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【摘 要】
幼儿教育备受教育者与家长的重视，在幼儿教育中，许多教育理念被广泛地应用于其中，应用最为广泛的是陶行知的教育理论，本文笔者基于陶行知教育理论，提出了几点幼儿折纸活动策略。
【关键词】
陶行知 教育理论 幼儿折纸 活动策略
游戏化的折纸活动不但解放了老师，同时也解放了幼儿，符合我国教育学家陶行知先生所提倡的六个解放思想，让幼儿在没有任何压力之下，随心所欲地表达自己内心世界的美感，在轻松、自然的环境中，边看边想边融入边操作边体验，充分调动幼儿的思维展开想象，用自己的小手进行创造活动，用一张纸，简单、灵活地操作后，就能出现很多千变万化的作品，不但使幼儿有了成功和快乐的体验，同时可以培养幼儿的观察能力和创造能力。
一、陶行知教育理论概述
如何更好地将陶行知思想运用到美术教学中，一直以来都是幼儿美术教师探索的教学工作重点。陶行知教育思想理论是基于人们的生活，继承了中国传统文化教育理念，在这一方面与折纸活动教学具有共通性，折纸是一项传统的民间手工艺术，是通过折叠、剪、翻拉登方法，将纸制作成具有生动性的形象，是启发幼儿智力，锻炼幼儿思维能力活动。而且陶行知在其教育理念中，也曾明确的提出动手操作可以充分发挥创造力。
二、基于陶行知教育理论下的幼儿折纸活动策略
（一）激发幼儿的折纸兴趣
首先，为幼儿创造具有美感的活动环境，进而激发幼儿折纸创作的兴趣。幼儿的好奇心与从众心理较强，因此要想让幼儿积极的参与到折纸活动中去，环境尤为重要。幼师自身需要具备较好的审美观念，善于布置与装饰教室，为幼儿创造具有艺术氛围的学习环境。譬如：幼师定期装饰教室，每期选取不同的主题，并善于利用环境条件，在组织幼儿开始折纸活动时，可以让幼儿根据室内的装饰物品，开始折纸创作，可以将教师布置成草原场景，在墙上黏贴折纸作品，包括牛、羊、蝴蝶、花朵等，并将折纸作品折叠示意图，粘贴在墙上，要以动画的形式，便于幼儿理解，以此来调动幼儿的积极性，激发幼儿参与折纸活动的兴趣。
其次，营造轻松愉快的活动空间，增强幼儿参与折纸活动的兴趣。在开展折纸活动时，幼师要积极鼓励幼儿自主创作，尽量少去干预幼儿活动，当幼儿遇到困难时，再为其提供帮助，避免让幼儿因为遇到困难，而丧失自信心，同时幼师还要积极的培养幼儿的创造力。譬如：在折叠花朵时，有些幼儿会在翻转过程中遇到困难，这时幼师要给予适当的帮助，引导幼儿走出困境，并积极的鼓励幼儿，使其保持积极的参与状态，当幼儿克服困难，完成折纸后，其自信心会得到增加。
（二）选取幼儿喜爱的题材
首先，选择幼儿喜爱的活动题材，激发幼儿参与折纸活动的欲望。陶行知教育理念提出：让孩子在玩的过程中学习，在学习的过程中玩。折纸活动是具有趣味性的手工游戏，加之幼儿對事物具有新鲜感，因此借助这一点，在启发教学的过程中，幼师根据对幼儿的了解，去选择一些幼儿喜爱的题材，站在孩子的角度去看待事物，才可以让幼儿在折纸活动中找寻到欢乐。
其次，选择幼儿身边常见的题材，善于利用素材。陶行知教育理念中提出教育是以生活为中心开展的，因此在教学活动中，幼师要从环境或者幼儿生活入手，搜集幼儿身边的素材，引导幼儿将生活中常见的失事物，或者幼儿喜欢的事物，制作成折纸作品，譬如：多数幼儿都喜欢飞机、船等，幼师就可以利用这点作为引导话题，邀请幼儿一起来制作纸飞机，幼儿能够拥有自己喜欢的东西，是其参与折纸活动的动力。
最后，选择幼儿不常见的东西作为素材，吸引幼儿的注意力。因此幼师要搜集一些新鲜的、新颖的事物，在日常教学中，对这些东西加以美化，以此来引起幼儿的注意，并逐步引导幼儿参与到折纸活动中，或者开展主体活动，如：“为妈妈制作礼物”，教育是相通的，亦是相辅相成的，折纸活动的开展有着其教学的目的，为其冠以主题，能够培养幼儿分享事物、爱心等素质，丰富幼儿的世界，使其可以在健康快乐的环境下成长。
（三）采取多样教学方法
1.结合故事开展折纸活动
幼儿时期是培养幼儿思维能力与创造力的最佳时期，用故事情节作为带入点，来吸引幼儿的兴趣，为幼儿挖掘创作元素，进而发挥幼儿的想象力。陶行知教育理念中指出在教学过程中，要涉及各个领域的内容，丰富幼儿的活动内容，进而激发出幼儿的各种能力。譬如：在开展折纸活动中，幼师可以将幼儿故事作为教学活动背景，如《向日葵门帘》，让幼儿利用彩纸，折出向日葵、草等形象，并让幼儿自己想象，发挥其创造力，添加一些和故事情节想和配合的背景，将幼儿分成不同小组，并给其布置不同的主体，让其根据故事情节，通过自我想象，制作出折纸作品，由幼师负责评价，幼师要做出正确的指导，并给予幼儿积极的鼓励，培养其创造的自信心。
2.采取多元化教学方法，激发幼儿创造的热情
折纸教学活动的基础是教学材料，为了更好的促进教学，幼师要丰富折纸材料，为幼儿提供更多的素材，可以从生活环境中，搜集各式各样的折纸素材，并制作出不同的折纸作品，教会幼儿用不同的方式制作折纸作品，让幼儿能够在折纸活动中，体会到折纸的乐趣。譬如：在《小蝌蚪找妈妈》这一活动时，幼师为幼儿提供彩纸、水杯、沙子等是才材料，让幼儿学习蝌蚪、青蛙等折叠方法，在折叠动物的过程中，有些动物折纸时较为困难，幼师要注意观察幼儿的情绪，适当的给予指导，避免幼儿由于受到困难的阻碍丧失兴趣。
3.丰富表现形式
折纸活动通过裁剪折叠等方式，在制作折纸作品时，通过平面粘贴等方式，作品能够呈现出半立体状态，若是增加一些合适的、具有主题彩色的背景，则会创造出漂亮的美术作品。在这一过程中，可以采取递进式教学，由简单到复杂、由少量到丰富，结合绘画等手法，制作内容较为丰富的折纸作品，譬如：在制作一只金鱼时，幼师可以引导幼儿用不同的方式，制作出不同形状的金鱼，并且利用绘画等手段，为其添加一些气泡、鱼草等背景素材，丰富作品内容。
【结 语】
陶行知教育理念中蕴含着许多先进的教育方法与手段，对于幼儿教学活动，起到指导作用，因此幼师在开展幼儿折纸教学活动时，要充分发挥此教育理念，为幼儿营造良好的活动环境，采取不同的教学方式，丰富教学活动内容，进而培养幼儿的美感、创造力、思维能力等。
幼儿教育备受教育者与家长的重视，在幼儿教育中，许多教育理念被广泛地应用于其中，应用最为广泛的是陶行知的教育理论，本文笔者基于陶行知教育理论，提出了几点幼儿折纸活动策略。
【关键词】
陶行知 教育理论 幼儿折纸 活动策略
游戏化的折纸活动不但解放了老师，同时也解放了幼儿，符合我国教育学家陶行知先生所提倡的六个解放思想，让幼儿在没有任何压力之下，随心所欲地表达自己内心世界的美感，在轻松、自然的环境中，边看边想边融入边操作边体验，充分调动幼儿的思维展开想象，用自己的小手进行创造活动，用一张纸，简单、灵活地操作后，就能出现很多千变万化的作品，不但使幼儿有了成功和快乐的体验，同时可以培养幼儿的观察能力和创造能力。
一、陶行知教育理论概述
如何更好地将陶行知思想运用到美术教学中，一直以来都是幼儿美术教师探索的教学工作重点。陶行知教育思想理论是基于人们的生活，继承了中国传统文化教育理念，在这一方面与折纸活动教学具有共通性，折纸是一项传统的民间手工艺术，是通过折叠、剪、翻拉登方法，将纸制作成具有生动性的形象，是启发幼儿智力，锻炼幼儿思维能力活动。而且陶行知在其教育理念中，也曾明确的提出动手操作可以充分发挥创造力。
二、基于陶行知教育理论下的幼儿折纸活动策略
（一）激发幼儿的折纸兴趣
首先，为幼儿创造具有美感的活动环境，进而激发幼儿折纸创作的兴趣。幼儿的好奇心与从众心理较强，因此要想让幼儿积极的参与到折纸活动中去，环境尤为重要。幼师自身需要具备较好的审美观念，善于布置与装饰教室，为幼儿创造具有艺术氛围的学习环境。譬如：幼师定期装饰教室，每期选取不同的主题，并善于利用环境条件，在组织幼儿开始折纸活动时，可以让幼儿根据室内的装饰物品，开始折纸创作，可以将教师布置成草原场景，在墙上黏贴折纸作品，包括牛、羊、蝴蝶、花朵等，并将折纸作品折叠示意图，粘贴在墙上，要以动画的形式，便于幼儿理解，以此来调动幼儿的积极性，激发幼儿参与折纸活动的兴趣。
其次，营造轻松愉快的活动空间，增强幼儿参与折纸活动的兴趣。在开展折纸活动时，幼师要积极鼓励幼儿自主创作，尽量少去干预幼儿活动，当幼儿遇到困难时，再为其提供帮助，避免让幼儿因为遇到困难，而丧失自信心，同时幼师还要积极的培养幼儿的创造力。譬如：在折叠花朵时，有些幼儿会在翻转过程中遇到困难，这时幼师要给予适当的帮助，引导幼儿走出困境，并积极的鼓励幼儿，使其保持积极的参与状态，当幼儿克服困难，完成折纸后，其自信心会得到增加。
（二）选取幼儿喜爱的题材
首先，选择幼儿喜爱的活动题材，激发幼儿参与折纸活动的欲望。陶行知教育理念提出：让孩子在玩的过程中学习，在学习的过程中玩。折纸活动是具有趣味性的手工游戏，加之幼儿對事物具有新鲜感，因此借助这一点，在启发教学的过程中，幼师根据对幼儿的了解，去选择一些幼儿喜爱的题材，站在孩子的角度去看待事物，才可以让幼儿在折纸活动中找寻到欢乐。
其次，选择幼儿身边常见的题材，善于利用素材。陶行知教育理念中提出教育是以生活为中心开展的，因此在教学活动中，幼师要从环境或者幼儿生活入手，搜集幼儿身边的素材，引导幼儿将生活中常见的失事物，或者幼儿喜欢的事物，制作成折纸作品，譬如：多数幼儿都喜欢飞机、船等，幼师就可以利用这点作为引导话题，邀请幼儿一起来制作纸飞机，幼儿能够拥有自己喜欢的东西，是其参与折纸活动的动力。
最后，选择幼儿不常见的东西作为素材，吸引幼儿的注意力。因此幼师要搜集一些新鲜的、新颖的事物，在日常教学中，对这些东西加以美化，以此来引起幼儿的注意，并逐步引导幼儿参与到折纸活动中，或者开展主体活动，如：“为妈妈制作礼物”，教育是相通的，亦是相辅相成的，折纸活动的开展有着其教学的目的，为其冠以主题，能够培养幼儿分享事物、爱心等素质，丰富幼儿的世界，使其可以在健康快乐的环境下成长。
（三）采取多样教学方法
1.结合故事开展折纸活动
幼儿时期是培养幼儿思维能力与创造力的最佳时期，用故事情节作为带入点，来吸引幼儿的兴趣，为幼儿挖掘创作元素，进而发挥幼儿的想象力。陶行知教育理念中指出在教学过程中，要涉及各个领域的内容，丰富幼儿的活动内容，进而激发出幼儿的各种能力。譬如：在开展折纸活动中，幼师可以将幼儿故事作为教学活动背景，如《向日葵门帘》，让幼儿利用彩纸，折出向日葵、草等形象，并让幼儿自己想象，发挥其创造力，添加一些和故事情节想和配合的背景，将幼儿分成不同小组，并给其布置不同的主体，让其根据故事情节，通过自我想象，制作出折纸作品，由幼师负责评价，幼师要做出正确的指导，并给予幼儿积极的鼓励，培养其创造的自信心。
2.采取多元化教学方法，激发幼儿创造的热情
折纸教学活动的基础是教学材料，为了更好的促进教学，幼师要丰富折纸材料，为幼儿提供更多的素材，可以从生活环境中，搜集各式各样的折纸素材，并制作出不同的折纸作品，教会幼儿用不同的方式制作折纸作品，让幼儿能够在折纸活动中，体会到折纸的乐趣。譬如：在《小蝌蚪找妈妈》这一活动时，幼师为幼儿提供彩纸、水杯、沙子等是才材料，让幼儿学习蝌蚪、青蛙等折叠方法，在折叠动物的过程中，有些动物折纸时较为困难，幼师要注意观察幼儿的情绪，适当的给予指导，避免幼儿由于受到困难的阻碍丧失兴趣。
3.丰富表现形式
折纸活动通过裁剪折叠等方式，在制作折纸作品时，通过平面粘贴等方式，作品能够呈现出半立体状态，若是增加一些合适的、具有主题彩色的背景，则会创造出漂亮的美术作品。在这一过程中，可以采取递进式教学，由简单到复杂、由少量到丰富，结合绘画等手法，制作内容较为丰富的折纸作品，譬如：在制作一只金鱼时，幼师可以引导幼儿用不同的方式，制作出不同形状的金鱼，并且利用绘画等手段，为其添加一些气泡、鱼草等背景素材，丰富作品内容。
【结 语】
陶行知教育理念中蕴含着许多先进的教育方法与手段，对于幼儿教学活动，起到指导作用，因此幼师在开展幼儿折纸教学活动时，要充分发挥此教育理念，为幼儿营造良好的活动环境，采取不同的教学方式，丰富教学活动内容，进而培养幼儿的美感、创造力、思维能力等。