论文部分内容阅读
兴趣是学生持续学习的强劲动力，然而随着年龄的增长、年级的增高以及教学目标的变化，英语课堂教学越来越枯燥，学生学习英语的兴趣也越来越低，学习英语似乎对学生来说成了“煎熬”，且这种情况愈演愈烈。
我国著名的教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”充分说明了兴趣对学习的重要性。尤其是在小学英语学习过程中，如果没有浓厚的兴趣做支撑，学生很难克服英语学习中的困难。小学英语新课程标准明确提出，应把学生学习兴趣的培养列为教学目标，成为课堂教学的重点。多年的教学经验告诉我，调动学生学习兴趣是学习英语的秘密武器。那么在英语课堂教学中，如何能够激发学生的趣味性，让学生在轻松、愉快的环境中，就能得到很好的学习成效呢？
在多年的實际教学工作中，我总结了以下几点。
一、让“玩”进入课堂
通过调查研究，我们发现绝大多数学生希望英语课堂是轻松、愉快的。因此，很多一线教师提出来让学生在“玩”中学英语，这一点既符合小学生的年龄特征又符合其思维特征。这里所说的“玩”指的是课堂实践活动。如，在教学任务进行过程中，教师可以用英语游戏调节一下课堂气氛，也可以由教师提出问题同桌之间或者几个人组成一小组讨论、交流等。课堂中的实践活动形式多种多样、内容丰富多彩，教师可以自己组织，但有一点需要注意的是，课堂中的实践活动要务实，尽量避免英语实践活动的形式化。
二、让“多变"进入课堂
在教学中，教师可以在充分了解学生生活经验和现有知识水平情况的基础上，结合教学内容安排，让学生自主参与英语课堂实践探究活动。英语课堂的教学形式对于提高学生参与活动的兴趣与热情起着举足轻重的作用，在实际教学中发现，同样的教学内容以不同的方式要求学生参与会产生不同的效果。一张挂图与多媒体动画语音教学呈现同一对话内容，两种呈现方式，产生的效果明显不同，多媒体教学能够播放动画片的声音、图画等等，能够在很大程度上吸引孩子们注意力，激起学生的求知欲。
三、让“民主”进入课堂
作为教师，我们也知道，课堂就是由问题组成的，即使问题是老师提出的，每个学生都有想要解决的愿望，因为每个学生也都想要表现自己。当然，从这些问题中，还可以看出教师对学生的态度与思想，而教师的态度对学生的影响是巨大的。
作为一线英语教师，我们知道，学生随着年级的增长，学习英语会越来越困难，只有培养起学生的兴趣，才能让他们更好地学习。针对一些胆小不爱回答或者是怕回答错误的学生，教师要给予充分的关注与信任，让他们产生被重视的感觉，消除自卑的心理，勇于回答问题。而对于一些学习英语困难的学生，要给予他们更多的帮助与回答的机会，让他们感觉没有被放弃，从而消除厌学情绪。教师的关注、信任与帮助，对每一个学生来说都弥足珍贵。因此，英语课堂教学要最大限度地发扬民主精神，调动学生学习英语的积极性，让学生能在愉快的氛围中提高英语学习成绩。
四、让“生活"进入课堂
英语具有很强的实用性，它是一种交际工具。因此教师应该在最大限度上让课堂回归真实、自然的生活。比如，在教学《牛津小学英语》6B unit 5The seasons中的四个季节时，教师可以利用学生爱模仿爱表演的天性，在表演中学习英语，在表演中融入对四季特点的描述，如，春天（spring）燕子归来，夏季（summer）适合游泳，秋天（autumn）树叶飘落，冬天（winter）下雪堆雪人，等等。抽象、枯燥的单词在充满童趣的表演中变得活泼，既增加了学生的学习情趣，加深了学生的理解与记忆，同时又培养了孩子们的动口能力和表演能力。
教师还应持有一个平静而理性的心态，关注教学方式是否合理和实际，并重视学生的积极性、主动性和创造性，从而让课堂教学生活化。
五、让“体态语”进入课堂
在英语课堂教学中，恰当运用“体态语”，会使课堂教学更丰富、深刻。体态语可以有效地组织课堂教学，使英语课堂教学达到事半功倍的效果
眼神是内心状态的晴雨表，教师的眼神有很多内容表达。教师的一个眼神有时会让学生感觉教师在关注他，使其更认真听讲，有时会让一些学生意识到自己的不良行为，起到制止的作用，还有可能使一些学生感受到教师的鼓励与信任，从而在课堂上更主动大胆地表现自己。
教师的表情在课堂中起着调节作用。同时，在英语课堂教学中，适当加入手势可以替代母语，如教学单词“swim”“jump”“run”时，教师可以分别做出“游泳”“跳”“跑步”的姿势，让学生从最常见的动作和姿势中感受与了解单词。同时由于这种方法更符合学生好玩爱动的天性，可以吸引学生注意力，促使学生积极融入英语学习中。教师准确、自然地运用“体态语”，能帮助学生组织教学，激活学习情绪，提高英语课堂教学效果。因此，在英语教学中，应有意识地将非语言交流手段利用起来，突出“无声语言胜有声”的作用。
以上五点是我在实际英语教学中总结出来的，让英语课堂变得活泼、生动、有趣、自然，有声、有色，这样的英语课堂学生怎么会不喜欢呢？
【作者单位：东海县安峰中心小学
我国著名的教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”充分说明了兴趣对学习的重要性。尤其是在小学英语学习过程中，如果没有浓厚的兴趣做支撑，学生很难克服英语学习中的困难。小学英语新课程标准明确提出，应把学生学习兴趣的培养列为教学目标，成为课堂教学的重点。多年的教学经验告诉我，调动学生学习兴趣是学习英语的秘密武器。那么在英语课堂教学中，如何能够激发学生的趣味性，让学生在轻松、愉快的环境中，就能得到很好的学习成效呢？
在多年的實际教学工作中，我总结了以下几点。
一、让“玩”进入课堂
通过调查研究，我们发现绝大多数学生希望英语课堂是轻松、愉快的。因此，很多一线教师提出来让学生在“玩”中学英语，这一点既符合小学生的年龄特征又符合其思维特征。这里所说的“玩”指的是课堂实践活动。如，在教学任务进行过程中，教师可以用英语游戏调节一下课堂气氛，也可以由教师提出问题同桌之间或者几个人组成一小组讨论、交流等。课堂中的实践活动形式多种多样、内容丰富多彩，教师可以自己组织，但有一点需要注意的是，课堂中的实践活动要务实，尽量避免英语实践活动的形式化。
二、让“多变"进入课堂
在教学中，教师可以在充分了解学生生活经验和现有知识水平情况的基础上，结合教学内容安排，让学生自主参与英语课堂实践探究活动。英语课堂的教学形式对于提高学生参与活动的兴趣与热情起着举足轻重的作用，在实际教学中发现，同样的教学内容以不同的方式要求学生参与会产生不同的效果。一张挂图与多媒体动画语音教学呈现同一对话内容，两种呈现方式，产生的效果明显不同，多媒体教学能够播放动画片的声音、图画等等，能够在很大程度上吸引孩子们注意力，激起学生的求知欲。
三、让“民主”进入课堂
作为教师，我们也知道，课堂就是由问题组成的，即使问题是老师提出的，每个学生都有想要解决的愿望，因为每个学生也都想要表现自己。当然，从这些问题中，还可以看出教师对学生的态度与思想，而教师的态度对学生的影响是巨大的。
作为一线英语教师，我们知道，学生随着年级的增长，学习英语会越来越困难，只有培养起学生的兴趣，才能让他们更好地学习。针对一些胆小不爱回答或者是怕回答错误的学生，教师要给予充分的关注与信任，让他们产生被重视的感觉，消除自卑的心理，勇于回答问题。而对于一些学习英语困难的学生，要给予他们更多的帮助与回答的机会，让他们感觉没有被放弃，从而消除厌学情绪。教师的关注、信任与帮助，对每一个学生来说都弥足珍贵。因此，英语课堂教学要最大限度地发扬民主精神，调动学生学习英语的积极性，让学生能在愉快的氛围中提高英语学习成绩。
四、让“生活"进入课堂
英语具有很强的实用性，它是一种交际工具。因此教师应该在最大限度上让课堂回归真实、自然的生活。比如，在教学《牛津小学英语》6B unit 5The seasons中的四个季节时，教师可以利用学生爱模仿爱表演的天性，在表演中学习英语，在表演中融入对四季特点的描述，如，春天（spring）燕子归来，夏季（summer）适合游泳，秋天（autumn）树叶飘落，冬天（winter）下雪堆雪人，等等。抽象、枯燥的单词在充满童趣的表演中变得活泼，既增加了学生的学习情趣，加深了学生的理解与记忆，同时又培养了孩子们的动口能力和表演能力。
教师还应持有一个平静而理性的心态，关注教学方式是否合理和实际，并重视学生的积极性、主动性和创造性，从而让课堂教学生活化。
五、让“体态语”进入课堂
在英语课堂教学中，恰当运用“体态语”，会使课堂教学更丰富、深刻。体态语可以有效地组织课堂教学，使英语课堂教学达到事半功倍的效果
眼神是内心状态的晴雨表，教师的眼神有很多内容表达。教师的一个眼神有时会让学生感觉教师在关注他，使其更认真听讲，有时会让一些学生意识到自己的不良行为，起到制止的作用，还有可能使一些学生感受到教师的鼓励与信任，从而在课堂上更主动大胆地表现自己。
教师的表情在课堂中起着调节作用。同时，在英语课堂教学中，适当加入手势可以替代母语，如教学单词“swim”“jump”“run”时，教师可以分别做出“游泳”“跳”“跑步”的姿势，让学生从最常见的动作和姿势中感受与了解单词。同时由于这种方法更符合学生好玩爱动的天性，可以吸引学生注意力，促使学生积极融入英语学习中。教师准确、自然地运用“体态语”，能帮助学生组织教学，激活学习情绪，提高英语课堂教学效果。因此，在英语教学中，应有意识地将非语言交流手段利用起来，突出“无声语言胜有声”的作用。
以上五点是我在实际英语教学中总结出来的，让英语课堂变得活泼、生动、有趣、自然，有声、有色，这样的英语课堂学生怎么会不喜欢呢？
【作者单位：东海县安峰中心小学