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当前技工学校学生主要来自初中阶段成绩较差的群体，他们具有以下特点：
一、学生学习基础薄弱。大部分技校生是当前应试教育的牺牲品，初中阶段他们学习不好，升学无望，游离于学校和老师的关注之外，进而学业加剧荒废。许多学生，错别字频频出现，有的学生课文读不下来，新的知识掌握不了，给继续学习带来严重障碍。
二、学生差异性大。学生差异性又主要表现在以下几个方面：1、年龄差异大，最小的只有十二三岁，大的有三十多岁。2、学历跨度大，学生中既有小学生毕业也有大学生毕业生。3、社会阅历差异大，有的学生是打工多年回来再学习，有的学生则自我封闭很少接触外面的世界。
三、学生学习的功利性强。技校生的学习目的很明确：希望能够摒弃文化知识基础差的硬伤，在技校学好一种或数种技能而立足社会。
四，学生学习缺乏主动性。许多技校生在初中时就是“不受欢迎的人”，对学习没一点兴趣，长期遭受老师和同学的歧视，内心极度自卑。
五、学生没有学习压力。学生来到技校从初中阶段的应试教育解放出来，没有了应试教育的压力，学习的压力也没有了。
六、心理问题多。通过对许多学生的调查研究，发现大部分学生的家庭存在问题，有的学生家庭遭遇不幸，有的学生父母离异，有的学生是单亲家庭，自幼养成倔强、孤僻的性格，爱走极端。
我们作为一技校类班主任，该如何做才能管理好这一批调皮的孩子呢？
1、尊重和信任学生，与学生平等相处
职校生的自尊心很强，而自尊心是人极为宝贵的心理品质，如果班主任有意无意地损伤了学生的自尊心，就会给教育工作带来极为不利的影响。职校班主任在工作中要注意：热爱学生，对学生满腔热忱，以诚相待；善于发现每个学生的特点施教，尊重学生人格，与学生平等相待，不讽刺、辱骂、体罚学生。
2、学习新知识，提高自己的专业能力
知识和技能是职校班主任素质结构的重要组成部分。班主任所具备的知识应包括：对所教学科的知识精益求精，不仅掌握本门学科的理论知识和基础知识、基本技能，也熟悉本门学科的历史、现状及最新成就。
职校班主任工作面对的是正在发展中的新一代，每天与几十个思想活跃、奋发向上的学生打交道。。为了把这些学生培养成自强不息、用于开拓的新时代的创造者，就应使自己更具有求职的知识和善于学习的能力。
3，经常与学生进行思想沟通
由于时代的发展，观念的更新，以及青少年学生的年龄特点，青少年学生对自己心目中的教师形象有了新的要求。他们渴望教师是良师，更是益友，尤其是在交流思想中更希望教师是他们的大朋友，给他们更多的理解，和他们平等相待。为此，职校班主任与学生交流思想时，要真诚、友善。职校班主任关心学生、了解学生的目的是帮助教育学生，不是为了整人。因此，要理解学生的心情，并为学生保密；善于在思想的交流中启发引导学生自觉进行自我教育；还要善于向自己的教育对象学习，在与学生的相互交流中，不断学习新事物、新思想。
4，了解学生，经常组织各种班集体活动
职业学校班主任的实践证明，一个不搞活动的班集体，必然死气沉沉，必然阻碍其成员身心健康发展；一个不引导和组织学生搞任何活动的职校班主任绝不会是受学生欢迎的好班主任，他的工作也绝不能顺利进行。因为，成功的活动是促进学生自我教育的重要途径。职校班主任要善于开展丰富多彩的活动，使自己的教育意图和期望在活动中内化为学生的自我成长的内心要求，从而达到教育的目的。
5、把幽默感带进工作中，保持积极乐观的心态
职业学校的班主任由于有大量的涉外工作，与外单位打交道并非事事顺利，随人所愿。当遇到困难和挫折时，需要积极心态的支持，要及时调整好自己的心态，以一种乐观的情绪去面对困难和挫折。
幽默感是一种综合的积极情绪，它可以活跃气氛、增添乐趣，也可以振奋精神、鼓舞斗志。教育工作中恰到好处的幽默还可以缓和紧张的局面，使教育效果更好。
总之，班主任是班集体中的领导者、管理者。对于技校类班主任，针对文化素质不好、行为习惯差、思想水平不高的学生，我们更应该做到上面所述方法，树立好班主任的个人威信，包括知识威信、个人魅力、管理技巧，同时选拔和培养好班干部，利用班干部管理学生。还有一点重要的是要经常对学生进行诚信和言行教育，提醒事情的该做和不该做。尽量主动，不能被动，在问题出现之前找到根源，避免问题的发生，正确引导。教师这个职务是崇高的，但工作同样也是很辛苦的，如果想在这个行业有所建树，那么，当好班主任是首要条件。某位著名的教育家曾说过：没有当过班主任的老师是不完美的。那就让我们从班主任开始，承担起教书育人的重任吧！
一、学生学习基础薄弱。大部分技校生是当前应试教育的牺牲品，初中阶段他们学习不好，升学无望，游离于学校和老师的关注之外，进而学业加剧荒废。许多学生，错别字频频出现，有的学生课文读不下来，新的知识掌握不了，给继续学习带来严重障碍。
二、学生差异性大。学生差异性又主要表现在以下几个方面：1、年龄差异大，最小的只有十二三岁，大的有三十多岁。2、学历跨度大，学生中既有小学生毕业也有大学生毕业生。3、社会阅历差异大，有的学生是打工多年回来再学习，有的学生则自我封闭很少接触外面的世界。
三、学生学习的功利性强。技校生的学习目的很明确：希望能够摒弃文化知识基础差的硬伤，在技校学好一种或数种技能而立足社会。
四，学生学习缺乏主动性。许多技校生在初中时就是“不受欢迎的人”，对学习没一点兴趣，长期遭受老师和同学的歧视，内心极度自卑。
五、学生没有学习压力。学生来到技校从初中阶段的应试教育解放出来，没有了应试教育的压力，学习的压力也没有了。
六、心理问题多。通过对许多学生的调查研究，发现大部分学生的家庭存在问题，有的学生家庭遭遇不幸，有的学生父母离异，有的学生是单亲家庭，自幼养成倔强、孤僻的性格，爱走极端。
我们作为一技校类班主任，该如何做才能管理好这一批调皮的孩子呢？
1、尊重和信任学生，与学生平等相处
职校生的自尊心很强，而自尊心是人极为宝贵的心理品质，如果班主任有意无意地损伤了学生的自尊心，就会给教育工作带来极为不利的影响。职校班主任在工作中要注意：热爱学生，对学生满腔热忱，以诚相待；善于发现每个学生的特点施教，尊重学生人格，与学生平等相待，不讽刺、辱骂、体罚学生。
2、学习新知识，提高自己的专业能力
知识和技能是职校班主任素质结构的重要组成部分。班主任所具备的知识应包括：对所教学科的知识精益求精，不仅掌握本门学科的理论知识和基础知识、基本技能，也熟悉本门学科的历史、现状及最新成就。
职校班主任工作面对的是正在发展中的新一代，每天与几十个思想活跃、奋发向上的学生打交道。。为了把这些学生培养成自强不息、用于开拓的新时代的创造者，就应使自己更具有求职的知识和善于学习的能力。
3，经常与学生进行思想沟通
由于时代的发展，观念的更新，以及青少年学生的年龄特点，青少年学生对自己心目中的教师形象有了新的要求。他们渴望教师是良师，更是益友，尤其是在交流思想中更希望教师是他们的大朋友，给他们更多的理解，和他们平等相待。为此，职校班主任与学生交流思想时，要真诚、友善。职校班主任关心学生、了解学生的目的是帮助教育学生，不是为了整人。因此，要理解学生的心情，并为学生保密；善于在思想的交流中启发引导学生自觉进行自我教育；还要善于向自己的教育对象学习，在与学生的相互交流中，不断学习新事物、新思想。
4，了解学生，经常组织各种班集体活动
职业学校班主任的实践证明，一个不搞活动的班集体，必然死气沉沉，必然阻碍其成员身心健康发展；一个不引导和组织学生搞任何活动的职校班主任绝不会是受学生欢迎的好班主任，他的工作也绝不能顺利进行。因为，成功的活动是促进学生自我教育的重要途径。职校班主任要善于开展丰富多彩的活动，使自己的教育意图和期望在活动中内化为学生的自我成长的内心要求，从而达到教育的目的。
5、把幽默感带进工作中，保持积极乐观的心态
职业学校的班主任由于有大量的涉外工作，与外单位打交道并非事事顺利，随人所愿。当遇到困难和挫折时，需要积极心态的支持，要及时调整好自己的心态，以一种乐观的情绪去面对困难和挫折。
幽默感是一种综合的积极情绪，它可以活跃气氛、增添乐趣，也可以振奋精神、鼓舞斗志。教育工作中恰到好处的幽默还可以缓和紧张的局面，使教育效果更好。
总之，班主任是班集体中的领导者、管理者。对于技校类班主任，针对文化素质不好、行为习惯差、思想水平不高的学生，我们更应该做到上面所述方法，树立好班主任的个人威信，包括知识威信、个人魅力、管理技巧，同时选拔和培养好班干部，利用班干部管理学生。还有一点重要的是要经常对学生进行诚信和言行教育，提醒事情的该做和不该做。尽量主动，不能被动，在问题出现之前找到根源，避免问题的发生，正确引导。教师这个职务是崇高的，但工作同样也是很辛苦的，如果想在这个行业有所建树，那么，当好班主任是首要条件。某位著名的教育家曾说过：没有当过班主任的老师是不完美的。那就让我们从班主任开始，承担起教书育人的重任吧！