摘要：信息技术可以集图片、文字、视频、影像于一体，充分调动了学生的听觉、视觉和思维处理功能，使之获得更多的信息，从而加深学生对教学内容的理解和记忆。因此，教学工作者可以利用信息技术的优势进行音乐教学，不仅可以有效地激发学生学习的兴趣和热情，还能在无形之中培养学生的音乐素养。为此，本文就多媒体信息技术与高中音乐素养教育展开浅显的论述，并提出自己的看法。
　　关键词：多媒体信息技术；高中音乐；课堂教学；素养教育
　　在高中音乐教学的过程中，教学工作者要根据高中生的年龄特点和性格特征选择适合高中生学习的教学方式，选取学生喜闻乐见的教学手段进行授课，因此，多媒体信息技术便是最好的选择。多媒体信息技术不仅图文并茂，而且还能动静结合，这对于高中生来说是独具吸引力的。所以，将多媒体信息技术与高中音乐素养教育相结合，能够吸引学生的注意力，让学生积极主动地参与课堂学习活动中，从而达到教书育人的双重目的。
　　一、运用多媒体信息技术，培育学生感受美
　　高中阶段是培养学生审美能力的重要时期，而感受与欣赏则是培养学生音乐审美能力最有效的路径。因为学生在欣赏音乐的同时，能感知音乐的美，从而被音乐的独特魅力所吸引，而学生在聆听音乐之时，开始了对音乐的感受和欣赏，这样一来，学生就会被快速地带入课堂学习活动中。然而，在传统的音乐教学过程中，教学工作者往往都是先对作品作出介绍，待学生对所学作品有大概的了解之后，教学工作者才开始真正的教授音乐，也就是让学生开始聆听音乐，殊不知，对于高中生而言，这样的教学方式没有一丝的吸引力，而且通常都是教学工作者在唱“独角戏”，久而久之，他们学习音乐的热情也在不知不觉中减退，何谈提高学生学习音乐的积极性呢？所以，为了改变高中音乐课堂教学的这一现状，教学工作者可以利用多媒体信息技术进行音乐教学，充分发挥多媒体的优势，以学生为主体，极大限度地发挥学生学习的主观能动性，并且在授课过程中为学生准备丰富的音乐素材，教会学生“听”的艺术，并且懂得欣赏音乐，进而有效地提高高中音乐课堂教學的效率。
　　二、利用多媒体信息技术，启发学生表现美
　　音乐作为一门艺术课程，在学生的高中阶段扮演着极其重要的角色。在音乐教学中，提高学生的表现能力亦是培养学生音乐素养的目的之一。因此，如何有效地提高学生的表现能力，是广大高中音乐教学工作者需要深入考虑并亟待解决的问题。爱因斯坦说：“爱为学问之始。”倘若学生对所学科目产生浓厚的学习兴趣，那么才会收获意想不到的学习效果。所以，在高中音乐课堂教学的过程中，教学工作者要想方设法地吸引学生的注意力，激发学生对音乐学习的兴趣和热情，从而积极主动地参与课堂教学活动。这既是教学的技巧，同时也是教学的艺术。教学工作者只有掌握这种艺术，才能收效甚佳。然而，利用多媒体信息技术进行音乐教学，学生就能被生动的画面和精美的图片所吸引，从而激发学生学习音乐的兴趣和热情，并且乐于表现自己。
　　三、通过多媒体信息技术，调动学生创作美
　　新课程改革视域下的高中音乐教学，不仅要求学生要掌握一定的音乐知识和技能，还要求学生懂得如何创作简单的歌曲，在创作过程中充分发挥学生的想象力和创造力，其实这对于学生思维能力的发展是极有帮助的。因此，在高中音乐课堂教学的过程中，教学工作者在教授学生音乐知识和技能时，也要注重培养学生的音乐创作能力，但是由于学生的个体差异，每个人的创作能力参差不齐，这就在无形中增加了教学工作者培养学生进行音乐创作的难度，而此时，教学工作者可以巧妙地利用多媒体信息技术进行辅助教学，从而为培养学生进行音乐创作提供帮助。
　　总而言之，在高中音乐教学的过程中，教学工作者可以利用多媒体信息技术，充分发挥其辅助音乐课堂教学的优势，让高中生的音乐素养教育得到有效的提升。所以，作为一名高中音乐教学工作者，不仅要注重传授学生音乐知识，让学生掌握更多的音乐技巧，还要注重多媒体信息技术与高中音乐素养教育的有机结合，从而有效地发挥音乐对于陶冶学生情操、健全学生人格方面的积极作用，并潜移默化地提高学生的审美能力。
　　（作者单位：江西省宜春市宜春第三中学）