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【摘要】英语作为当前国际上的一种通用语言,已经被纳入到了高校的必修课程中,在培养优秀英语人才方面发挥着不可替代的作用。将网络技术应用于大学英语教学中,能够为学生自主学习的实现创造有利条件,有助于学生英语综合素质的提升,同时还能培养并提高学生的自主学习能力,对于学生的全面发展具有重要意义。但是,大学英语教学中的网络化外语自主学习还存在一些问题有待解决,所以,就需要制定针对性的解决策略,以发挥其教学优势。
【关键词】大学英语教学 网络化 自主学习 有效策略
网络化自主学习是基于互联网的发展及应用,所形成的一种新型学习模式,是指学习者根据自己的实际学习需求,在互联网中搜索、获取相关的学习资源,进而完成整个学习过程。网络化自主学习改变了传统学习方法中学习者被动学习的局面,能够充分调动学习者的学习积极性和主动性,实现更加理想的学习效果。基于网络化学习的众多优点,已经被广泛应用于教育教学事业中,在推动我国教育教学进步方面发挥着越来越重要的作用。
一、大学英语教学中的网络化外语自主学习优点
将网络化外语自主学习运用到大学英语教学中,在提升教学水平和教学质量方面起到了显著作用,对促进大学英语教学事业的发展及进步意义重大,网络化自动学习具体优点主要体现在以下以下两点。第一,教学资源更加丰富。网络化自主学习是以网络为平台支撑开展的,学习资源来自于整个互联网,表现形式多种多样,包括文字、图片、声音、视频等,并且可以进行实时更新,能够为学生提供更加丰富的学习资源。第二,实现了针对性教学。网络化自主学习所用学习资源,是由学生结合自身学习现状及学习目标后选择的,突出了学生的主体学习地位,改变了学生被动接受知识的局面,可以满足不同层次学生的实际学习需求,真正实现了因材施教,有助于调动学生的学习积极性和主动性。
二、大学英语教学中的网络化外语自主学习现状
综合当前大学英语教学中网络化外语自主学习整体情况来看,网络化自主学习的应用优势并没有得到充分体现,仍存在较多的问题亟需解决,以以下几方面问题尤为突出。首先,大部分学生的自主学习意识比较薄弱,自动能力不强,没有掌握正确、高效的自主学习方法,虽然拥有丰富的自主学习资源,但是却很难实现理想的学习效果。其次,部分老师没有对学生进行有效指导,错误的认为网络化自主学习,是学生在课余时间独立完成的,不需要进行干预,当学生在自主学习过程中遇到问题时,往往因为缺乏老师的指导而得不到及时解决,容易打击学生的自主学习信心。另外,一些大学院校的网络化自主学习基础设施不够完善,课程设置涵盖范围比较狭隘,与学生实际学习需求存在较大出入,难以满足不同学生的实际学习需求。
三、大学英语教学中的网络化外语自主学习策略
针对当前大学英语教学中网络化外语自主学习存在的问题,需要采取有效的策略加以解决,进而才能利用网络化自主学习方式服务于大学英语教学。
1.强化学生自主学习意识。网络化自主学习在大学英语中应用的有效性,很多程度上取决于学生自身,这就需要强化学生的自主学习意识,并培养学生的自主学习能力。在教学过程中,老师应该让学生明确网络化自主学习的优点所在,为学生创造良好的自主学习环境,让学生体验到学习过程中的乐趣,收获成功的喜悦,消除对英语的畏惧心理,对英语学习产生浓厚的兴趣。另外,老师应该根据每个学生的学习特点,帮助学生制定科学的自主学习计划,传授学生正确、高效的自主学习方法和技巧,提高学生的自主学习能力,进而才能利用网络资源,实现更加理想的自主学习效果。
2.充分发挥老师指导作用。网络化外语自主学习只能为学生提供提供学习资源,却无法帮助学生解决学习过程中遇到的问题,所以就需要充分發挥老师的指导作用。大学英语老师应该提高对网络自主化外语学习的深刻认识,时刻关注学生的自主学习动态情况,在学生自主学习不同环节,做好教学指导与教学管理工作。在学生自主学习之前,应加强教学管理和监督,根据每个学生的具体学习情况,帮助学生制定合理的学习策略。在自主学习过程中,大学英语老师应帮助学生选择最为合适的学习资源,与学生进行良好互动,了解并帮助学生所遇到的学习难题。在课余时间,老师应该经常登录网络平台,与学生交流学习心得,引导学生向自主学习能力较强的同学学习。
3.完善基础设施及网络课程。要想确保大学英语教学中网络化自主学习的顺利开展,就需要完善基础设施和网络课程。一方面,大学院校应该提高对网络化自主学习的重视力度,设立专项资金用做基础网络设施建设,并培养一支专业的技术团队,对网络化自主学习系统进行维护和管理,结合自主学习实际结果,不断对系统进行改进和优化,并扩充、完善网络化自主学习系统的服务功能。另一方面,在对网络课程进行设计的时候,需要充分体现学生的主体地位,结合学习者的心理特点,以及自主学习的需求更新课程内容,做到生动形象、深入浅出。
四、结束语
将网络化自主学习应用于大学英语教学中,能够实现对教学资源的有机整合及科学管理,可以为学生提供更加丰富的学习资料,并且学生能够根据自己的实际情况,从网络资源库中选择自己所需的学习资源,进而实现更加理想的教学效果。要想充分发挥网络化自主学习在大学英语中的应用价值,避免常见学习问题的出现,就需要强化学生自主学习意识,充分发挥老师指导作用,加强基础设施建设力度,以此来确保大学英语教学中网络化外语自主学习的有效性,推动大学英语教学的发展及进步。
参考文献:
[1]张薇.大学英语教学中的网络化外语自主学习[J].消费电子,2013,(24):177-177.
【关键词】大学英语教学 网络化 自主学习 有效策略
网络化自主学习是基于互联网的发展及应用,所形成的一种新型学习模式,是指学习者根据自己的实际学习需求,在互联网中搜索、获取相关的学习资源,进而完成整个学习过程。网络化自主学习改变了传统学习方法中学习者被动学习的局面,能够充分调动学习者的学习积极性和主动性,实现更加理想的学习效果。基于网络化学习的众多优点,已经被广泛应用于教育教学事业中,在推动我国教育教学进步方面发挥着越来越重要的作用。
一、大学英语教学中的网络化外语自主学习优点
将网络化外语自主学习运用到大学英语教学中,在提升教学水平和教学质量方面起到了显著作用,对促进大学英语教学事业的发展及进步意义重大,网络化自动学习具体优点主要体现在以下以下两点。第一,教学资源更加丰富。网络化自主学习是以网络为平台支撑开展的,学习资源来自于整个互联网,表现形式多种多样,包括文字、图片、声音、视频等,并且可以进行实时更新,能够为学生提供更加丰富的学习资源。第二,实现了针对性教学。网络化自主学习所用学习资源,是由学生结合自身学习现状及学习目标后选择的,突出了学生的主体学习地位,改变了学生被动接受知识的局面,可以满足不同层次学生的实际学习需求,真正实现了因材施教,有助于调动学生的学习积极性和主动性。
二、大学英语教学中的网络化外语自主学习现状
综合当前大学英语教学中网络化外语自主学习整体情况来看,网络化自主学习的应用优势并没有得到充分体现,仍存在较多的问题亟需解决,以以下几方面问题尤为突出。首先,大部分学生的自主学习意识比较薄弱,自动能力不强,没有掌握正确、高效的自主学习方法,虽然拥有丰富的自主学习资源,但是却很难实现理想的学习效果。其次,部分老师没有对学生进行有效指导,错误的认为网络化自主学习,是学生在课余时间独立完成的,不需要进行干预,当学生在自主学习过程中遇到问题时,往往因为缺乏老师的指导而得不到及时解决,容易打击学生的自主学习信心。另外,一些大学院校的网络化自主学习基础设施不够完善,课程设置涵盖范围比较狭隘,与学生实际学习需求存在较大出入,难以满足不同学生的实际学习需求。
三、大学英语教学中的网络化外语自主学习策略
针对当前大学英语教学中网络化外语自主学习存在的问题,需要采取有效的策略加以解决,进而才能利用网络化自主学习方式服务于大学英语教学。
1.强化学生自主学习意识。网络化自主学习在大学英语中应用的有效性,很多程度上取决于学生自身,这就需要强化学生的自主学习意识,并培养学生的自主学习能力。在教学过程中,老师应该让学生明确网络化自主学习的优点所在,为学生创造良好的自主学习环境,让学生体验到学习过程中的乐趣,收获成功的喜悦,消除对英语的畏惧心理,对英语学习产生浓厚的兴趣。另外,老师应该根据每个学生的学习特点,帮助学生制定科学的自主学习计划,传授学生正确、高效的自主学习方法和技巧,提高学生的自主学习能力,进而才能利用网络资源,实现更加理想的自主学习效果。
2.充分发挥老师指导作用。网络化外语自主学习只能为学生提供提供学习资源,却无法帮助学生解决学习过程中遇到的问题,所以就需要充分發挥老师的指导作用。大学英语老师应该提高对网络自主化外语学习的深刻认识,时刻关注学生的自主学习动态情况,在学生自主学习不同环节,做好教学指导与教学管理工作。在学生自主学习之前,应加强教学管理和监督,根据每个学生的具体学习情况,帮助学生制定合理的学习策略。在自主学习过程中,大学英语老师应帮助学生选择最为合适的学习资源,与学生进行良好互动,了解并帮助学生所遇到的学习难题。在课余时间,老师应该经常登录网络平台,与学生交流学习心得,引导学生向自主学习能力较强的同学学习。
3.完善基础设施及网络课程。要想确保大学英语教学中网络化自主学习的顺利开展,就需要完善基础设施和网络课程。一方面,大学院校应该提高对网络化自主学习的重视力度,设立专项资金用做基础网络设施建设,并培养一支专业的技术团队,对网络化自主学习系统进行维护和管理,结合自主学习实际结果,不断对系统进行改进和优化,并扩充、完善网络化自主学习系统的服务功能。另一方面,在对网络课程进行设计的时候,需要充分体现学生的主体地位,结合学习者的心理特点,以及自主学习的需求更新课程内容,做到生动形象、深入浅出。
四、结束语
将网络化自主学习应用于大学英语教学中,能够实现对教学资源的有机整合及科学管理,可以为学生提供更加丰富的学习资料,并且学生能够根据自己的实际情况,从网络资源库中选择自己所需的学习资源,进而实现更加理想的教学效果。要想充分发挥网络化自主学习在大学英语中的应用价值,避免常见学习问题的出现,就需要强化学生自主学习意识,充分发挥老师指导作用,加强基础设施建设力度,以此来确保大学英语教学中网络化外语自主学习的有效性,推动大学英语教学的发展及进步。
参考文献:
[1]张薇.大学英语教学中的网络化外语自主学习[J].消费电子,2013,(24):177-177.