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摘 要：在小学管理中一个重要组成部分就是班级管理，同时其也是班级活动顺利开展的基础。在班级管理中，班主任至关重要，其管理方式与管理观念都会在较大程度上影响班级管理效果。现阶段小学班主任在管理中还存在较多问题，如管理模式单一、沟通态度不正确等，进而导致管理效果十分不理想。基于此，下文对小学班主任班级管理中常见的问题进行了阐述，并提出相应的改进措施。
关键词：小学;班主任;班级管理;常见问题;改进对策
在班级管理中，班主任扮演十分重要的角色，不仅负责知识传授，还负责各科教师的工作协调，同时还要处理班级中所有的管理工作，给学生提供一个良好的学习环境。班主任做好班级管理工作，给学生营造一个良好的学习环境，可以让学生更好的感受学习乐趣，并使其自身的个性得到充分展现。因此，小学班主任在班级管理工作中，要及时发现管理中存在的问题，并进行有效解决，进而给学生创设一个良好的班级环境。
一、小学班主任班级管理工作中常见的问题
（一）管理模式单一
因为小学班主任长期受到应试教育的影响，所以采用的管理模式基本上都是一种，即通过监督管理模式督促学生的学习。在这种管理模式中，学生对班主任的印象一般都是严肃，并且班主任也没有结合学生的个性特点制定有效的管理方法，对所有学生的管理都是采用一种方案，小学生在这种管理方案下难以发挥自身的个性。最终结果就是导致学生产生抵触心理，学习效率难以提高，同时班主任还会感觉工作艰辛。
（二）沟通态度不正确
小学班主任在班级管理中另一个常见的问题就是缺乏正确的沟通态度，以下两个方面是具体表现：一方面，班主任在解决学生之间的矛盾的时候，下意识会偏向好学生或者自己喜欢的学生，结果导致其他学生会产生强烈的不满心理，感受到班主任的偏心。班主任这种行为会给小学生的健康成长带来严重影響;另一方面，班主任在和班级学生沟通的时候，所使用的沟通方法都是一种，没有考虑到学生心理诉求不同、个体差异性、生长环境不同等各方面的因素，结果导致学生与班主任的沟通积极性比较低，班主任无法了解学生的实际需求，进而班级管理效果也十分不理想[1]。
二、小学班主任班级管理工作中常见问题的应对策略
（一）转变管理观念
在小学班级管理中，班主任要用心与学生相处，让学生感受到教师对自己的关爱。在日常教学中，班主任要用发现、鼓励、赞赏的眼光看待学生，让学生以更加轻松心态参与到学习中。小学班主任要学会换位思考，在对分析小学生所存在的问题的时候要站在学生的角度上进行，如小学生在成绩上出现起伏，班主任不要直接批评学生，要先分析小学生的出现这种情况的原因，然后根据分析结果制定相关的解决方案。另外，班主任还可以给学生制定一些规则，小学生与初中生相比，没有较强的叛逆心理，所以对相关规则会有一定的遵守。
（二）根据学生个性化特性制定对策
小学生因为年纪都比较小，自身缺乏较强的自律能力与自控能力，十分容易受到外界因素的干扰，所以小学班主任要深入分析影响小学生学习成效的因素。如果对小学生学习成效有影响的不可控因素较多，那么就会导致班级管理工作的难度大大增加。基于此，小学班主任要深入了解小学生的生活与学习，掌握其实际学习情况，并根据小学生的实际情况有针对性的制定相关管理对策，从而有效提高班级管理成效。小学班主任在对班级规章制度进行制定的时候，一定要具有较强的耐心，任何管理制度的制定都需要一定的过程，只要耐心充足，一定会看到最终的效果。
（三）加强与家长之间的沟通
学生接受教育的场所除了学校，另一个就是家庭，家庭与学校的良好配合，可以进一步促进学生的健康发展。所以班主任在管理中，要加强与家长的沟通力度，将家长力量充分调动起来，为班级管理工作寻找更多的支撑力量。班主任首先要对家长有良好的信任与尊重，然后在此基础上了解各个家庭的实际情况，通过科学的沟通方法对学生进行正确的评价。例如班主任可以根据学生自身的实际学习情况与生活情况，对其开展家访。在家访的过程中，班主任不要在家长面前对学生进行责骂，要多表扬，并且通过合适的语言告知家长学生的实际学习情况。另外，班主任还要定期召开家长会，在会上班主任告知所有家长班级的整体学习情况，让所有家长对班级当中的各个学生有一定了解，从而对自己的孩子进行鼓励和鞭策。
结束语：
综上所述，小学班主任在班级管理中，要转变自身传统的管理观念，了解学生的真实想法，与学生做朋友，并根据学生的个性特点有针对性的制定管理方法。另外，班主任还要加强与家长的联系与沟通，给学生营造一个良好的家庭氛围，从而协助班级管理的有效开展，促进学生的良好发展。
参考文献
[1] 蒋春辉.当前小学班级管理实践中存在的问题及解决对策[J].中国校外教育：中旬，2016（7）：52-53.
[2] 刘磊.小学班级管理中存在的问题以及解决对策研究[J].中国校外教育，2018，648（28）：45.
关键词：小学;班主任;班级管理;常见问题;改进对策
在班级管理中，班主任扮演十分重要的角色，不仅负责知识传授，还负责各科教师的工作协调，同时还要处理班级中所有的管理工作，给学生提供一个良好的学习环境。班主任做好班级管理工作，给学生营造一个良好的学习环境，可以让学生更好的感受学习乐趣，并使其自身的个性得到充分展现。因此，小学班主任在班级管理工作中，要及时发现管理中存在的问题，并进行有效解决，进而给学生创设一个良好的班级环境。
一、小学班主任班级管理工作中常见的问题
（一）管理模式单一
因为小学班主任长期受到应试教育的影响，所以采用的管理模式基本上都是一种，即通过监督管理模式督促学生的学习。在这种管理模式中，学生对班主任的印象一般都是严肃，并且班主任也没有结合学生的个性特点制定有效的管理方法，对所有学生的管理都是采用一种方案，小学生在这种管理方案下难以发挥自身的个性。最终结果就是导致学生产生抵触心理，学习效率难以提高，同时班主任还会感觉工作艰辛。
（二）沟通态度不正确
小学班主任在班级管理中另一个常见的问题就是缺乏正确的沟通态度，以下两个方面是具体表现：一方面，班主任在解决学生之间的矛盾的时候，下意识会偏向好学生或者自己喜欢的学生，结果导致其他学生会产生强烈的不满心理，感受到班主任的偏心。班主任这种行为会给小学生的健康成长带来严重影響;另一方面，班主任在和班级学生沟通的时候，所使用的沟通方法都是一种，没有考虑到学生心理诉求不同、个体差异性、生长环境不同等各方面的因素，结果导致学生与班主任的沟通积极性比较低，班主任无法了解学生的实际需求，进而班级管理效果也十分不理想[1]。
二、小学班主任班级管理工作中常见问题的应对策略
（一）转变管理观念
在小学班级管理中，班主任要用心与学生相处，让学生感受到教师对自己的关爱。在日常教学中，班主任要用发现、鼓励、赞赏的眼光看待学生，让学生以更加轻松心态参与到学习中。小学班主任要学会换位思考，在对分析小学生所存在的问题的时候要站在学生的角度上进行，如小学生在成绩上出现起伏，班主任不要直接批评学生，要先分析小学生的出现这种情况的原因，然后根据分析结果制定相关的解决方案。另外，班主任还可以给学生制定一些规则，小学生与初中生相比，没有较强的叛逆心理，所以对相关规则会有一定的遵守。
（二）根据学生个性化特性制定对策
小学生因为年纪都比较小，自身缺乏较强的自律能力与自控能力，十分容易受到外界因素的干扰，所以小学班主任要深入分析影响小学生学习成效的因素。如果对小学生学习成效有影响的不可控因素较多，那么就会导致班级管理工作的难度大大增加。基于此，小学班主任要深入了解小学生的生活与学习，掌握其实际学习情况，并根据小学生的实际情况有针对性的制定相关管理对策，从而有效提高班级管理成效。小学班主任在对班级规章制度进行制定的时候，一定要具有较强的耐心，任何管理制度的制定都需要一定的过程，只要耐心充足，一定会看到最终的效果。
（三）加强与家长之间的沟通
学生接受教育的场所除了学校，另一个就是家庭，家庭与学校的良好配合，可以进一步促进学生的健康发展。所以班主任在管理中，要加强与家长的沟通力度，将家长力量充分调动起来，为班级管理工作寻找更多的支撑力量。班主任首先要对家长有良好的信任与尊重，然后在此基础上了解各个家庭的实际情况，通过科学的沟通方法对学生进行正确的评价。例如班主任可以根据学生自身的实际学习情况与生活情况，对其开展家访。在家访的过程中，班主任不要在家长面前对学生进行责骂，要多表扬，并且通过合适的语言告知家长学生的实际学习情况。另外，班主任还要定期召开家长会，在会上班主任告知所有家长班级的整体学习情况，让所有家长对班级当中的各个学生有一定了解，从而对自己的孩子进行鼓励和鞭策。
结束语：
综上所述，小学班主任在班级管理中，要转变自身传统的管理观念，了解学生的真实想法，与学生做朋友，并根据学生的个性特点有针对性的制定管理方法。另外，班主任还要加强与家长的联系与沟通，给学生营造一个良好的家庭氛围，从而协助班级管理的有效开展，促进学生的良好发展。
参考文献
[1] 蒋春辉.当前小学班级管理实践中存在的问题及解决对策[J].中国校外教育：中旬，2016（7）：52-53.
[2] 刘磊.小学班级管理中存在的问题以及解决对策研究[J].中国校外教育，2018，648（28）：45.