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摘要：批判性思维一直以来都是人才培养的重要标准，尤其是在当今社会。互联网的发展，促进了科技社会的进步，但也带来了一些危害：每天我们打开手机，就会有铺天盖地而来的各类信息，如果没有良好的批判思维以及理性思考的能力，那么这些有害的消息会对我们的判断做出错误的干扰，不利于自我的成长及发展。所以说理性思维以及批判意识的培养，是教育工作的重点。
关键字：高中化学及教学;批判性思维;积极措施;重大意义
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-175
引言
批判性思维在一个人的成长过程中扮演着重要的角色，对个人未来的成长，有巨大的推动作用。所以在当今社会大家都十分重视对批判性思维的培养，甚至可以说批判性思维及理性思维已成为当前教育教学的人才培养目标之一，在当前的高中教学活动中也渗透着批判性思维的教育。本文以高中化学教学活动为例，深入研究了批判性思维在化学教学活动中的重大意义，并且基于高中化学教学目前面临的困境，提出了一些有效的举措，希望能够促进在高中化学教学活动中对学生批判性思维的培养，从而也促使高中化学教学活动能够取得重大突破。
一、批判性思维的含义及其重大意义
批判性思维是指具备批判意识的思维，本质上其区别于盲从性思维，它是指在遇到问题时，思考者会通过一些科学的评价标准，去思考问题的真相。而非凭借自己的感情和本能去做选择，批判性思维又可以说是反思性和合理性的思维。所以说具备批判性思维对一个人来说，能让其用正确的态度去面对和分析问题，有助于培养个人的理性思维。
而对高中化学来讲，其与我们的日常生活和社会问题息息相关，所以高中化学学科涉及的知识和社会关系较多，这就对学生的批判性思维有了更高的标准和要求。所以重视学生批判思维的培养，在一定程度上也可以促进高中的化学教学活动能取得重大进展，提升学生的化学综合能力。
二、当前高中化学教学面临的困境
在当前社会我国面临的教育大背景是——应试教育。在应试教育下无论是学校、老师还是家长，把教育工作的重心和中心放在提高学生的学习成绩上，所以形成了当前“成绩为王”的教育时代。对学生来讲，知识就是每天需要背诵记忆的教材，背诵即掌握，这种现象导致了知识和实践的脱轨。在面对某一知识点时，学生很少通过批判思维去探寻这一知识点验证过程，只有对教材知识的盲目相信。
同时在我国当前的高中化学教学活动中，化学教师自身的教学水平以及所采取的教学设备都较为落后，不能有效地引起学生对化学学习的兴趣;同时，教师对于学生课堂气氛的营造不重视，在教学过程中，课堂仍然是老师的一言堂，不注重塑造一个轻松、和谐、自由的课堂氛围，让学生通过自由探讨、理性思考来培养自己的批判性思维。
三、在高中化学教学过程中，培养高中生批判性思维的有效举措
1、转变教学观念，教学成绩和社会实践两手抓
在高中化学教学过程中，老师应该要转变自己的教学观念，意识到高中化学课程设置的根本目的是为了解决生活中遇到的化学问题，培养学生的化学实践操作能力，而并非是为了让学生去背诵记忆化学知识，通关化学考试。教师要通过摆正对化学教学活动的定位，来对提高学生的化学成绩及培养化学的实践能力两手抓，在提高学生化学成绩的基础上也一定要注重对学生化学实践能力和批判性思维的培养。
2、采取先进的教学设备和教学手段提高自身的教学水平
相比于传统的“黑板粉笔”教学，多媒体教学有着不可超越的优势：首先其以互联网为依托，内涵互联网丰富的教学资源;其次，教学呈现形式多样化，可以通过图文声像并茂的形式，突破学生的视觉、听觉限制，吸引学生的学习兴趣，让学生直观的通过视频、图片等进行学习。利用多媒体进行教学，可以搭建相关的教学场景，利用先进的设备来来举办相关的教学活动，例如话题探讨、小组赛等等，在这些活动中，潜移默化地提升学生的批判性思维能力。
例如在讲解到人教版高中化学教材——《金属及其化合物》这一章节的知识点时，教师可以通过多媒体来搜寻有关金属的教学资源，并且开展相关的小组活动。在小组活动中进行理性探讨，引导学生进行批判性的思考，从而提升其批判性思维能力。
3、转变教师形象营造良好的课堂氛围，培养学生的批判性思维
对学生来讲，要想培养其批判性思维能力，一个良好的课堂氛围必不可少。如果处于老师一言堂的情况下，学生非必要情况下是不愿意去主动发表自己的看法和观点。但是如果营造一个和谐、自由、民主的化学学习氛围，学生在这一氛围中，会主动去回答问题、去发表自己的观点和看法、去良性竞争，从而在思考的过程中来培养自己的批判性思维能力。所以说一个良好的课堂氛围对学生来讲十分重要。
在高中化学教学过程中，教师要转变自身的教学形象，塑造和蔼可亲平易近人的教师形象，并且在課堂活动中也要注重对课堂氛围的引导。
结束语
批判性思维能力是一种良性的思维能力，这一思维能力不管是对学生现在的学习还是未来的成长，都有着重大的意义。对于学校和教师来说，也要通过采取相关措施去促进学生这方面能力的有效增长，促进人才的有效培养。
参考文献
[1]何建平.在“教学做合一”中优化思维品质 提升创新能力——高中化学“乙烯”教学设计[J].化学教与学，2016，0（10）：73-74.
[2]唐美洁.高中化学课堂发展学生思维的策略与思考[J].中学化学教学参考，2018，0（6）：43-43.
[3]李小飞.高中化学教学中学生思维能力的培养[J].中学教学参考，2019，0（17）：83-84.
关键字：高中化学及教学;批判性思维;积极措施;重大意义
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-175
引言
批判性思维在一个人的成长过程中扮演着重要的角色，对个人未来的成长，有巨大的推动作用。所以在当今社会大家都十分重视对批判性思维的培养，甚至可以说批判性思维及理性思维已成为当前教育教学的人才培养目标之一，在当前的高中教学活动中也渗透着批判性思维的教育。本文以高中化学教学活动为例，深入研究了批判性思维在化学教学活动中的重大意义，并且基于高中化学教学目前面临的困境，提出了一些有效的举措，希望能够促进在高中化学教学活动中对学生批判性思维的培养，从而也促使高中化学教学活动能够取得重大突破。
一、批判性思维的含义及其重大意义
批判性思维是指具备批判意识的思维，本质上其区别于盲从性思维，它是指在遇到问题时，思考者会通过一些科学的评价标准，去思考问题的真相。而非凭借自己的感情和本能去做选择，批判性思维又可以说是反思性和合理性的思维。所以说具备批判性思维对一个人来说，能让其用正确的态度去面对和分析问题，有助于培养个人的理性思维。
而对高中化学来讲，其与我们的日常生活和社会问题息息相关，所以高中化学学科涉及的知识和社会关系较多，这就对学生的批判性思维有了更高的标准和要求。所以重视学生批判思维的培养，在一定程度上也可以促进高中的化学教学活动能取得重大进展，提升学生的化学综合能力。
二、当前高中化学教学面临的困境
在当前社会我国面临的教育大背景是——应试教育。在应试教育下无论是学校、老师还是家长，把教育工作的重心和中心放在提高学生的学习成绩上，所以形成了当前“成绩为王”的教育时代。对学生来讲，知识就是每天需要背诵记忆的教材，背诵即掌握，这种现象导致了知识和实践的脱轨。在面对某一知识点时，学生很少通过批判思维去探寻这一知识点验证过程，只有对教材知识的盲目相信。
同时在我国当前的高中化学教学活动中，化学教师自身的教学水平以及所采取的教学设备都较为落后，不能有效地引起学生对化学学习的兴趣;同时，教师对于学生课堂气氛的营造不重视，在教学过程中，课堂仍然是老师的一言堂，不注重塑造一个轻松、和谐、自由的课堂氛围，让学生通过自由探讨、理性思考来培养自己的批判性思维。
三、在高中化学教学过程中，培养高中生批判性思维的有效举措
1、转变教学观念，教学成绩和社会实践两手抓
在高中化学教学过程中，老师应该要转变自己的教学观念，意识到高中化学课程设置的根本目的是为了解决生活中遇到的化学问题，培养学生的化学实践操作能力，而并非是为了让学生去背诵记忆化学知识，通关化学考试。教师要通过摆正对化学教学活动的定位，来对提高学生的化学成绩及培养化学的实践能力两手抓，在提高学生化学成绩的基础上也一定要注重对学生化学实践能力和批判性思维的培养。
2、采取先进的教学设备和教学手段提高自身的教学水平
相比于传统的“黑板粉笔”教学，多媒体教学有着不可超越的优势：首先其以互联网为依托，内涵互联网丰富的教学资源;其次，教学呈现形式多样化，可以通过图文声像并茂的形式，突破学生的视觉、听觉限制，吸引学生的学习兴趣，让学生直观的通过视频、图片等进行学习。利用多媒体进行教学，可以搭建相关的教学场景，利用先进的设备来来举办相关的教学活动，例如话题探讨、小组赛等等，在这些活动中，潜移默化地提升学生的批判性思维能力。
例如在讲解到人教版高中化学教材——《金属及其化合物》这一章节的知识点时，教师可以通过多媒体来搜寻有关金属的教学资源，并且开展相关的小组活动。在小组活动中进行理性探讨，引导学生进行批判性的思考，从而提升其批判性思维能力。
3、转变教师形象营造良好的课堂氛围，培养学生的批判性思维
对学生来讲，要想培养其批判性思维能力，一个良好的课堂氛围必不可少。如果处于老师一言堂的情况下，学生非必要情况下是不愿意去主动发表自己的看法和观点。但是如果营造一个和谐、自由、民主的化学学习氛围，学生在这一氛围中，会主动去回答问题、去发表自己的观点和看法、去良性竞争，从而在思考的过程中来培养自己的批判性思维能力。所以说一个良好的课堂氛围对学生来讲十分重要。
在高中化学教学过程中，教师要转变自身的教学形象，塑造和蔼可亲平易近人的教师形象，并且在課堂活动中也要注重对课堂氛围的引导。
结束语
批判性思维能力是一种良性的思维能力，这一思维能力不管是对学生现在的学习还是未来的成长，都有着重大的意义。对于学校和教师来说，也要通过采取相关措施去促进学生这方面能力的有效增长，促进人才的有效培养。
参考文献
[1]何建平.在“教学做合一”中优化思维品质 提升创新能力——高中化学“乙烯”教学设计[J].化学教与学，2016，0（10）：73-74.
[2]唐美洁.高中化学课堂发展学生思维的策略与思考[J].中学化学教学参考，2018，0（6）：43-43.
[3]李小飞.高中化学教学中学生思维能力的培养[J].中学教学参考，2019，0（17）：83-84.