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素质教育，是上世纪90年代世界各国教育改革的共同目标。如今国家大力提倡素质教育，作为一名物理教师如何在物理教学中进行素质教育呢?我认为最重要的是树立物理教学的素质观。物理是一门基础自然科学，它与社会、生活联系紧密，以力、声、光、电、热的物理现象、规律作为研究对象，具有科学性、实用性、趣味性等特点。教师应根据这些特点，在物理教学中落实素质教育的总目标，充分利用物理知识的文化价值和教育价值，积极探索物理知识与素质教育的最佳结合点，以促进学生素质的全面提高和智慧潜能的充分开发。从这样的要求出发，
在物理教学中实施素质教育应把握以下几个方面：
一、加强辩证唯物主义和爱国主义教育，激发学生追求真理的精神
物理教材这方面的内容丰富生动，有物理原理、定律、概念发展的来龙去脉，有物理事实的发现、发明，有科学家的事迹和现代科学技术在工农业生产中的应用及发展。在数学中，我非常注重组织学生学习物理史，通过这些学习，使学生对知识的创造和创造者(包括创造者的思想品德、人格)有全面、深刻的了解，从中受到感染和影响，从而激发他们的学习兴趣和钻研精神，激励他们树立为国家和科学献身的远大志向。如大气压强的发现、精彩的马德堡半球实验，辩证地说明了大气压的存在。又如爱迪生和白炽电灯的故事，让学生们明白，每一项科学的发现都来之不易。再如我在讲授光的直线传播时，就先讲了“凿壁偷光”的故事。通过这些活动，大大激发了学生追求真理、勇于探索和勤奋学习的精神。
二、充分认识物理实验在物理学科中的地位，在实验探索中培养学生良好的科学品质
物理实验在现行人教版教材中有与知识内容密切联系的演示实验，有旨在培养学生动手能力的学生实验，有重在培养兴趣和创造性的选做实验及课外小实验，这些都是提高学生整体素质的好材料。物理实验在培养学生的科学精神和科学态度方面有其独特的作用。
1．良好科学习惯的养成要靠长期的严格的训练。在物理实验中我将其作为一项内容进行设计，实验中的每项基本操作都严格要求，做到规范化；美化实验环境，严格训练学生，做到实验桌上的仪器摆放整齐规范，桌面干净明亮。
2．设计探索性实验，当作科学研究的“模拟”，把学生带入科学探索情境中，让学生亲身探求新知识，使自己成为发现者。这不仅训练了学生的科学方法，又培养了学生的创造性思维。如在讲授平面镜成像的规律时，我把演示实验变成学生分组实验。这个实验学生很容易做到，而且很快就能接受“平面镜所成的像和物体到镜面的距离都相等，像与物体大小相同”的规律及对称特点事实。
在实验中，我要求学生严肃认真，一丝不苟，实事求是，尊重客观规律，这些都是构成人才素质的主要内容，通过实验教学，不断地完善学生这方面的品质。
三、组织形式多样的物理活动，培养学生的各种能力，让学生主动发展
素质教育的重要特征之一是让学生主动发展。只有让学生主动发展，才能培养他们的创造性，才能形成各种能力。这些能力是以思维能力为核心的各种能力的训练和培养，它包括培养学生由微观到宏观、由抽象到具体、由现象到本质的推理、判断能力，对物理知识之间内在联系的分析、归纳和表达能力，对物理概念、规律的运用和迁移能力，运用数学方法定量计算物理问题的能力，自学和阅读能力等。现行人教版的教材中，在内容选取、体系编排、文字叙述、插图、练习等方面，都注意考虑到了对学生能力的培养。教师应充分利用教材的特点，在钻研教材的同时，认真分析学生的实际情况，在考虑教法的同时，更应研究学法，做到既传授知识，又培养学生的能力，为学生主动发展创造条件。
实践中，我尤为重视对学生的自学和表达能力的培养。表达能力是现代人才必不可少的一种能力。人们要服务于社会，必须输出自己的信息。按照心理学的规律，活动与能力相适应，活动的结构决定了能力的结构，学生的物理表达能力结构是由口头表达能力、书面表达能力和操作能力构成的。要发展学生的物理表达能力，就得组织有利于学生口头表达能力、书面表达能力和操作能力发展的物理活动，如通过物理史学学习报告会、重大科技新闻报告会和学生实验情况汇报等形式，让学生有充分的机会口头交流情况，对学生实验则要求学生每做完一个实验均要完成实验报告、设计实验方案和撰写物理小论文等，锻炼学生的书面表达能力。
四、开展涉及社会问题的物理活动，培养学生的社会发展性品质。
科学技术的突飞猛进，是我们这个时代的重要标志之一。物理学作为现代科学技术的基础，其发展更是惊人。许多与物理相关的科技新成果很快进入我们的生活，其中不少已达到普及化的程度，而且这种趋势正日益扩大，有增无减。所以，我们应经常开展一些社会问题的物理活动，收集人口与资源、能源与环境保护及世界科技与经济发展简介专题资料等，给学生阅读，并组织他们讨论，以拓宽学生的视野，激发学生的创造精神，发展学生的创造能力，培养学生面向世界、面向未来、面向社会主义现代化的宽广胸襟，以适应21世纪社会发展的需要。
在物理教学中实施素质教育应把握以下几个方面：
一、加强辩证唯物主义和爱国主义教育，激发学生追求真理的精神
物理教材这方面的内容丰富生动，有物理原理、定律、概念发展的来龙去脉，有物理事实的发现、发明，有科学家的事迹和现代科学技术在工农业生产中的应用及发展。在数学中，我非常注重组织学生学习物理史，通过这些学习，使学生对知识的创造和创造者(包括创造者的思想品德、人格)有全面、深刻的了解，从中受到感染和影响，从而激发他们的学习兴趣和钻研精神，激励他们树立为国家和科学献身的远大志向。如大气压强的发现、精彩的马德堡半球实验，辩证地说明了大气压的存在。又如爱迪生和白炽电灯的故事，让学生们明白，每一项科学的发现都来之不易。再如我在讲授光的直线传播时，就先讲了“凿壁偷光”的故事。通过这些活动，大大激发了学生追求真理、勇于探索和勤奋学习的精神。
二、充分认识物理实验在物理学科中的地位，在实验探索中培养学生良好的科学品质
物理实验在现行人教版教材中有与知识内容密切联系的演示实验，有旨在培养学生动手能力的学生实验，有重在培养兴趣和创造性的选做实验及课外小实验，这些都是提高学生整体素质的好材料。物理实验在培养学生的科学精神和科学态度方面有其独特的作用。
1．良好科学习惯的养成要靠长期的严格的训练。在物理实验中我将其作为一项内容进行设计，实验中的每项基本操作都严格要求，做到规范化；美化实验环境，严格训练学生，做到实验桌上的仪器摆放整齐规范，桌面干净明亮。
2．设计探索性实验，当作科学研究的“模拟”，把学生带入科学探索情境中，让学生亲身探求新知识，使自己成为发现者。这不仅训练了学生的科学方法，又培养了学生的创造性思维。如在讲授平面镜成像的规律时，我把演示实验变成学生分组实验。这个实验学生很容易做到，而且很快就能接受“平面镜所成的像和物体到镜面的距离都相等，像与物体大小相同”的规律及对称特点事实。
在实验中，我要求学生严肃认真，一丝不苟，实事求是，尊重客观规律，这些都是构成人才素质的主要内容，通过实验教学，不断地完善学生这方面的品质。
三、组织形式多样的物理活动，培养学生的各种能力，让学生主动发展
素质教育的重要特征之一是让学生主动发展。只有让学生主动发展，才能培养他们的创造性，才能形成各种能力。这些能力是以思维能力为核心的各种能力的训练和培养，它包括培养学生由微观到宏观、由抽象到具体、由现象到本质的推理、判断能力，对物理知识之间内在联系的分析、归纳和表达能力，对物理概念、规律的运用和迁移能力，运用数学方法定量计算物理问题的能力，自学和阅读能力等。现行人教版的教材中，在内容选取、体系编排、文字叙述、插图、练习等方面，都注意考虑到了对学生能力的培养。教师应充分利用教材的特点，在钻研教材的同时，认真分析学生的实际情况，在考虑教法的同时，更应研究学法，做到既传授知识，又培养学生的能力，为学生主动发展创造条件。
实践中，我尤为重视对学生的自学和表达能力的培养。表达能力是现代人才必不可少的一种能力。人们要服务于社会，必须输出自己的信息。按照心理学的规律，活动与能力相适应，活动的结构决定了能力的结构，学生的物理表达能力结构是由口头表达能力、书面表达能力和操作能力构成的。要发展学生的物理表达能力，就得组织有利于学生口头表达能力、书面表达能力和操作能力发展的物理活动，如通过物理史学学习报告会、重大科技新闻报告会和学生实验情况汇报等形式，让学生有充分的机会口头交流情况，对学生实验则要求学生每做完一个实验均要完成实验报告、设计实验方案和撰写物理小论文等，锻炼学生的书面表达能力。
四、开展涉及社会问题的物理活动，培养学生的社会发展性品质。
科学技术的突飞猛进，是我们这个时代的重要标志之一。物理学作为现代科学技术的基础，其发展更是惊人。许多与物理相关的科技新成果很快进入我们的生活，其中不少已达到普及化的程度，而且这种趋势正日益扩大，有增无减。所以，我们应经常开展一些社会问题的物理活动，收集人口与资源、能源与环境保护及世界科技与经济发展简介专题资料等，给学生阅读，并组织他们讨论，以拓宽学生的视野，激发学生的创造精神，发展学生的创造能力，培养学生面向世界、面向未来、面向社会主义现代化的宽广胸襟，以适应21世纪社会发展的需要。