当你走进一间地面整洁、窗明几净，环境优美的教室时，你能乱扔纸屑，随地吐痰吗？你能在教室追跑，大声喧哗吗？不能。这些不良现象都会悄悄退避，这就是班级文化的魅力。
　　所谓班级文化，通常是指班级内部形成的独特的价值观、共同作风和行为准则的总和。它是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和成功的关键。可以说，班级文化是一门隐性课程，具有一种无形的力量，它将有利于德育的顺利开展，因此班主任要十分重视班级文化的建设。而在农村中，有些班主任对班级文化不屑一顾，忽略了这方面的建设。
　　由于客观原因的存在，农村班级文化的建设不能够过高要求“大而空”，而应该结合本身的客观条件及学校、农村实际的情况，建设一些实际、实用，能够对素质发展起到积极作用的班级文化。我就农村班级文化的建设做了以下几点尝试：
　　
　　一、教室环境的建设
　　
　　心理学认为：自然环境对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是：它有助于培养学生正确的审美观念，陶治学生的情操，激发学生热爱班级，热爱学校的感情，促进学生奋发向上。另外优美的教室环境还可以增强班级的向心力、凝聚力。虽然农村学校条件差，但是我非常重视教室环境的净化、美化。教室地面窗台干净，物品摆放整齐；墙报定期更换，主办了优秀日记专刊、优秀美术作品和优秀书法展览，黑板报期期做到图文并茂。由于美化了教室环境，讲文明，讲卫生，蔚然成风，在常规管理评比中我们班始终名列前茅。
　　
　　二、建立、完善班级制度
　　
　　班级文化所形成的规范体系，制约着学生的言行。这种规范一旦形成，就会成为一种强大的力量，使班级成员都能自觉地约束自己，让自己的行为符合班级规范。在本地区的农村小学，班级制度很不完善，如班训、班规等有些班级根本没有。刚接手我教的班级时，学生纪律松散、不懂礼貌、学习成绩差。针对这些情况，我首先明确了班干部职责，并经过几次班会的讨论，确定了本班的基本目标是：“①以学校的“纪律达标班评比细则”为基准，力争每个月都能夺得流动红旗。②力争成为常规先进班级、卫生先进班级。③制定公正、公平的考核、奖惩制度及形式，建立完善的班级档案。”在本次活动中，全体都参与其中，真正做到“当家作主”。此后，在这个基本目标指引下，还制作了“班旗”，制订了“班级建设规划”等一系列对班级、班级建设有重要指导意义的班级文化。
　　
　　三、协调好班级人际关系
　　
　　班级人际关系主要包括教师与学生之间的关系和学生与学生之间的关系。良好的人际关系有助于促进教师与学生之间、学生与学生之间的密切交流和合作，有助于更好地发挥班级整体效应。由于农村人的整体素质不高，所以孩子的一些习惯素养也参差不齐，往往会在日常生活以及学习中出现更多的矛盾或问题。要构建良好的班级人际关系，需要班主任老师树立正确的教育观，注意自己的言行，处处以身示范，加强对学生的政治思想教育，保护学生的正当权益，尊重学生的意愿和情感，培养学生的交往技能。
　　
　　四、组织各种活动，促进班集体文化活动的深化
　　
　　针对学校实际和班级的实际，我利用多种渠道增添各种文化设施：如创办班级流动图书室、编写班刊、增设宣传栏等。并在此基础上，引导定期开展各类活动，如“班运动会”、“赛故事会”、“赛歌会”等等，使得班级出现了一派生机勃勃的景象，学生不断得到知识的熏陶、哲理的启迪、榜样的激励，从而受到一种潜移默化的教育。
　　以上只是我的一些做法及体会，“班级文化”应该是没有统一模式的。它应该根据学校实际、班级的特点，创造性地搞出每个班的特色来，使学生在日常的生活与学习中得到心灵的塑造。
　　（作者联通：063500河北省滦南县柳赞镇三村小学）