论文部分内容阅读
[摘要]当前，有不少高中生写出来的记叙文还是平平淡淡，显得单调乏味，缺乏吸引力和感染力。如何引导学生写出艺术性较强的记叙文，是一个严峻的课题。在记叙文的写作指导中，教师应该善于引导学生巧妙构思，从情节的波澜、主次映衬和细节描写等方面下工夫，才能写出有吸引力和艺术感染力的文章。
[关键词]记叙文艺术性 感染力
[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）040037
语文新课程标准明确提出：“中学生要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征。写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。” 但是，大多数高中生写出来的记叙文还是平平淡淡，没有吸引力和艺术感染力。如何引导学生写出艺术性较强的文章，是一个严峻的课题，下面笔者就结合教学经验来谈谈想法。
一、通篇设置悬念，一波三折
巧设悬念是记叙文中最常用的一种技法，不仅可以用在文章开头，也可以贯穿于全文中。贯穿于全文的悬念可以不断吊起读者的胃口，吸引读者不至完篇便不能罢手。优秀作文《遗产》就是一个很好的例子，作者采用倒叙的方法先写父亲临终前留下了一个铁匣子，父亲对儿子张悟只说了句“给你，等过六七，打开……还给……”就咽了气。铁匣子里所装为何物？不免引起人们的猜测。过完“六七”，张悟打开铁匣子，里面有一本写满字的笔记，他的父亲是位经销商，自然又引起人们产生新的猜疑，这样悬念继续加深。张悟不能立即弄明白真相，读者也难以猜透。经过仔细研究，张悟才明白了真相，原来隔壁赵奶奶托父亲带回一件衣服，本来是29.15元，可父亲收了人家30元，一时没有零钱找给人家。不料，还来不及给赵奶奶找钱，父亲就病倒了。至此，悬念才得以消释。文章的主题“父亲留下的清正廉洁的精神遗产远胜过金银财宝”也深刻地突现出来。作者精心构思、巧妙安排，使文章结构紧凑，故事跌宕，富有艺术魅力。
写记叙文要巧妙构思，对所写的故事进行“增肥”或者“瘦身” ，把一些简单得只用几句话就可以讲完的故事叙述得繁复丰满，并在读者心理上造成很大的反差，形成强烈的碰撞，从而鲜明地凸显文章的主题，使读者受到感染。
二、安排主次情节，有机映衬
记叙文中的次要情节往往触及主要情节或丰富主要情节，不可忽略。在叙述主要故事情节之前，精心设计一系列次要的情节，与后面的主要情节作有机的映衬，这样可以使叙述的故事情节更加厚重。例如，朱自清的《背影》是一篇非常感人的记叙文，作品的主要情节是车站分别时父亲穿过铁道爬上月台为儿子买橘子这个片断。文章之所以如此有感染力，显然是因为作者在写这个情节之前写到了自己惨淡的家境，父亲老迈的年龄与颓唐的人生境况等次要的情节，这些情节为父亲“车站买橘”这个主要情节做了充分的铺垫，才使读者心理产生了强烈的共鸣。如果作者只是孤立地写车站“父亲买橘”的故事，就不可能有如此强烈的感染力。
因此，记叙文中精心设计次要情节往往能够为后面故事情节的发展提供依据，为高潮的到来做好充分的准备。主次情节有机映衬，可以凸现主题，产生强烈的艺术感染力。
三、采用细节描写，打造亮点
细节描写是指对作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写，包括动作、语言、外貌、神态、行为、心理、环境等描写。它是表现生活环境，推进情节发展，刻画人物性格的重要因素。
指导学生写好细节，我认为应该采取递增式分类训练，效果会更好。例如，从动作、表情、神态、语言、心理、场景等方面将“他夸她能干”这句话的内容进行细节扩展就可以按照以下步骤来进行。
第一步，添加“语言描写”——他向她夸奖说：“你真能干！”
第二步，添加“动作描写”——他用手拍着她的肩膀夸道：“你真能干！”
第三步，添加“肖像描写”——他深深地被她的才学所折服，于是满脸兴奋，用手拍着她的肩膀夸道：“你真能干！”
第四步，添加“心理描写”——他满脸兴奋，深深地被她的才学所折服，心想：“这个女孩，小小年纪，竟然有如此超人的写作才华，实在少有呀！”于是他用手拍着她的肩膀夸道：“你真能干！”
第五步，添加“场景描写”——在2011年中国少年杯作文竞赛现场报告会上，来自各省市的资深作家对她的作品做了极高的评价。面对如雷的掌声，如潮的鲜花，他满脸兴奋，深深地被她的才学所折服。他内心想：“这个女孩，小小年纪，竟然有如此超人的写作才华，实在少有呀！”于是他用手拍着她的肩膀夸道：“你真能干！”
这样从简单到复杂，层层扩展地训练，既可以让学生真正体会细节描写的艺术魅力，又可以更有针对性地训练学生的写作能力。
记叙文是写作中常用的一种文体，如何引导学生告别写作平淡，写出有可读性的文章，是摆在我们面前的一个严峻课题。在记叙文写作指导中，语文教师应该善于引导学生巧妙地构思，从情节的波澜、主次映衬和细节描写等方面下工夫，这样才能够写出有吸引力和艺术感染力的文章。
（责任编辑陈剑平）
[关键词]记叙文艺术性 感染力
[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）040037
语文新课程标准明确提出：“中学生要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征。写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。” 但是，大多数高中生写出来的记叙文还是平平淡淡，没有吸引力和艺术感染力。如何引导学生写出艺术性较强的文章，是一个严峻的课题，下面笔者就结合教学经验来谈谈想法。
一、通篇设置悬念，一波三折
巧设悬念是记叙文中最常用的一种技法，不仅可以用在文章开头，也可以贯穿于全文中。贯穿于全文的悬念可以不断吊起读者的胃口，吸引读者不至完篇便不能罢手。优秀作文《遗产》就是一个很好的例子，作者采用倒叙的方法先写父亲临终前留下了一个铁匣子，父亲对儿子张悟只说了句“给你，等过六七，打开……还给……”就咽了气。铁匣子里所装为何物？不免引起人们的猜测。过完“六七”，张悟打开铁匣子，里面有一本写满字的笔记，他的父亲是位经销商，自然又引起人们产生新的猜疑，这样悬念继续加深。张悟不能立即弄明白真相，读者也难以猜透。经过仔细研究，张悟才明白了真相，原来隔壁赵奶奶托父亲带回一件衣服，本来是29.15元，可父亲收了人家30元，一时没有零钱找给人家。不料，还来不及给赵奶奶找钱，父亲就病倒了。至此，悬念才得以消释。文章的主题“父亲留下的清正廉洁的精神遗产远胜过金银财宝”也深刻地突现出来。作者精心构思、巧妙安排，使文章结构紧凑，故事跌宕，富有艺术魅力。
写记叙文要巧妙构思，对所写的故事进行“增肥”或者“瘦身” ，把一些简单得只用几句话就可以讲完的故事叙述得繁复丰满，并在读者心理上造成很大的反差，形成强烈的碰撞，从而鲜明地凸显文章的主题，使读者受到感染。
二、安排主次情节，有机映衬
记叙文中的次要情节往往触及主要情节或丰富主要情节，不可忽略。在叙述主要故事情节之前，精心设计一系列次要的情节，与后面的主要情节作有机的映衬，这样可以使叙述的故事情节更加厚重。例如，朱自清的《背影》是一篇非常感人的记叙文，作品的主要情节是车站分别时父亲穿过铁道爬上月台为儿子买橘子这个片断。文章之所以如此有感染力，显然是因为作者在写这个情节之前写到了自己惨淡的家境，父亲老迈的年龄与颓唐的人生境况等次要的情节，这些情节为父亲“车站买橘”这个主要情节做了充分的铺垫，才使读者心理产生了强烈的共鸣。如果作者只是孤立地写车站“父亲买橘”的故事，就不可能有如此强烈的感染力。
因此，记叙文中精心设计次要情节往往能够为后面故事情节的发展提供依据，为高潮的到来做好充分的准备。主次情节有机映衬，可以凸现主题，产生强烈的艺术感染力。
三、采用细节描写，打造亮点
细节描写是指对作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写，包括动作、语言、外貌、神态、行为、心理、环境等描写。它是表现生活环境，推进情节发展，刻画人物性格的重要因素。
指导学生写好细节，我认为应该采取递增式分类训练，效果会更好。例如，从动作、表情、神态、语言、心理、场景等方面将“他夸她能干”这句话的内容进行细节扩展就可以按照以下步骤来进行。
第一步，添加“语言描写”——他向她夸奖说：“你真能干！”
第二步，添加“动作描写”——他用手拍着她的肩膀夸道：“你真能干！”
第三步，添加“肖像描写”——他深深地被她的才学所折服，于是满脸兴奋，用手拍着她的肩膀夸道：“你真能干！”
第四步，添加“心理描写”——他满脸兴奋，深深地被她的才学所折服，心想：“这个女孩，小小年纪，竟然有如此超人的写作才华，实在少有呀！”于是他用手拍着她的肩膀夸道：“你真能干！”
第五步，添加“场景描写”——在2011年中国少年杯作文竞赛现场报告会上，来自各省市的资深作家对她的作品做了极高的评价。面对如雷的掌声，如潮的鲜花，他满脸兴奋，深深地被她的才学所折服。他内心想：“这个女孩，小小年纪，竟然有如此超人的写作才华，实在少有呀！”于是他用手拍着她的肩膀夸道：“你真能干！”
这样从简单到复杂，层层扩展地训练，既可以让学生真正体会细节描写的艺术魅力，又可以更有针对性地训练学生的写作能力。
记叙文是写作中常用的一种文体，如何引导学生告别写作平淡，写出有可读性的文章，是摆在我们面前的一个严峻课题。在记叙文写作指导中，语文教师应该善于引导学生巧妙地构思，从情节的波澜、主次映衬和细节描写等方面下工夫，这样才能够写出有吸引力和艺术感染力的文章。
（责任编辑陈剑平）