有人说：美的环境是一部多彩的、立体的、富有吸引力的教科书，它对生活其中的学生具有“润物细无声”的教育作用。在教学过程中，教师所营造的良好的教学氛围会给学生以心灵的净化、智慧的启迪、情感的陶冶。但由于受传统教学观念的影响，即“师道尊严”的影响，大多数教师都在有意无意中以居高临下的姿态面对自己的学生，甚至把学生看作是容器、工具，造成了学生“敢思不敢言”、“有话不愿说”的局面。教师与学生的这种心灵阻隔既影响了教育、教学效果，也影响了学生心理的健康发展。由此可见，建立良好的师生关系是新形势下教育改革的前提和基础。因此，在新形势下对教师角色的定位已提出了新的要求，下面就结合自己的教学经历谈一点体会，以供大家参考。
　　
　　一、教师应该是学生特别的朋友
　　
　　既为“朋友”，便是善意的、友好的、和谐相处的。所谓“特别”，就是比学生同龄的朋友更有亲近之感。教师在教学中和学生成为一个朋友更容易让学生接近，成为一位“特别”的朋友才能让他们终生受益。
　　在长期的教学工作中，我深深体会到，教师职责除了传统意义上的“传道、授业、解惑”之外，在新时期更重要的一点还要成为他们生活中值得倾诉的对象，即让学生把你当作他们的朋友相待。因此，在教学中教师应做一个合格的倾听者，这既是对学生的尊重，也是更好地取得他们的依赖和赢得其友谊的最佳方式。我所在的班级有一位住宿学生，且是单亲家庭的子女，由于父亲长年在外打工，放假的时候无处可去。面对这种情况，孩子的思想波动很大，时时想家，上课精力不集中，常溜号，导致成绩下降很大。于是我找到他和他谈心，了解其生活状况、学习情况，这样他的思想慢慢地稳定了，成绩也随之提高了。可以说他也把我当做生活中的朋友来对待，对我是无话不谈。我们成了学习之外最特别的朋友。
　　
　　二、教师应该是学生严厉的长者
　　
　　教师这一形象素以和蔼可亲、平易近人而得人心。但正因为如此，在许多时候，学生会想出各种理由为自己开脱，谋取教师的原谅，逃避自己的责任。因此，在我的教学管理工作中，若时时以这样的情面去换取学生的近距离；最终只能使班级工作陷入恶性的循环当中。所以，在学生面前教师既应是朋友又该是严厉的长者。让他们时刻体会到教师也如同他们的长者一样，处处关心他们、教育他们，这样才能使他们的身心健康地发展，才能更好地适应激烈的竞争所带来的影响。
　　
　　三、教师应该是学生永远的宽恕者
　　
　　在教学工作中，学生除了学习之外，违纪后适当地给予处罚是严格管理不可缺少的，但这并不排斥教师要从心理上对学生的宽恕。在平日的教学工作中，我不时接触到上课迟到的、睡觉的、不按时完成作业的学生。例如：有一次，一个学生没有按时到校，我了解到迟到的原因后，对他耐心讲解，并告诉他：你个人的行为不仅仅代表你自己，而且会给整个班级带来影响。在我的耐心教育下，他承认了自己的错误，以后再也没有迟到过。
　　通过这样的事，让我清醒地认识到，应该对每个学生有一种执着的期待，这种期待恰恰能换来“满不在乎”的学生的转变。有句话叫“无条件地相信难以置信的事，才是真正的信任。”同样，无限次的原谅、永恒的宽恕，才是对学生真正的宽恕与理解。
　　总之，在教学工作中，教师要用微笑与真诚、鼓励和信任与学生进行交往，形成师生间心灵上的共鸣与互动，在师生间建立起更绚丽的心灵彩桥。