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【摘要】英语作为当前国际上的一种通用语言，已经被纳入到了高校的必修课程中，在培养优秀英语人才方面发挥着不可替代的作用。将网络技术应用于大学英语教学中，能够为学生自主学习的实现创造有利条件，有助于学生英语综合素质的提升，同时还能培养并提高学生的自主学习能力，对于学生的全面发展具有重要意义。但是，大学英语教学中的网络化外语自主学习还存在一些问题有待解决，所以，就需要制定针对性的解决策略，以发挥其教学优势。
【关键词】大学英语教学 网络化 自主学习 有效策略
网络化自主学习是基于互联网的发展及应用，所形成的一种新型学习模式，是指学习者根据自己的实际学习需求，在互联网中搜索、获取相关的学习资源，进而完成整个学习过程。网络化自主学习改变了传统学习方法中学习者被动学习的局面，能够充分调动学习者的学习积极性和主动性，实现更加理想的学习效果。基于网络化学习的众多优点，已经被广泛应用于教育教学事业中，在推动我国教育教学进步方面发挥着越来越重要的作用。
一、大学英语教学中的网络化外语自主学习优点
将网络化外语自主学习运用到大学英语教学中，在提升教学水平和教学质量方面起到了显著作用，对促进大学英语教学事业的发展及进步意义重大，网络化自动学习具体优点主要体现在以下以下两点。第一，教学资源更加丰富。网络化自主学习是以网络为平台支撑开展的，学习资源来自于整个互联网，表现形式多种多样，包括文字、图片、声音、视频等，并且可以进行实时更新，能够为学生提供更加丰富的学习资源。第二，实现了针对性教学。网络化自主学习所用学习资源，是由学生结合自身学习现状及学习目标后选择的，突出了学生的主体学习地位，改变了学生被动接受知识的局面，可以满足不同层次学生的实际学习需求，真正实现了因材施教，有助于调动学生的学习积极性和主动性。
二、大学英语教学中的网络化外语自主学习现状
综合当前大学英语教学中网络化外语自主学习整体情况来看，网络化自主学习的应用优势并没有得到充分体现，仍存在较多的问题亟需解决，以以下几方面问题尤为突出。首先，大部分学生的自主学习意识比较薄弱，自动能力不强，没有掌握正确、高效的自主学习方法，虽然拥有丰富的自主学习资源，但是却很难实现理想的学习效果。其次，部分老师没有对学生进行有效指导，错误的认为网络化自主学习，是学生在课余时间独立完成的，不需要进行干预，当学生在自主学习过程中遇到问题时，往往因为缺乏老师的指导而得不到及时解决，容易打击学生的自主学习信心。另外，一些大学院校的网络化自主学习基础设施不够完善，课程设置涵盖范围比较狭隘，与学生实际学习需求存在较大出入，难以满足不同学生的实际学习需求。
三、大学英语教学中的网络化外语自主学习策略
针对当前大学英语教学中网络化外语自主学习存在的问题，需要采取有效的策略加以解决，进而才能利用网络化自主学习方式服务于大学英语教学。
1.强化学生自主学习意识。网络化自主学习在大学英语中应用的有效性，很多程度上取决于学生自身，这就需要强化学生的自主学习意识，并培养学生的自主学习能力。在教学过程中，老师应该让学生明确网络化自主学习的优点所在，为学生创造良好的自主学习环境，让学生体验到学习过程中的乐趣，收获成功的喜悦，消除对英语的畏惧心理，对英语学习产生浓厚的兴趣。另外，老师应该根据每个学生的学习特点，帮助学生制定科学的自主学习计划，传授学生正确、高效的自主学习方法和技巧，提高学生的自主学习能力，进而才能利用网络资源，实现更加理想的自主学习效果。
2.充分发挥老师指导作用。网络化外语自主学习只能为学生提供提供学习资源，却无法帮助学生解决学习过程中遇到的问题，所以就需要充分發挥老师的指导作用。大学英语老师应该提高对网络自主化外语学习的深刻认识，时刻关注学生的自主学习动态情况，在学生自主学习不同环节，做好教学指导与教学管理工作。在学生自主学习之前，应加强教学管理和监督，根据每个学生的具体学习情况，帮助学生制定合理的学习策略。在自主学习过程中，大学英语老师应帮助学生选择最为合适的学习资源，与学生进行良好互动，了解并帮助学生所遇到的学习难题。在课余时间，老师应该经常登录网络平台，与学生交流学习心得，引导学生向自主学习能力较强的同学学习。
3.完善基础设施及网络课程。要想确保大学英语教学中网络化自主学习的顺利开展，就需要完善基础设施和网络课程。一方面，大学院校应该提高对网络化自主学习的重视力度，设立专项资金用做基础网络设施建设，并培养一支专业的技术团队，对网络化自主学习系统进行维护和管理，结合自主学习实际结果，不断对系统进行改进和优化，并扩充、完善网络化自主学习系统的服务功能。另一方面，在对网络课程进行设计的时候，需要充分体现学生的主体地位，结合学习者的心理特点，以及自主学习的需求更新课程内容，做到生动形象、深入浅出。
四、结束语
将网络化自主学习应用于大学英语教学中，能够实现对教学资源的有机整合及科学管理，可以为学生提供更加丰富的学习资料，并且学生能够根据自己的实际情况，从网络资源库中选择自己所需的学习资源，进而实现更加理想的教学效果。要想充分发挥网络化自主学习在大学英语中的应用价值，避免常见学习问题的出现，就需要强化学生自主学习意识，充分发挥老师指导作用，加强基础设施建设力度，以此来确保大学英语教学中网络化外语自主学习的有效性，推动大学英语教学的发展及进步。
参考文献：
[1]张薇.大学英语教学中的网络化外语自主学习[J].消费电子，2013，（24）：177-177.
【关键词】大学英语教学 网络化 自主学习 有效策略
网络化自主学习是基于互联网的发展及应用，所形成的一种新型学习模式，是指学习者根据自己的实际学习需求，在互联网中搜索、获取相关的学习资源，进而完成整个学习过程。网络化自主学习改变了传统学习方法中学习者被动学习的局面，能够充分调动学习者的学习积极性和主动性，实现更加理想的学习效果。基于网络化学习的众多优点，已经被广泛应用于教育教学事业中，在推动我国教育教学进步方面发挥着越来越重要的作用。
一、大学英语教学中的网络化外语自主学习优点
将网络化外语自主学习运用到大学英语教学中，在提升教学水平和教学质量方面起到了显著作用，对促进大学英语教学事业的发展及进步意义重大，网络化自动学习具体优点主要体现在以下以下两点。第一，教学资源更加丰富。网络化自主学习是以网络为平台支撑开展的，学习资源来自于整个互联网，表现形式多种多样，包括文字、图片、声音、视频等，并且可以进行实时更新，能够为学生提供更加丰富的学习资源。第二，实现了针对性教学。网络化自主学习所用学习资源，是由学生结合自身学习现状及学习目标后选择的，突出了学生的主体学习地位，改变了学生被动接受知识的局面，可以满足不同层次学生的实际学习需求，真正实现了因材施教，有助于调动学生的学习积极性和主动性。
二、大学英语教学中的网络化外语自主学习现状
综合当前大学英语教学中网络化外语自主学习整体情况来看，网络化自主学习的应用优势并没有得到充分体现，仍存在较多的问题亟需解决，以以下几方面问题尤为突出。首先，大部分学生的自主学习意识比较薄弱，自动能力不强，没有掌握正确、高效的自主学习方法，虽然拥有丰富的自主学习资源，但是却很难实现理想的学习效果。其次，部分老师没有对学生进行有效指导，错误的认为网络化自主学习，是学生在课余时间独立完成的，不需要进行干预，当学生在自主学习过程中遇到问题时，往往因为缺乏老师的指导而得不到及时解决，容易打击学生的自主学习信心。另外，一些大学院校的网络化自主学习基础设施不够完善，课程设置涵盖范围比较狭隘，与学生实际学习需求存在较大出入，难以满足不同学生的实际学习需求。
三、大学英语教学中的网络化外语自主学习策略
针对当前大学英语教学中网络化外语自主学习存在的问题，需要采取有效的策略加以解决，进而才能利用网络化自主学习方式服务于大学英语教学。
1.强化学生自主学习意识。网络化自主学习在大学英语中应用的有效性，很多程度上取决于学生自身，这就需要强化学生的自主学习意识，并培养学生的自主学习能力。在教学过程中，老师应该让学生明确网络化自主学习的优点所在，为学生创造良好的自主学习环境，让学生体验到学习过程中的乐趣，收获成功的喜悦，消除对英语的畏惧心理，对英语学习产生浓厚的兴趣。另外，老师应该根据每个学生的学习特点，帮助学生制定科学的自主学习计划，传授学生正确、高效的自主学习方法和技巧，提高学生的自主学习能力，进而才能利用网络资源，实现更加理想的自主学习效果。
2.充分发挥老师指导作用。网络化外语自主学习只能为学生提供提供学习资源，却无法帮助学生解决学习过程中遇到的问题，所以就需要充分發挥老师的指导作用。大学英语老师应该提高对网络自主化外语学习的深刻认识，时刻关注学生的自主学习动态情况，在学生自主学习不同环节，做好教学指导与教学管理工作。在学生自主学习之前，应加强教学管理和监督，根据每个学生的具体学习情况，帮助学生制定合理的学习策略。在自主学习过程中，大学英语老师应帮助学生选择最为合适的学习资源，与学生进行良好互动，了解并帮助学生所遇到的学习难题。在课余时间，老师应该经常登录网络平台，与学生交流学习心得，引导学生向自主学习能力较强的同学学习。
3.完善基础设施及网络课程。要想确保大学英语教学中网络化自主学习的顺利开展，就需要完善基础设施和网络课程。一方面，大学院校应该提高对网络化自主学习的重视力度，设立专项资金用做基础网络设施建设，并培养一支专业的技术团队，对网络化自主学习系统进行维护和管理，结合自主学习实际结果，不断对系统进行改进和优化，并扩充、完善网络化自主学习系统的服务功能。另一方面，在对网络课程进行设计的时候，需要充分体现学生的主体地位，结合学习者的心理特点，以及自主学习的需求更新课程内容，做到生动形象、深入浅出。
四、结束语
将网络化自主学习应用于大学英语教学中，能够实现对教学资源的有机整合及科学管理，可以为学生提供更加丰富的学习资料，并且学生能够根据自己的实际情况，从网络资源库中选择自己所需的学习资源，进而实现更加理想的教学效果。要想充分发挥网络化自主学习在大学英语中的应用价值，避免常见学习问题的出现，就需要强化学生自主学习意识，充分发挥老师指导作用，加强基础设施建设力度，以此来确保大学英语教学中网络化外语自主学习的有效性，推动大学英语教学的发展及进步。
参考文献：
[1]张薇.大学英语教学中的网络化外语自主学习[J].消费电子，2013，（24）：177-177.