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摘 要：?园林工程测量?课程是园林工程专业的一门专业基础核心课程，其教学目的是使学生能够掌握园林工程测量理论知识和各种专业测量技能，本文以重庆三峡职业学院园林工程技术专业开设的 ?园林工程测量?课程对研究对象进行教学探索和改革。
关键词：教学质量;实践教学;工学结合
《园林工程测量》课程是一门实践性很强的专业核心课程，在园林工程专业人才培养方案中起着承上启下的作用，在培养学生园林规划设计、园林工程预决算、园林工程施工等职业能力和职业素养的培养过程中起着主要支撑和明显的促进作用，随着科学技术的不断发展，传统的?园林工程测量?课程教学内容和方法已经无法满足本专业人才培养的要求，为此，我院针对?园林工程测量?课程特点、学生实际情况和园林工程专业人才培养要求，对?园林工程测量?课程教学方法和内容进行了探索和改革，并取得了良好效果。
一、运用多种教学手段提高教学质量
为了让学生熟练掌握?园林工程测量?课程理论知识和实践操作知识，在教学过程中灵活运用传统教学方法、多媒体课件、视频教学、现场演示等方法进行教学，针对原理性较强、需要理解和计算的知识点，如坐标正反算、方位角、内业表格计算等知识点，在使用多媒体课件进行课堂理论教学的同时，结合黑板板书、公式推导等传统方法进行讲解，针对侧重实训操作及表格计算等知識点，如测回法测水平角、测量一个测站高差、一个测站高差检核、导线测量、高程误差配赋表、导线表格、地形图绘制等知识点，需要结合实训，在实训过程中测量数据，将数据填入相关表格的对应位置，之后对数据进行整理，最后将外业表格和内业表格整理后计算出最终数据，根据知识点的特点，选择学生容易掌握的对应的讲解方法进行教学，这样有利于学生紧跟着教师的思路进行积极的思考，在笔记及实训中记录验算相关过程并在实训中获取知识，进而将理论知识与实践知识更有效的结合起来，从而为后续专业课程的学习奠定基础。
二、实践教学环境建设
《园林工程测量》课程实践教学包括校内实训项目和校外实训项目，根据《园林工程测量》课程校内外实践教学的要求，在校内建立专门的园林测量控制网，包括平面控制网（导线网）和高程控制网（水准网），在园林测量路线控制点、稳固控制网点的基础上进行导线测量、水准测量等实训教学项目，通过采集数据、整理数据、处理数据、分析数据等内容，可以在实训过程中及时发现教学中存在的问题，在理论与实践的反复实践结合中，采用最有效的方法解决实训教学中存在的各种问题，同时，在校内建立“测量—绘图”一体化的实训室，学生通过使用水准仪、经纬仪、全站仪、GPS等对应仪器及工具，根据项目相关标准及要求在测区范围内测得准确的数据，经过对测出的数据进行汇总、整理后，将整理后的数据导入绘图软件中，依据地形图图示规范及要求绘制出符合要求的地形图。
三、采用工学结合、项目导向的教学方式
通过工学结合、校企合作的方式进行水准测量、导线测量、地形图测绘等项目导向的教学，学院根据每个专业的特点在校内成立技能大师工作室，学生学完?园林工程测量?课程后，依据自己的实际情况及学习兴趣，报名参加技能大师工作室人员的选拔，技能大师工作室指导教师根据选拔人员要求进行考核，最后选定技能大师工作室人员，技能大师工作室人员在业余时间依据校企合作单位承揽行业、企业的园林工程测量项目，通过技能大师工作室成员协助任课教师带领学生完成所承揽的园林工程项目，学生在完成园林工程测量项目的过程中不断强化学习与项目相关的理论知识和技能知识，体现“学中做、做中学”的理念，同时，学生在项目实施过程中，从发现问题、分析问题、解决问题的不断循环中，进一步强化了理论知识和技能知识的融合，为后续知识的学习积累了经验和方法，进而提高学生的学习兴趣。
四、建立多元化考核模式
在《园林工程测量》课程教学中，建立多元化的考核模式，主要分为技能考核、理论考核、作业考核三种。在技能考核方面，分为个人操作考核和团队综合考核，针对技能学习的内容选择个人操作考核的形式，例如，将测回法测水平角、竖直角观测等作为个人操作考试的内容;针对需要高协作性的项目采用团队综合考核的形式，例如，将水准测量、导线测量、地形图测绘、施工放样等作为团队考核的内容，个人操作考核和团队综合考核的成绩评定均从操作完成时间和数据质量两方面进行打分。理论采用试卷的形式进行考核，其中包括理论知识的掌握、外业数据的整理、内业数据的内容。平时成绩有课堂表现和作业成绩组成，其中课堂表现主要从学生的出勤情况和学习态度两方面进行评定。
综上所述，通过对?园林工程测量?课程教学初步改革，学生在学习兴趣、学习热情、动手积极性、团队合作等方面有了明显的改善，但是《园林工程测量》课程的教学改革仍在继续，后期会在实践教学内容、开设第二课堂、师资建设等方面进行改革和完善，进而培养出更多一线需要的应用型、技术型的高技能高素质人才。
参考文献
[1]郭荣中.基于职业核心能力培养的园林测量课程教学改革探讨[J].现代农业科技，2013，15
[2]彭辉辉.汤桂容.高职院校实训室建设管理研究现状与对策措施[J].高职论坛，2020，1
[3]张琳林.高职院校实训室建设与管理的问题及对策研究[J].职业教育与培训，2020，10
[4]高鹏.宋朝伟.张娜娜.园林工程测量课程项目化实训教学改革与探索[J].阜阳职业技术学院学报，2018，03
作者简介：
赵金霞，女，汉，重庆市人，讲师，工程硕士，主要从事园林相关课程教学。
关键词：教学质量;实践教学;工学结合
《园林工程测量》课程是一门实践性很强的专业核心课程，在园林工程专业人才培养方案中起着承上启下的作用，在培养学生园林规划设计、园林工程预决算、园林工程施工等职业能力和职业素养的培养过程中起着主要支撑和明显的促进作用，随着科学技术的不断发展，传统的?园林工程测量?课程教学内容和方法已经无法满足本专业人才培养的要求，为此，我院针对?园林工程测量?课程特点、学生实际情况和园林工程专业人才培养要求，对?园林工程测量?课程教学方法和内容进行了探索和改革，并取得了良好效果。
一、运用多种教学手段提高教学质量
为了让学生熟练掌握?园林工程测量?课程理论知识和实践操作知识，在教学过程中灵活运用传统教学方法、多媒体课件、视频教学、现场演示等方法进行教学，针对原理性较强、需要理解和计算的知识点，如坐标正反算、方位角、内业表格计算等知识点，在使用多媒体课件进行课堂理论教学的同时，结合黑板板书、公式推导等传统方法进行讲解，针对侧重实训操作及表格计算等知識点，如测回法测水平角、测量一个测站高差、一个测站高差检核、导线测量、高程误差配赋表、导线表格、地形图绘制等知识点，需要结合实训，在实训过程中测量数据，将数据填入相关表格的对应位置，之后对数据进行整理，最后将外业表格和内业表格整理后计算出最终数据，根据知识点的特点，选择学生容易掌握的对应的讲解方法进行教学，这样有利于学生紧跟着教师的思路进行积极的思考，在笔记及实训中记录验算相关过程并在实训中获取知识，进而将理论知识与实践知识更有效的结合起来，从而为后续专业课程的学习奠定基础。
二、实践教学环境建设
《园林工程测量》课程实践教学包括校内实训项目和校外实训项目，根据《园林工程测量》课程校内外实践教学的要求，在校内建立专门的园林测量控制网，包括平面控制网（导线网）和高程控制网（水准网），在园林测量路线控制点、稳固控制网点的基础上进行导线测量、水准测量等实训教学项目，通过采集数据、整理数据、处理数据、分析数据等内容，可以在实训过程中及时发现教学中存在的问题，在理论与实践的反复实践结合中，采用最有效的方法解决实训教学中存在的各种问题，同时，在校内建立“测量—绘图”一体化的实训室，学生通过使用水准仪、经纬仪、全站仪、GPS等对应仪器及工具，根据项目相关标准及要求在测区范围内测得准确的数据，经过对测出的数据进行汇总、整理后，将整理后的数据导入绘图软件中，依据地形图图示规范及要求绘制出符合要求的地形图。
三、采用工学结合、项目导向的教学方式
通过工学结合、校企合作的方式进行水准测量、导线测量、地形图测绘等项目导向的教学，学院根据每个专业的特点在校内成立技能大师工作室，学生学完?园林工程测量?课程后，依据自己的实际情况及学习兴趣，报名参加技能大师工作室人员的选拔，技能大师工作室指导教师根据选拔人员要求进行考核，最后选定技能大师工作室人员，技能大师工作室人员在业余时间依据校企合作单位承揽行业、企业的园林工程测量项目，通过技能大师工作室成员协助任课教师带领学生完成所承揽的园林工程项目，学生在完成园林工程测量项目的过程中不断强化学习与项目相关的理论知识和技能知识，体现“学中做、做中学”的理念，同时，学生在项目实施过程中，从发现问题、分析问题、解决问题的不断循环中，进一步强化了理论知识和技能知识的融合，为后续知识的学习积累了经验和方法，进而提高学生的学习兴趣。
四、建立多元化考核模式
在《园林工程测量》课程教学中，建立多元化的考核模式，主要分为技能考核、理论考核、作业考核三种。在技能考核方面，分为个人操作考核和团队综合考核，针对技能学习的内容选择个人操作考核的形式，例如，将测回法测水平角、竖直角观测等作为个人操作考试的内容;针对需要高协作性的项目采用团队综合考核的形式，例如，将水准测量、导线测量、地形图测绘、施工放样等作为团队考核的内容，个人操作考核和团队综合考核的成绩评定均从操作完成时间和数据质量两方面进行打分。理论采用试卷的形式进行考核，其中包括理论知识的掌握、外业数据的整理、内业数据的内容。平时成绩有课堂表现和作业成绩组成，其中课堂表现主要从学生的出勤情况和学习态度两方面进行评定。
综上所述，通过对?园林工程测量?课程教学初步改革，学生在学习兴趣、学习热情、动手积极性、团队合作等方面有了明显的改善，但是《园林工程测量》课程的教学改革仍在继续，后期会在实践教学内容、开设第二课堂、师资建设等方面进行改革和完善，进而培养出更多一线需要的应用型、技术型的高技能高素质人才。
参考文献
[1]郭荣中.基于职业核心能力培养的园林测量课程教学改革探讨[J].现代农业科技，2013，15
[2]彭辉辉.汤桂容.高职院校实训室建设管理研究现状与对策措施[J].高职论坛，2020，1
[3]张琳林.高职院校实训室建设与管理的问题及对策研究[J].职业教育与培训，2020，10
[4]高鹏.宋朝伟.张娜娜.园林工程测量课程项目化实训教学改革与探索[J].阜阳职业技术学院学报，2018，03
作者简介：
赵金霞，女，汉，重庆市人，讲师，工程硕士，主要从事园林相关课程教学。