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研究结果显示定向与非定向师范生的教师职业认同总体较高,内在价值认同程度最高,其次是外在价值认同,意志行为认同最低,统计发现非定向师范生的认同程度明显高于定向生,从社会、学校、个人等方面分析影响因素,并提出增强两类师范生教师职业认同水平的对策。
定向与非定向师范生教师职业认同影响因素分析
【摘 要】
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研究结果显示定向与非定向师范生的教师职业认同总体较高,内在价值认同程度最高,其次是外在价值认同,意志行为认同最低,统计发现非定向师范生的认同程度明显高于定向生,从社
【机 构】
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南昌师范高等专科学校
【出 处】
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高教学刊
【发表日期】
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2016年05期
【基金项目】
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江西省教育科学“十二五”规划2014年度一般项目《定向与非定向师范生教师职业认同比较研究-以南昌师范高等专科学校为例》(项目编号2014YB138)研究成果之一
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