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【摘 要】中专校机械制图学科教学工作中，体现学生为主体，给予学生充分的自主空间，是激发学习兴趣、提高教学成效的重要途径。相对于传统的教学模式，项目教学法能够较好地兼顾学生的参与性，能够实现理论知识与模拟实践的相融合，培养具有较强操作能力的复合型人才，具有推广价值。
【关键词】中专校；机械制图；项目教学法
机械制图学科对学生的空间想象能力以及动手实践能力方面的要求较高，单纯的灌输讲解难以有效实现教学目标，采取项目教学法的改革有助于活跃课堂氛围，将学生的智慧体现和积聚起来，实现知识与能力的同步发展，为培养综合性技术人才发挥促进作用。
一、项目教学法的基本内涵
项目教学法是建立在建构主义理论基础上的一次教学创新，以实践作为依托，教师在教学过程中给予学生指导，学生在学习中需要脑、手、口并用，并相互合作，针对实践性和操作性较强的项目开展师生互动、生生互动，共同完成项目的研究，从而把握其中的规律知识，同时提高自身实践操作能力。这一教学创新较好地体现了培养学生综合素质、体现学生主体地位的目标，对于教学成效的提升具有积极意义。
二、项目教学法的主要特点
机械制图教学中运用项目教学法，较好地体现了学生的主体地位，以项目驱动的形式能够激发学生的学习兴趣，并且能够将实物搬入课堂，组织学生进行集体操作，有助于学生在操作中掌握知识与技巧，培养协作能力，提升技术水平，实现了“教、学、做”的有机统一。
一是能够锻炼学生学习主观能动性。学生在开展项目学习的过程中，能够感受到亲身参与的学习快乐，尤其是通过自己的努力获得学习成果，发现问题并自主解决问题，学习的成就感与满足感明显增强。同时，项目教学法更加侧重于培养学生“构思——绘图——分析——审核”这样的自主能力培养，更加接近于真实的环境，能够促进学生能力发展。
二是能够培养学生团结协作的能力。项目教学法的学习载体是合作小组，学生在小组这样的组织里，需要和其他成员一起思考、操作以及实践和分析，个人的智慧能够与集体融为一体，集中了集体的力量，同时也让学生体会到协作的重要性，提高了学生的团结协作意识，也提升了学生的合作学习技巧，对于学生今后步入岗位开展团队合作具有积极意义。
三是能够提高教学运用一体化水平。在项目教学法中，教师不再拘泥于课堂教学的空间，可以将教学放在专门的实验场所或者训练现场，开展学习运用一体化教学，能够在理论学习与实践操作之间搭建有效的平台，在与未来工作岗位较为接近的训练中能够提高学生专业素养。
四是能够科学评价学生学习的成效。机械制图学习成效评价中，不仅要对学生的知识掌握情况进行考查，还要对学生的能力发展状况进行评估，一张试卷的形式难以全面体现学生的素养发展状态，运用项目教学法体现了学生理论与实践能力相结合的目标，尤其是考查学生对决策构思、问题处理、创新思维等方面的能力，是对学生学习成效较为全面的考查形式。
三、项目教学法实施步骤
一是进行目标分析。按照循序渐进的原则，对机械制图教学进行分步实施，应当先从简单的零件草图绘制开始，逐步过渡到绘制和识读专门零件工作图，在这一过程中提高学生的分析研究和动手操作能力。
二是进行项目分解。教师可以结合现有零件，对学生提出项目选题范畴，给予学生自主确定的机会，并相互交流组成不同的小组，有条件的学校可以提供实习车间辅助项目教学的开展。
三是确定项目规划。教师引导学生结合自己的学习基础，制定项目规划，按步骤制定并准备好前期工作。教师可以向学生提供代表性零件规格与技术关键范例，讲解标注与选择的原因，要求各个小组进行研究所选择的零件有什么特点，如何选择零件草图、尺寸标注方案与技术参考，以及如何绘制零件工作图等。笔者向各个小组提供参考资料，提出绘制草图的各类注意事项和要点，要求各小组准备好规定器具。
四是开展项目实施。项目教学过程中，教师应当把知识点与能力要求设计为项目内容，提供项目流程和任务目标，要求学生以小组为单位攻关克难，对照课堂提出的项目任务要求以及流程安排，进行设计和分析，集中小组成员的整体智慧，组织开展合作研究，在已学知识的基础上进行零件的测绘，设计出草图。不仅小组之内要开展合作交流，不同小组之间也可以进行交流探讨。每一个小组团队进行合作的过程中，教师要发挥好点拨引导的作用，帮助学生更为顺利地完成学习任务。
五是进行项目评定。教师在项目实施的过程中还要对学生的学习情况进行适时点评，对其中任务完成较好的小组进行表扬。在学生完成学习任务之后，教师可以组织各个小组进行学习成果的展示，并开展交流与完善，对各个小组的绘图进行分析和评定，指出存在的不足，商议改进的方案，交由各个小组进行完善修改。这一过程也是对学生知识掌握与能力发展的一次综合评定。最后教师要提炼项目教学中的学习经验，点出薄弱环节，完成整个教学工作。
在项目教学法运用中，教师还要抓住几个方面的要点，首先要营造良好的教学氛围，让学生乐于学习，积极投入小组活动之中，为项目教学的有效开展奠定基础。其次，教师要强化识图、画图能力的训练，尤其是要准确区分视图里所有的点、线、面的空间含义，开展空间模型对比检验，提高判别能力。另外，教学中还要发挥激励性评价的促进作用，增强学生的积极情感，提高教学整体成效。
【参考文献】
[1]龙芋宏，杨军平.机械制图的教学改革思考[J].广西大学学报（自然科学版）.2007（S1）
[2]鄢春艳.《机械制图与CAD》课程教学改革的探索与实践[J].职业教育研究.2008（02）
[3]冯义连，姜雯.中职机械制图教学改革的探讨[J].科技信息（科学教研）.2008（12）
（作者单位：江苏省高港中等专业学校）
【关键词】中专校；机械制图；项目教学法
机械制图学科对学生的空间想象能力以及动手实践能力方面的要求较高，单纯的灌输讲解难以有效实现教学目标，采取项目教学法的改革有助于活跃课堂氛围，将学生的智慧体现和积聚起来，实现知识与能力的同步发展，为培养综合性技术人才发挥促进作用。
一、项目教学法的基本内涵
项目教学法是建立在建构主义理论基础上的一次教学创新，以实践作为依托，教师在教学过程中给予学生指导，学生在学习中需要脑、手、口并用，并相互合作，针对实践性和操作性较强的项目开展师生互动、生生互动，共同完成项目的研究，从而把握其中的规律知识，同时提高自身实践操作能力。这一教学创新较好地体现了培养学生综合素质、体现学生主体地位的目标，对于教学成效的提升具有积极意义。
二、项目教学法的主要特点
机械制图教学中运用项目教学法，较好地体现了学生的主体地位，以项目驱动的形式能够激发学生的学习兴趣，并且能够将实物搬入课堂，组织学生进行集体操作，有助于学生在操作中掌握知识与技巧，培养协作能力，提升技术水平，实现了“教、学、做”的有机统一。
一是能够锻炼学生学习主观能动性。学生在开展项目学习的过程中，能够感受到亲身参与的学习快乐，尤其是通过自己的努力获得学习成果，发现问题并自主解决问题，学习的成就感与满足感明显增强。同时，项目教学法更加侧重于培养学生“构思——绘图——分析——审核”这样的自主能力培养，更加接近于真实的环境，能够促进学生能力发展。
二是能够培养学生团结协作的能力。项目教学法的学习载体是合作小组，学生在小组这样的组织里，需要和其他成员一起思考、操作以及实践和分析，个人的智慧能够与集体融为一体，集中了集体的力量，同时也让学生体会到协作的重要性，提高了学生的团结协作意识，也提升了学生的合作学习技巧，对于学生今后步入岗位开展团队合作具有积极意义。
三是能够提高教学运用一体化水平。在项目教学法中，教师不再拘泥于课堂教学的空间，可以将教学放在专门的实验场所或者训练现场，开展学习运用一体化教学，能够在理论学习与实践操作之间搭建有效的平台，在与未来工作岗位较为接近的训练中能够提高学生专业素养。
四是能够科学评价学生学习的成效。机械制图学习成效评价中，不仅要对学生的知识掌握情况进行考查，还要对学生的能力发展状况进行评估，一张试卷的形式难以全面体现学生的素养发展状态，运用项目教学法体现了学生理论与实践能力相结合的目标，尤其是考查学生对决策构思、问题处理、创新思维等方面的能力，是对学生学习成效较为全面的考查形式。
三、项目教学法实施步骤
一是进行目标分析。按照循序渐进的原则，对机械制图教学进行分步实施，应当先从简单的零件草图绘制开始，逐步过渡到绘制和识读专门零件工作图，在这一过程中提高学生的分析研究和动手操作能力。
二是进行项目分解。教师可以结合现有零件，对学生提出项目选题范畴，给予学生自主确定的机会，并相互交流组成不同的小组，有条件的学校可以提供实习车间辅助项目教学的开展。
三是确定项目规划。教师引导学生结合自己的学习基础，制定项目规划，按步骤制定并准备好前期工作。教师可以向学生提供代表性零件规格与技术关键范例，讲解标注与选择的原因，要求各个小组进行研究所选择的零件有什么特点，如何选择零件草图、尺寸标注方案与技术参考，以及如何绘制零件工作图等。笔者向各个小组提供参考资料，提出绘制草图的各类注意事项和要点，要求各小组准备好规定器具。
四是开展项目实施。项目教学过程中，教师应当把知识点与能力要求设计为项目内容，提供项目流程和任务目标，要求学生以小组为单位攻关克难，对照课堂提出的项目任务要求以及流程安排，进行设计和分析，集中小组成员的整体智慧，组织开展合作研究，在已学知识的基础上进行零件的测绘，设计出草图。不仅小组之内要开展合作交流，不同小组之间也可以进行交流探讨。每一个小组团队进行合作的过程中，教师要发挥好点拨引导的作用，帮助学生更为顺利地完成学习任务。
五是进行项目评定。教师在项目实施的过程中还要对学生的学习情况进行适时点评，对其中任务完成较好的小组进行表扬。在学生完成学习任务之后，教师可以组织各个小组进行学习成果的展示，并开展交流与完善，对各个小组的绘图进行分析和评定，指出存在的不足，商议改进的方案，交由各个小组进行完善修改。这一过程也是对学生知识掌握与能力发展的一次综合评定。最后教师要提炼项目教学中的学习经验，点出薄弱环节，完成整个教学工作。
在项目教学法运用中，教师还要抓住几个方面的要点，首先要营造良好的教学氛围，让学生乐于学习，积极投入小组活动之中，为项目教学的有效开展奠定基础。其次，教师要强化识图、画图能力的训练，尤其是要准确区分视图里所有的点、线、面的空间含义，开展空间模型对比检验，提高判别能力。另外，教学中还要发挥激励性评价的促进作用，增强学生的积极情感，提高教学整体成效。
【参考文献】
[1]龙芋宏，杨军平.机械制图的教学改革思考[J].广西大学学报（自然科学版）.2007（S1）
[2]鄢春艳.《机械制图与CAD》课程教学改革的探索与实践[J].职业教育研究.2008（02）
[3]冯义连，姜雯.中职机械制图教学改革的探讨[J].科技信息（科学教研）.2008（12）
（作者单位：江苏省高港中等专业学校）