摘 要： 班主任是学生思想政治工作的主要力量，是学生成长成才的引路人、知心人。结合高职学生的特点，作者从爱心、班级管理制度、评价机制三个方面对如何做好班主任工作进行了探讨。
　　关键词： 高职班主任工作 班级管理制度 评价机制
　　班主任是联系学校与学生的桥梁和纽带，其主要职责是实施思想教育工作，参与班级的组织与管理。班级管理工作小、杂、烦，特别是高职班级管理工作更烦，那么如何减轻自己的压力又带出一个先进的班集体呢？仁者见仁，智者见智。我根据工作实践现总结几点见解与大家商讨。
　　一、用爱心营造一种家庭式的和谐班级氛围，让班级充满气息和活力。
　　高职学生有其特殊性，如文化基础弱、自我控制能力差，给良好校风、班风、学风的树立造成阻碍。但他们内心比较脆弱，认为自己成绩不如普高学生，好像进了职校就低人一等，所以他们特别需要爱。班主任要爱学生。师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。“没有爱就没有教育”，“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生才乐于接受她的教育和管理。为了尽快地使自己对学生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往，了解学生的家庭成员、经济状况，以及过去的学习、守纪、交友情况，脾气、性格、爱好、生活习惯和现在的身体状况、心理素质、思想状况等涉及学生经济、情感、心理、学习、身体及未来发展的一些情况。通过这些了解，学生在处理具体个性问题时得心应手，使学生在我的教育、引导、帮助下健康成长，全面发展。在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。久而久之学生逐渐喜欢这个集体并开始安心学习，慢慢地开始信任我，所以他们就能够接受我的批评，甚至我偶尔的严厉，他们也能接受。在他们的心中，我既是他们的神——为他们带来灿烂的阳光，又是他们的母亲——为他们解决一个个问题。我们同在一个家庭，应该也必须同呼吸，共患难。也因为他们的理解和乖巧，我减少了发火的次数；也因为我的温柔，他们更加懂事，我们处于一种良性循环状态。
　　二、制定一套人性化班级管理制度，让班级管理充满“人情味”。
　　班主任的基本任务是按照德、智、体全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，最终的目的是让学生通过在校几年期间的学习生活锻炼，成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康和人格健全的公民。所以，班主任在管理班级时要制定一套人性化的班级管理制度，让学生感受到充满人情味的班级管理，这样有利于充分调动学生的积极性、创造性，有利于把学生的潜力充分发挥出来。“不以规矩，不成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，而要多设奖励机制，减少惩治手段。我在班级设立德育积分表，班级量化考核中多加分少扣分。这使得有些学生为了加分，积极参加班集体的各项活动。每个学生都有自己的特长，有些学生擅长绘画写字，经常帮班级出黑板报，有些学生能歌善舞，就帮班级开展主题班会活动等；有些学生为了弥补自己的扣分而积极做好本职工作甚至是额外工作，如会帮班主任办公室打扫卫生，会帮请假的同学扫地等。学生的潜能在不经意间就发挥出来了。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。
　　三、充分发挥评价机制。
　　高职学生的素质普遍较差，很难管理。学生素质差，不仅表现在学习上，更让老师们无奈的是为数不少的学生品行有问题。他们不知道学习也就罢了，还没有做人的意识。男生会摆出一副“我是流氓我怕谁”的姿态，无视校规班规，我行我素，不服管理，而女生也失去女孩的单纯与可爱，一反过去的传统，不仅在穿着打扮上标新立异，在语言行为上也争相“出彩”。所以当好高职班主任更要有一颗责任心。班主任是班级中的核心人物，既要对学生的个性发展负责，又要对学校负责，更要对学生家长负责。其责任重大，必须有责任心。在充分发挥评价机制时，我们对学生的表扬既不夸大，又不缩小，必须实事求是，分寸适度，真实可信，千万不能马虎，否则让学生感觉到表扬不真诚。表扬应该把握时机，善于发现学生的细小进步，了解他们的长处和短处。另外，如果学生一时没有值得表扬的方面，可以用赞美的方式，鼓励他们。一句表扬或赞美的作用是不可低估的，也许就是因为一句赞美的话，形成学生向上的良性循环。我班的一位学生，我经常表扬她学习认真，后来她一直都很认真，先是考上了会计上岗证，接着在省技能大赛中获得了第一名，非常棒。
　　有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要班主任洞悉学生的心理，对学生的教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声，实现叶圣陶所说的“教是为了不需要教”。