识和成才意识等积极因素的影响下，大学生不断调整自己的心理状态以期实现自己的人生目标。但与此同时，社会上的个人主义、享乐主义及拜金主义等不良现象也在不断弱化大学生的大局观念、危机意识和社会责任感。因此，如何加强大学生心理健康教育工作，最大限度地预防和减少这些消极因素的影响，就显得尤为重要。
2.大学生成长成才的自我需要。新一代大学生更加关注和渴望自我的完善与发展，并希望通过个人的不懈努力实现自己的人生价值，获得应有的社会声望。良好的心理素质是人发展和提高的根本，而大学生的心理健康问题却给他们造成了极大的困扰，在学业、爱情、人际关系等诸多方面都影响和制约着大学生的健康发展。因此，先进的心理健康教育理念和方法也正是大学生渴求的“良药”。
3.提高大学生道德素质、塑造优良品德的需要。苏霍姆林斯基说：“道德准则，只有当它们被学生自己去追求，获得亲身体验的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。”因此，大学生道德素质的提高和优秀品质的形成的关键是如何将道德准则内化为学生的主体意识。心理健康教育正是实现这一转化的有效途径，而良好的心理因素对促进大学生形成良好的品德和正确的价值取向也必然起到积极的作用。
二、当代大学生的心理特点
1.假性成熟的思维和社会认知。在网络时代，海量的信息使得当代大学生具有较强的信息接受能力，他们紧跟时代潮流，富有创造力和创新精神。丰富的社会信息使得他们更早地了解了各种社会“规则”，对事物有一定的独立思考能力，并乐于表达自己的见解。但由于受到各种非主流思潮的冲击，他们的价值观更趋于功利主义，常常以自我为中心，在是非判断上常常逆向而行、有悖常理。由于缺乏现实的锤炼，他们虽然看似成熟，但在面对问题时又极易冲动。
2.缺乏理性的、有深度的情感表达。当代大学生追求独立，乐于体验新鲜的事物，且有较强的自我意识，同时他们喜欢特立独行，缺乏对集体的认同感，不尊重他人的感受，渴望独立却又缺乏独立生存的能力，无法摆对家人的依赖，在遇到特殊情况时，更显现出抗压能力不足的心理特点。他们能够直接地表达自己对善与恶的判断，毫无隐蔽地进行情感表达。他们往往不善于控制自己的情绪，甚至有时采取放纵甚至是自戕的表达方式。
三、新时期高校心理健康教育工作的现存问题
1.缺少对比研究和实践。经验主义已无法及时应对新问题，对比研究才是解决问题的关键。学生是在不断更新和变化的，而高校现有的设备和师资却无法跟上实际问题的变化速度。心理健康教育工作者的经验主义、拿来主义等工作方式根本无法解决所有新问题。
2.忽视人本教育理念。心理健康教育的实际工作缺乏对新一代大学生人格和个性的足够尊重，缺少对新现象、新思潮等非主流文化的关注和理解，这也必然导致实践工作与学生的真实诉求无法很好地相契合，从而导致心理健康教育工作的盲目性、低效性，甚至起到负面作用。
3.缺乏统筹应对的策略。无论是传统的道德教育还是当前探讨的心理健康教育问题，都是系统的、全程的、科学的、复杂的教育工程，都需要全员的参与和配合，尤其是在“90后”大量涌入大学校园的今天，这种对心理健康教育工作的统筹性研究和安排就显得尤为重要和迫切。既然心理健康教育工作是一项系统工程，那么面对新时期的新问题，就不能仅凭一种工作方式来开展工作，应将各种工作方式混合使用，做到心理健康教育问题的可引、可防、可控和可治。
四、新时期高校心理健康教育工作的策略
大学生在发展的不同阶段会遇到各种困难，而良好的心理素质是解决这些困难的关键，因此，高校只有不断更新大学生心理健康教育理念，创新心理健康教育工作的运行机制，才能使新时期大学生心理健康教育工作取得应有的成效。
1.注重差异化研究与实践。传统心理健康教育工作的理论研究和实践经验为高校顺利开展心理健康教育提供了有效的保障，为解决一些普遍性的、传统的心理健康教育问题提供了有力的支撑。但面对新形势，我们必须认真研读当代青年与以往的大学生在文化和生活上的差异，以及他们在各种社会思潮冲击和中西文化交融的背景下产生的人生观、价值观和世界观。同时还要分析这些心理特征产生的深层次原因，并与以往大学生的心理特征进行比对，发现两者之间的区别与联系，进而探寻有效的解决路径，为心理健康教育的进一步深入提供有益的参照，真正做到心理健康教育工作的与时俱进。
2.心理健康教育工作要体现人本理念。传统文化对于一个人发展的重大作用是毋庸置疑的，我们既要坚持传承传统文化，又要关注和研究“灰色潜流”对大学生价值观和心理状态的影响。要理解新生代大学生在人格、思想观念和主流价值观等方面的特征，以一种积极的心态接受他们的理想追求，遵循当代大学生心智发展规律，深入了解新问题的产生根源，有的放矢地开展工作，不断摸索和找准心理健康教育的契合点，提升心理健康教育工作的实践水平。
3.更新工作模式，引进新手段。任何教育思想和理论都要通过有效的教育载体和手段才能得以实现。面对新时期高校学生激增和“90后”大学生大量涌入的情况，高校心理健康教育工作要有统筹性，坚持以普及与预防教育为主、特殊教育与治疗为辅的工作方针；强化课堂教学、主题活动、专题讲座和个体咨询交互使用的工作模式；引进层次及归类教育、隐性教育、网络多媒体等多种工作方式和手段。心理健康教育工作只有顺应时代发展的趋势，不断更新工作模式、工作方法和工作手段，才能确保心理健康教育工作的实效性。
4.不断完善硬件设施，加强师资队伍建设。如果无法通过完善的硬件设施开展大量的信息采集工作，没有专业教师对问题进行系统、科学的分析，那么高校心理健康教育工作则难以开展。完善硬件设施，加强师资队伍建设的问题一直备受关注，如果这一问题仍然无法得到高校的足够认识并加以彻底解决，它将会永远成为高校心理健康教育工作的瓶颈。
综上所述，高校心理健康教育工作是高校培养高素质人才的首要任务。新时期，心理健康教育不能回避或者是用陈旧的工作理念、工作模式和工作手段应对新一代大学生所带来的难题，而是必须要唤起教师的内在责任感和使命感，积极面对新时代给心理健康教育工作带来的挑战，把提高心理健康教育工作的水平和实效性作为当前高校工作的重中之重。
［参考文献］
［1］沈壮海.思想政治教育有效性研究［M］.武汉：武汉大学出版社，2002.
［2］陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理［M］.北京：高等教育出版社，2007.
［3］黄希庭，郑涌.大学生心理健康与咨询［M］.北京：高等教育出版社，1999.
［4］薛德钧，田晓红.大学生心理与心理健康［M］.北京：北京大学出版社，2007.
［5］陈家麟.学校心理健康教育——原理与操作［M］.北京：教育科学出版社，2002.