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摘 要:报刊选读课在高职高专英语教学中一向被视为重点,也是一个难点。本文从课程选材、课程要求等方面就报刊选读课程的特点进行分析,并以此为基础探讨高职高专报刊选读的课堂教学方法。
关键词:高职高专;报刊选读;课程特点;教学方法
中图分类号:C42文献标识码:A文章编号:1006-4117(2011)06-0209-01
本文就报刊选读课程的特点进行分析,并针对高职高专报刊选读教学进行探讨。
一、报刊选读课的特点
报刊选读课由于常常与精读、泛读两门主导课程教学模式混淆,往往定位不清,.尤其易与泛读课的模式混为一谈。其实,报刊选读课有其鲜明的特点和不同于其他阅读方式之处。为此,笔者想把报刊选读课与泛读课作一粗浅比较,以此说明报刊选读课程的特点所在。
(一)选材上的区别
首先,报刊选读与泛读的选材题材广泛,涵盖社会生活的各个方面。但同时报刊选读更有所侧重,涵盖内容通常是时事热点问题,比如近来的利比亚动乱、日本的海啸等等,因而更具有“时效性”,信息质新量大。而与此相比,泛读则倾向于知识的综合性,题材跨越古今中外,不一定求“新”字;其次,报刊选读课程的特点决定了选材文体的单一性,即具有鲜明的新闻文体特征,比如新闻标题的标新立异、新闻导语的言简意赅或新闻报道的倒金字塔结构等等,都使报刊文章特色鲜明,自成一体。而泛读的选材文体呈多样性,既有文学作品,又有说明文、议论文、新闻、广告等各种各样风格不同的文章,这都体现了泛读的广泛性特征;另外,报刊选读文章属新闻文体,为突出“时效性”,报刊文章言简意赅,多用短句短词,省略现象较多,另外报刊语言为彰显时代特色,用词大胆新颖,标新立异。如果学生不学习报刊选读课程,不接触报刊语言,只学习规范、陈旧的语言,那么视野和见识必将受到局限,而泛读文章由于文体的多样性,并无统一的语言特色。
(二)课程要求的区别
英语泛读课主要目的在于提高学生的阅读理解能力,提高阅读速度、丰富英语词汇,培养阅读技巧,也给学生提供接触各类英语文体、了解英美等国文化、国情的机会,补充阅读量,加深文化沉淀。而报刊选读课要求则更具体,简而言之,报刊选读是为了提高阅读外文报纸杂志的技能而开设,着眼于学习和了解外刊的报道,使外刊信息为我所用。因而要求学生能通过这门课学习报刊新闻的特点,进一步了解英语国家文化,并在该课程教师的引导下,不仅只学语言,提高阅读能力、分析能力,更要学会从大量的外刊信息中获取自己所需资料。一方面要求学生继续打好语言基本功,熟悉报刊英语常用相关词汇,扩大词汇量,并掌握报刊英语文章的结构与语言特点,从而提高报刊英语阅读技能和翻译技巧;另一方面要求学生进一步扩大知识面,从不同的侧面了解国际商务政治经贸等领域的知识,跟踪最新动态,启迪思想,开阔视野,提高用英语分析问题、解决问题的能力。
二、报刊选读课的教学方式
有鉴于以上对此课程特点的分析,并结合高职高专学生的特点,笔者认为此课程在教材的使用、教学手段的使用与其他的课程要有所不同,检测也可以采用一些比较灵活的方式。报刊选读课程所选材料讲究时效性,要将当今时代发生的事情在第一时间传输给学生,让学生掌握最新材料,保持与时俱进,因此教材要不断更新。在讲解课文,传授阅读技巧的同时,根据主题,补充相关材料。也可以考虑不使用固定教材,但固定课程主题。即教师根据固定的主题,结合时代选择材料,进行即时编排,带到课堂,学生读到的都是最新材料。
报刊选读的教学手段可以采用书面材料和多媒体结合的方式,以便于开展如下教学活动:首先,讲解、补充新闻英语文体知识,比如,在新闻报道中的“新闻标题”的画龙点睛,及“新闻导语”的提纲掣领,不同类型新闻的篇章结构特点等等;穿插与新闻主题相关的背景知识,这样做,可以帮助学生把全篇理解透彻,教师向学生介绍文化背景,可以帮助他们建立一个文化框架;讲解重点术语、重点句子表达,在报刊文章中,经常会出现大量生词,有些甚至是字典中查不到的词汇,教师应尽量向学生进行解释,并借此总结这些词汇的特点和规律,向学生传授一些理论知识,并补充其他相同性质的词汇,做到举一反三,以丰富学生的语库。而经过一段时间的教学之后教师应逐渐淡出,让学生自己去分析、总结,学会自行从报刊文章上学习新鲜词汇和最新知识。
一般来说,报刊选读课程检测方式可以有几种形式:①期末检测:一张试卷,将学期所学内容进行综合检验,这是比较古老的方式;②平日测试,每学到一部分内容,结合当时情况,找一篇内容类似的文章检测学生是否能读懂和理解,以试卷的形式檢测,检测完后记录成绩,所有的成绩综合起来评定学生学期成绩,不以学期最后一张试卷评定终身;③平日测试所学文章内容,包括术语、句子表达,看是否掌握;新文章阅读理解检测;新闻英语写作,结合平日所学新闻文章的情况,检查是否理解并掌握新闻英语的篇章结构及特点。将上述3方面的检测合并评定学生的学期成绩。
总之,教师应以指导者的身份出现在课堂上,给学生提供资料,组织学生进行学习,与学生一起探讨,对结果给予评判。教师调整了自己的位置,学生自然也能相应地把自己的学习位置加以修正,从一味听从教师的传授,到通过自身掌握方法,达到举一反三,融会贯通的效果。报刊选读是一门有价值的课程,广大教师应通过发挥其特色,从而充分发挥其价值,最终让学生学到新鲜有用的东西。报刊选读相对较新,这也意味着广大教师还有相对较大的拓展空间去不断积累,不断改进,最终走出一条报刊教学的特色之路。
作者单位:山东外贸职业学院
关键词:高职高专;报刊选读;课程特点;教学方法
中图分类号:C42文献标识码:A文章编号:1006-4117(2011)06-0209-01
本文就报刊选读课程的特点进行分析,并针对高职高专报刊选读教学进行探讨。
一、报刊选读课的特点
报刊选读课由于常常与精读、泛读两门主导课程教学模式混淆,往往定位不清,.尤其易与泛读课的模式混为一谈。其实,报刊选读课有其鲜明的特点和不同于其他阅读方式之处。为此,笔者想把报刊选读课与泛读课作一粗浅比较,以此说明报刊选读课程的特点所在。
(一)选材上的区别
首先,报刊选读与泛读的选材题材广泛,涵盖社会生活的各个方面。但同时报刊选读更有所侧重,涵盖内容通常是时事热点问题,比如近来的利比亚动乱、日本的海啸等等,因而更具有“时效性”,信息质新量大。而与此相比,泛读则倾向于知识的综合性,题材跨越古今中外,不一定求“新”字;其次,报刊选读课程的特点决定了选材文体的单一性,即具有鲜明的新闻文体特征,比如新闻标题的标新立异、新闻导语的言简意赅或新闻报道的倒金字塔结构等等,都使报刊文章特色鲜明,自成一体。而泛读的选材文体呈多样性,既有文学作品,又有说明文、议论文、新闻、广告等各种各样风格不同的文章,这都体现了泛读的广泛性特征;另外,报刊选读文章属新闻文体,为突出“时效性”,报刊文章言简意赅,多用短句短词,省略现象较多,另外报刊语言为彰显时代特色,用词大胆新颖,标新立异。如果学生不学习报刊选读课程,不接触报刊语言,只学习规范、陈旧的语言,那么视野和见识必将受到局限,而泛读文章由于文体的多样性,并无统一的语言特色。
(二)课程要求的区别
英语泛读课主要目的在于提高学生的阅读理解能力,提高阅读速度、丰富英语词汇,培养阅读技巧,也给学生提供接触各类英语文体、了解英美等国文化、国情的机会,补充阅读量,加深文化沉淀。而报刊选读课要求则更具体,简而言之,报刊选读是为了提高阅读外文报纸杂志的技能而开设,着眼于学习和了解外刊的报道,使外刊信息为我所用。因而要求学生能通过这门课学习报刊新闻的特点,进一步了解英语国家文化,并在该课程教师的引导下,不仅只学语言,提高阅读能力、分析能力,更要学会从大量的外刊信息中获取自己所需资料。一方面要求学生继续打好语言基本功,熟悉报刊英语常用相关词汇,扩大词汇量,并掌握报刊英语文章的结构与语言特点,从而提高报刊英语阅读技能和翻译技巧;另一方面要求学生进一步扩大知识面,从不同的侧面了解国际商务政治经贸等领域的知识,跟踪最新动态,启迪思想,开阔视野,提高用英语分析问题、解决问题的能力。
二、报刊选读课的教学方式
有鉴于以上对此课程特点的分析,并结合高职高专学生的特点,笔者认为此课程在教材的使用、教学手段的使用与其他的课程要有所不同,检测也可以采用一些比较灵活的方式。报刊选读课程所选材料讲究时效性,要将当今时代发生的事情在第一时间传输给学生,让学生掌握最新材料,保持与时俱进,因此教材要不断更新。在讲解课文,传授阅读技巧的同时,根据主题,补充相关材料。也可以考虑不使用固定教材,但固定课程主题。即教师根据固定的主题,结合时代选择材料,进行即时编排,带到课堂,学生读到的都是最新材料。
报刊选读的教学手段可以采用书面材料和多媒体结合的方式,以便于开展如下教学活动:首先,讲解、补充新闻英语文体知识,比如,在新闻报道中的“新闻标题”的画龙点睛,及“新闻导语”的提纲掣领,不同类型新闻的篇章结构特点等等;穿插与新闻主题相关的背景知识,这样做,可以帮助学生把全篇理解透彻,教师向学生介绍文化背景,可以帮助他们建立一个文化框架;讲解重点术语、重点句子表达,在报刊文章中,经常会出现大量生词,有些甚至是字典中查不到的词汇,教师应尽量向学生进行解释,并借此总结这些词汇的特点和规律,向学生传授一些理论知识,并补充其他相同性质的词汇,做到举一反三,以丰富学生的语库。而经过一段时间的教学之后教师应逐渐淡出,让学生自己去分析、总结,学会自行从报刊文章上学习新鲜词汇和最新知识。
一般来说,报刊选读课程检测方式可以有几种形式:①期末检测:一张试卷,将学期所学内容进行综合检验,这是比较古老的方式;②平日测试,每学到一部分内容,结合当时情况,找一篇内容类似的文章检测学生是否能读懂和理解,以试卷的形式檢测,检测完后记录成绩,所有的成绩综合起来评定学生学期成绩,不以学期最后一张试卷评定终身;③平日测试所学文章内容,包括术语、句子表达,看是否掌握;新文章阅读理解检测;新闻英语写作,结合平日所学新闻文章的情况,检查是否理解并掌握新闻英语的篇章结构及特点。将上述3方面的检测合并评定学生的学期成绩。
总之,教师应以指导者的身份出现在课堂上,给学生提供资料,组织学生进行学习,与学生一起探讨,对结果给予评判。教师调整了自己的位置,学生自然也能相应地把自己的学习位置加以修正,从一味听从教师的传授,到通过自身掌握方法,达到举一反三,融会贯通的效果。报刊选读是一门有价值的课程,广大教师应通过发挥其特色,从而充分发挥其价值,最终让学生学到新鲜有用的东西。报刊选读相对较新,这也意味着广大教师还有相对较大的拓展空间去不断积累,不断改进,最终走出一条报刊教学的特色之路。
作者单位:山东外贸职业学院