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摘 要：报刊选读课在高职高专英语教学中一向被视为重点，也是一个难点。本文从课程选材、课程要求等方面就报刊选读课程的特点进行分析，并以此为基础探讨高职高专报刊选读的课堂教学方法。
关键词:高职高专；报刊选读；课程特点；教学方法
中图分类号：C42文献标识码：A文章编号：1006-4117（2011）06-0209-01
本文就报刊选读课程的特点进行分析，并针对高职高专报刊选读教学进行探讨。
一、报刊选读课的特点
报刊选读课由于常常与精读、泛读两门主导课程教学模式混淆，往往定位不清，.尤其易与泛读课的模式混为一谈。其实，报刊选读课有其鲜明的特点和不同于其他阅读方式之处。为此，笔者想把报刊选读课与泛读课作一粗浅比较，以此说明报刊选读课程的特点所在。
（一）选材上的区别
首先，报刊选读与泛读的选材题材广泛，涵盖社会生活的各个方面。但同时报刊选读更有所侧重，涵盖内容通常是时事热点问题，比如近来的利比亚动乱、日本的海啸等等，因而更具有“时效性”，信息质新量大。而与此相比，泛读则倾向于知识的综合性，题材跨越古今中外，不一定求“新”字；其次，报刊选读课程的特点决定了选材文体的单一性，即具有鲜明的新闻文体特征，比如新闻标题的标新立异、新闻导语的言简意赅或新闻报道的倒金字塔结构等等，都使报刊文章特色鲜明，自成一体。而泛读的选材文体呈多样性，既有文学作品，又有说明文、议论文、新闻、广告等各种各样风格不同的文章，这都体现了泛读的广泛性特征；另外，报刊选读文章属新闻文体，为突出“时效性”，报刊文章言简意赅，多用短句短词，省略现象较多，另外报刊语言为彰显时代特色，用词大胆新颖，标新立异。如果学生不学习报刊选读课程，不接触报刊语言，只学习规范、陈旧的语言，那么视野和见识必将受到局限，而泛读文章由于文体的多样性，并无统一的语言特色。
（二）课程要求的区别
英语泛读课主要目的在于提高学生的阅读理解能力，提高阅读速度、丰富英语词汇，培养阅读技巧，也给学生提供接触各类英语文体、了解英美等国文化、国情的机会，补充阅读量，加深文化沉淀。而报刊选读课要求则更具体，简而言之，报刊选读是为了提高阅读外文报纸杂志的技能而开设，着眼于学习和了解外刊的报道，使外刊信息为我所用。因而要求学生能通过这门课学习报刊新闻的特点，进一步了解英语国家文化，并在该课程教师的引导下，不仅只学语言，提高阅读能力、分析能力，更要学会从大量的外刊信息中获取自己所需资料。一方面要求学生继续打好语言基本功，熟悉报刊英语常用相关词汇，扩大词汇量，并掌握报刊英语文章的结构与语言特点,从而提高报刊英语阅读技能和翻译技巧；另一方面要求学生进一步扩大知识面，从不同的侧面了解国际商务政治经贸等领域的知识，跟踪最新动态，启迪思想，开阔视野，提高用英语分析问题、解决问题的能力。
二、报刊选读课的教学方式
有鉴于以上对此课程特点的分析，并结合高职高专学生的特点，笔者认为此课程在教材的使用、教学手段的使用与其他的课程要有所不同，检测也可以采用一些比较灵活的方式。报刊选读课程所选材料讲究时效性，要将当今时代发生的事情在第一时间传输给学生，让学生掌握最新材料，保持与时俱进，因此教材要不断更新。在讲解课文，传授阅读技巧的同时，根据主题，补充相关材料。也可以考虑不使用固定教材，但固定课程主题。即教师根据固定的主题，结合时代选择材料，进行即时编排，带到课堂，学生读到的都是最新材料。
报刊选读的教学手段可以采用书面材料和多媒体结合的方式，以便于开展如下教学活动：首先，讲解、补充新闻英语文体知识，比如，在新闻报道中的“新闻标题”的画龙点睛，及“新闻导语”的提纲掣领，不同类型新闻的篇章结构特点等等；穿插与新闻主题相关的背景知识，这样做，可以帮助学生把全篇理解透彻，教师向学生介绍文化背景，可以帮助他们建立一个文化框架；讲解重点术语、重点句子表达，在报刊文章中，经常会出现大量生词，有些甚至是字典中查不到的词汇，教师应尽量向学生进行解释，并借此总结这些词汇的特点和规律，向学生传授一些理论知识，并补充其他相同性质的词汇，做到举一反三，以丰富学生的语库。而经过一段时间的教学之后教师应逐渐淡出，让学生自己去分析、总结，学会自行从报刊文章上学习新鲜词汇和最新知识。
一般来说，报刊选读课程检测方式可以有几种形式：①期末检测：一张试卷，将学期所学内容进行综合检验，这是比较古老的方式；②平日测试，每学到一部分内容，结合当时情况，找一篇内容类似的文章检测学生是否能读懂和理解，以试卷的形式檢测，检测完后记录成绩，所有的成绩综合起来评定学生学期成绩，不以学期最后一张试卷评定终身；③平日测试所学文章内容，包括术语、句子表达，看是否掌握；新文章阅读理解检测；新闻英语写作，结合平日所学新闻文章的情况，检查是否理解并掌握新闻英语的篇章结构及特点。将上述3方面的检测合并评定学生的学期成绩。
总之，教师应以指导者的身份出现在课堂上，给学生提供资料，组织学生进行学习，与学生一起探讨，对结果给予评判。教师调整了自己的位置，学生自然也能相应地把自己的学习位置加以修正，从一味听从教师的传授，到通过自身掌握方法，达到举一反三，融会贯通的效果。报刊选读是一门有价值的课程，广大教师应通过发挥其特色，从而充分发挥其价值，最终让学生学到新鲜有用的东西。报刊选读相对较新，这也意味着广大教师还有相对较大的拓展空间去不断积累，不断改进，最终走出一条报刊教学的特色之路。
作者单位：山东外贸职业学院
关键词:高职高专；报刊选读；课程特点；教学方法
中图分类号：C42文献标识码：A文章编号：1006-4117（2011）06-0209-01
本文就报刊选读课程的特点进行分析，并针对高职高专报刊选读教学进行探讨。
一、报刊选读课的特点
报刊选读课由于常常与精读、泛读两门主导课程教学模式混淆，往往定位不清，.尤其易与泛读课的模式混为一谈。其实，报刊选读课有其鲜明的特点和不同于其他阅读方式之处。为此，笔者想把报刊选读课与泛读课作一粗浅比较，以此说明报刊选读课程的特点所在。
（一）选材上的区别
首先，报刊选读与泛读的选材题材广泛，涵盖社会生活的各个方面。但同时报刊选读更有所侧重，涵盖内容通常是时事热点问题，比如近来的利比亚动乱、日本的海啸等等，因而更具有“时效性”，信息质新量大。而与此相比，泛读则倾向于知识的综合性，题材跨越古今中外，不一定求“新”字；其次，报刊选读课程的特点决定了选材文体的单一性，即具有鲜明的新闻文体特征，比如新闻标题的标新立异、新闻导语的言简意赅或新闻报道的倒金字塔结构等等，都使报刊文章特色鲜明，自成一体。而泛读的选材文体呈多样性，既有文学作品，又有说明文、议论文、新闻、广告等各种各样风格不同的文章，这都体现了泛读的广泛性特征；另外，报刊选读文章属新闻文体，为突出“时效性”，报刊文章言简意赅，多用短句短词，省略现象较多，另外报刊语言为彰显时代特色，用词大胆新颖，标新立异。如果学生不学习报刊选读课程，不接触报刊语言，只学习规范、陈旧的语言，那么视野和见识必将受到局限，而泛读文章由于文体的多样性，并无统一的语言特色。
（二）课程要求的区别
英语泛读课主要目的在于提高学生的阅读理解能力，提高阅读速度、丰富英语词汇，培养阅读技巧，也给学生提供接触各类英语文体、了解英美等国文化、国情的机会，补充阅读量，加深文化沉淀。而报刊选读课要求则更具体，简而言之，报刊选读是为了提高阅读外文报纸杂志的技能而开设，着眼于学习和了解外刊的报道，使外刊信息为我所用。因而要求学生能通过这门课学习报刊新闻的特点，进一步了解英语国家文化，并在该课程教师的引导下，不仅只学语言，提高阅读能力、分析能力，更要学会从大量的外刊信息中获取自己所需资料。一方面要求学生继续打好语言基本功，熟悉报刊英语常用相关词汇，扩大词汇量，并掌握报刊英语文章的结构与语言特点,从而提高报刊英语阅读技能和翻译技巧；另一方面要求学生进一步扩大知识面，从不同的侧面了解国际商务政治经贸等领域的知识，跟踪最新动态，启迪思想，开阔视野，提高用英语分析问题、解决问题的能力。
二、报刊选读课的教学方式
有鉴于以上对此课程特点的分析，并结合高职高专学生的特点，笔者认为此课程在教材的使用、教学手段的使用与其他的课程要有所不同，检测也可以采用一些比较灵活的方式。报刊选读课程所选材料讲究时效性，要将当今时代发生的事情在第一时间传输给学生，让学生掌握最新材料，保持与时俱进，因此教材要不断更新。在讲解课文，传授阅读技巧的同时，根据主题，补充相关材料。也可以考虑不使用固定教材，但固定课程主题。即教师根据固定的主题，结合时代选择材料，进行即时编排，带到课堂，学生读到的都是最新材料。
报刊选读的教学手段可以采用书面材料和多媒体结合的方式，以便于开展如下教学活动：首先，讲解、补充新闻英语文体知识，比如，在新闻报道中的“新闻标题”的画龙点睛，及“新闻导语”的提纲掣领，不同类型新闻的篇章结构特点等等；穿插与新闻主题相关的背景知识，这样做，可以帮助学生把全篇理解透彻，教师向学生介绍文化背景，可以帮助他们建立一个文化框架；讲解重点术语、重点句子表达，在报刊文章中，经常会出现大量生词，有些甚至是字典中查不到的词汇，教师应尽量向学生进行解释，并借此总结这些词汇的特点和规律，向学生传授一些理论知识，并补充其他相同性质的词汇，做到举一反三，以丰富学生的语库。而经过一段时间的教学之后教师应逐渐淡出，让学生自己去分析、总结，学会自行从报刊文章上学习新鲜词汇和最新知识。
一般来说，报刊选读课程检测方式可以有几种形式：①期末检测：一张试卷，将学期所学内容进行综合检验，这是比较古老的方式；②平日测试，每学到一部分内容，结合当时情况，找一篇内容类似的文章检测学生是否能读懂和理解，以试卷的形式檢测，检测完后记录成绩，所有的成绩综合起来评定学生学期成绩，不以学期最后一张试卷评定终身；③平日测试所学文章内容，包括术语、句子表达，看是否掌握；新文章阅读理解检测；新闻英语写作，结合平日所学新闻文章的情况，检查是否理解并掌握新闻英语的篇章结构及特点。将上述3方面的检测合并评定学生的学期成绩。
总之，教师应以指导者的身份出现在课堂上，给学生提供资料，组织学生进行学习，与学生一起探讨，对结果给予评判。教师调整了自己的位置，学生自然也能相应地把自己的学习位置加以修正，从一味听从教师的传授，到通过自身掌握方法，达到举一反三，融会贯通的效果。报刊选读是一门有价值的课程，广大教师应通过发挥其特色，从而充分发挥其价值，最终让学生学到新鲜有用的东西。报刊选读相对较新，这也意味着广大教师还有相对较大的拓展空间去不断积累，不断改进，最终走出一条报刊教学的特色之路。
作者单位：山东外贸职业学院