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摘要：在高年级的小学语文教学中，教师除了需要注重学生的基础知识教学以外，还应对学生的语文阅读教学进行培养。毕竟语文阅读教学属于知识输入的一种，其涉及的知识面较为广泛，具有一定的逻辑性、人文性、综合性等特征，能够促进学生听、说、读、写的表达能力强化。因此，语文教师一定要对阅读教学展开研究，使高年级的语文阅读效率得到提高，进而促进小学生综合素养的增强。
关键词：阅读教学;小学语文;高年级;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：阅读在小学高年级的语文教学中占据着十分重要的地位，良好的阅读教学，对学生的文学素养、品德情操、思维认知都具有一定的启发作用。但在现阶段的语文教学中，很多教师并未对小学生高年级的阅读培养引起重视，导致高年级的阅读教学效果并不理想。因此，小学语文教师在平时的教学中，一定要注重学生阅读能力的强化，开展丰富、多元、精彩的阅读活动，使学生的阅读思维、阅读素养、阅读效率都能得到有效的增强。
一.提高教师的专业水平，为学生创设阅读目标：
小学教师在高年级的语文教学中，首先需要明确阅读教学对学生未来发展的影响，并根据现阶段教学的需求，积极地完善自身的教学素养，使小学高年级学生的阅读素养能够得到有效的提高。因为在小学语文的教学过程中，教师的专业水平与课堂的教学质量是成正比的，语文教师只有在小学教学的课堂中，不断地提升自己的专业素养，为学生塑造良好的阅读意识，才能促进小学高年级语文阅读教学的提升。
比如：我们在学习《有的人—纪念鲁迅有感》时，教师可以先为学生提供一个阅读目标，例如：让学生找找在本首诗中，有几句是鲁迅先生自己写的？进而使学生能够尽情的投入。另外，为了满足学生的阅读需求，增进学生的阅读素养，扩展学生的阅读视野，教师在讲述本诗前，也应该充分的对该诗的作者臧克家进行了解，增加自己阅读教学的专业度，并对该诗的创作背景进行分析，引导学生去了解本首诗的创作意义，加深学生对鲁迅先生的认知，进而提高现阶段的高年级语文阅读教学的有效性。
二、对学生的阅读兴趣加以培养，促使其阅读效率可以得到提升：
兴趣是引导学生主动学习的有效手段之一。在小学高年级语文阅读教学中，教师需要培养学生阅读的兴趣，只有将学生的阅读兴趣培养出来之后，其才会愿意积极且主动地阅读，进而学生的注意力和专注度也才能在课堂中得到良好的集中，在此基础下学生的阅读效率也才能够得到提高。由此，语文教师在阅读教育过程中，首先需要从学生的学习兴趣出发，依据学生的爱好特征创设新颖且具有趣味性的教学模式，如：利用多媒体音视频的特点等，让语文阅读课堂氛围可以变得生動且活跃，从而构建轻松有趣的阅读环境，让学生想要阅读的乐趣可以在此得到全面的激发和培养。除此之外，阅读教学还是高年级语文学科的重要教学环节之一，如果在课堂中教师没有重视阅读环节，很容易让学生的阅读水平和阅读经验无法良好提升，进而学生自主思考的能力也会受到一定的影响，不利于学生日后多方面的发展，所以教师在教学中不光需要激发学生对阅读文章的兴趣，同时还需要对阅读教学加以关注和重视，从而为我国高年级语文阅读教学的发展奠定坚实且有力的基础。
三、根据阅读材料创设问题情境，让学生的阅读思维能力可以得到提升：
针对小学高年级阶段的学生来讲，虽然其身心与性格相较于低年级的学生成长了不少，但是由于其具有活泼好动的行为特点，所以高年级的学生还是逃不脱对新奇的事和物产生好奇心，从而受到影响。由此，为了解决这一问题，教师在语文高年级阅读教育过程中可以从学生的思维方式出发，通过根据阅读材料创设问题情境的教学方式，让学生的阅读思维可以得到激发，进而在通过问题的驱动引导学生进行思考，让其学习思维可以在此得到全面有效的开拓，进一步让学生在解决阅读问题的同时培养其阅读能力，促使其阅读思维能力可以在此过程得到提升和锻炼，进一步让学生可以在阅读中感受到文章隐藏的情感，进而使其阅读效率能够迅速提升。
例如：在阅读《猴王出世》这一篇文章时，学生在阅读这篇文章之前，教师可以根据这篇文章的故事内容提出问题：同学们，你们脑海中所认识的猴子是从哪里出来的呢？同学A：是猴子爸爸妈妈生出来的，同学B：是自己出来的;学生回答完后，教师先不评判学生的错对，通过继续提问题，引导学生自己去阅读课文，让其学会从课文中寻找出问题的答案，在此基础下学生对文章的阅读感受和阅读能力才会得到一定的培养和锻炼，进一步让高年级的阅读教学效率也得到相应的提高。
结束语：
总而言之，在高年级阅读教学过程中，教师一定要结合教学内容以及学生的学习兴趣特征，合理有效地设计教学问题或创设新颖且具有趣味性的教学手段。只有通过这样，高年级的学生才会愿意积极主动地参与进阅读课堂教学中，进而其阅读能力和阅读水平也才会得到提升，进一步高年级语文阅读教学能够发展得更好。
参考文献
[1]核心素养视域下的小学中高年级语文阅读教学策略[J]. 陈梅凤. 华夏教师. 2020（11）
[2]以趣引领，以法奠基——探究小学生语文阅读能力的培养价值与路径[J]. 陈妙希. 课外语文. 2021（06）
[3]秦燕.浅谈小学语文中高年级阅读教学的有效开展[J].新课程，2021（26）：77.
关键词：阅读教学;小学语文;高年级;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：阅读在小学高年级的语文教学中占据着十分重要的地位，良好的阅读教学，对学生的文学素养、品德情操、思维认知都具有一定的启发作用。但在现阶段的语文教学中，很多教师并未对小学生高年级的阅读培养引起重视，导致高年级的阅读教学效果并不理想。因此，小学语文教师在平时的教学中，一定要注重学生阅读能力的强化，开展丰富、多元、精彩的阅读活动，使学生的阅读思维、阅读素养、阅读效率都能得到有效的增强。
一.提高教师的专业水平，为学生创设阅读目标：
小学教师在高年级的语文教学中，首先需要明确阅读教学对学生未来发展的影响，并根据现阶段教学的需求，积极地完善自身的教学素养，使小学高年级学生的阅读素养能够得到有效的提高。因为在小学语文的教学过程中，教师的专业水平与课堂的教学质量是成正比的，语文教师只有在小学教学的课堂中，不断地提升自己的专业素养，为学生塑造良好的阅读意识，才能促进小学高年级语文阅读教学的提升。
比如：我们在学习《有的人—纪念鲁迅有感》时，教师可以先为学生提供一个阅读目标，例如：让学生找找在本首诗中，有几句是鲁迅先生自己写的？进而使学生能够尽情的投入。另外，为了满足学生的阅读需求，增进学生的阅读素养，扩展学生的阅读视野，教师在讲述本诗前，也应该充分的对该诗的作者臧克家进行了解，增加自己阅读教学的专业度，并对该诗的创作背景进行分析，引导学生去了解本首诗的创作意义，加深学生对鲁迅先生的认知，进而提高现阶段的高年级语文阅读教学的有效性。
二、对学生的阅读兴趣加以培养，促使其阅读效率可以得到提升：
兴趣是引导学生主动学习的有效手段之一。在小学高年级语文阅读教学中，教师需要培养学生阅读的兴趣，只有将学生的阅读兴趣培养出来之后，其才会愿意积极且主动地阅读，进而学生的注意力和专注度也才能在课堂中得到良好的集中，在此基础下学生的阅读效率也才能够得到提高。由此，语文教师在阅读教育过程中，首先需要从学生的学习兴趣出发，依据学生的爱好特征创设新颖且具有趣味性的教学模式，如：利用多媒体音视频的特点等，让语文阅读课堂氛围可以变得生動且活跃，从而构建轻松有趣的阅读环境，让学生想要阅读的乐趣可以在此得到全面的激发和培养。除此之外，阅读教学还是高年级语文学科的重要教学环节之一，如果在课堂中教师没有重视阅读环节，很容易让学生的阅读水平和阅读经验无法良好提升，进而学生自主思考的能力也会受到一定的影响，不利于学生日后多方面的发展，所以教师在教学中不光需要激发学生对阅读文章的兴趣，同时还需要对阅读教学加以关注和重视，从而为我国高年级语文阅读教学的发展奠定坚实且有力的基础。
三、根据阅读材料创设问题情境，让学生的阅读思维能力可以得到提升：
针对小学高年级阶段的学生来讲，虽然其身心与性格相较于低年级的学生成长了不少，但是由于其具有活泼好动的行为特点，所以高年级的学生还是逃不脱对新奇的事和物产生好奇心，从而受到影响。由此，为了解决这一问题，教师在语文高年级阅读教育过程中可以从学生的思维方式出发，通过根据阅读材料创设问题情境的教学方式，让学生的阅读思维可以得到激发，进而在通过问题的驱动引导学生进行思考，让其学习思维可以在此得到全面有效的开拓，进一步让学生在解决阅读问题的同时培养其阅读能力，促使其阅读思维能力可以在此过程得到提升和锻炼，进一步让学生可以在阅读中感受到文章隐藏的情感，进而使其阅读效率能够迅速提升。
例如：在阅读《猴王出世》这一篇文章时，学生在阅读这篇文章之前，教师可以根据这篇文章的故事内容提出问题：同学们，你们脑海中所认识的猴子是从哪里出来的呢？同学A：是猴子爸爸妈妈生出来的，同学B：是自己出来的;学生回答完后，教师先不评判学生的错对，通过继续提问题，引导学生自己去阅读课文，让其学会从课文中寻找出问题的答案，在此基础下学生对文章的阅读感受和阅读能力才会得到一定的培养和锻炼，进一步让高年级的阅读教学效率也得到相应的提高。
结束语：
总而言之，在高年级阅读教学过程中，教师一定要结合教学内容以及学生的学习兴趣特征，合理有效地设计教学问题或创设新颖且具有趣味性的教学手段。只有通过这样，高年级的学生才会愿意积极主动地参与进阅读课堂教学中，进而其阅读能力和阅读水平也才会得到提升，进一步高年级语文阅读教学能够发展得更好。
参考文献
[1]核心素养视域下的小学中高年级语文阅读教学策略[J]. 陈梅凤. 华夏教师. 2020（11）
[2]以趣引领，以法奠基——探究小学生语文阅读能力的培养价值与路径[J]. 陈妙希. 课外语文. 2021（06）
[3]秦燕.浅谈小学语文中高年级阅读教学的有效开展[J].新课程，2021（26）：77.