【摘 要】
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人类的学习是一个积极的、主动的建构过程,在教学中如何发挥人的学习的主动性,取得最好的教学效果,已经成为教学优化的目标.罗杰斯的人本主义学习观研究的认知与情感,斯金纳
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人类的学习是一个积极的、主动的建构过程,在教学中如何发挥人的学习的主动性,取得最好的教学效果,已经成为教学优化的目标.罗杰斯的人本主义学习观研究的认知与情感,斯金纳的强化理论对强化的时间关系的论述,以及能倾与教学交互作用研究探讨的因学生能倾特点施教等问题,是我国当前追求最优化教学目标需要特别关注的问题,也是我国当前提倡的创新教育需要注意的问题.借鉴这些研究中有价值的成果,对我国当前的学校教育教学研究和教学改革有一定的现实意义.
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