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近年来，应试教育制约着义务教育的发展，初中物理教学也不例外。素质教育的号角吹来初中物理教学的第二个春天，让每个物理教师根据自己的特长来教学，为快乐教学奠定了坚实的基础，为学生的健康快乐成长提供了保障。特别是第四次全教会以来，全国掀起了新一轮教育教学改革，成功教学、有效教学、兴趣教学、快乐教学已成为广大教育工作者研究的热门话题。其中快乐教学是基础，是关键，快乐教学会促进兴趣教学，最终达到有效教学和成功教学的目的。现就物理快乐教学谈四点粗浅看法。
一、生动的语言是物理快乐教学的基础
表达形式上的艺术美是一个很重要的基本教学能力，是每一位初中物理教师应具备的基本功。讲究语言艺术，不但会增强学生对教学信息的吸收，而且会对快乐教学起到促进的作用。物理教学过程中，教师可以通过口头表述、肢体语言、情感态度变化等方式把要表达的意思、内容形象地展现给学生，教师的语言感染力尤其重要。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其明显。风趣的语言、生动的讲解、形象的实验，可以引起学生高度注意，能营造宽松、和谐、快乐的课堂氛围，让学生在轻松的环境中接受知识、增长技能。记得我的一位高中政治老师，上课时她语言简洁、幽默，逻辑思维极强，板书简洁，再加上他的人格魅力，极受学生尊敬和爱戴，对他的课学生兴趣极高。还有我的一位数学老师，他的教学语言特别有趣，学生上课感到很“有劲”，教学效果也相当不错。这位老师语言表达上很有特点，有时上课讲解中还不断伴些桂柳话和地方话，尽管这不够规范，可趣味性特强，很能引起学生的注意，其教学效果相当不错。这位老师将这种趣味性很强的教学方式转嫁到初中物理教学中来，形成自己的教学风格，为物理快乐教学注入了催化剂。在教学运动的描述时，可以唱着“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走……”的歌曲，让学生理解运动和静止的相对性，这样做，便可使原本比较枯燥抽象的授课内容变得生动有趣、形象逼真，产生很强的感召力，使课堂气氛活跃。
二、高效的实验是物理快乐教学的关键
第一，重视改进无法或难以操作的实验。此类实验可以用动画课件、模型法、简图法等展示出来。随着计算机及其网络的应用普及化，各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力工具。这种可延滞再现的现代化教学技术手段极大地丰富了教学内涵，也扩展了教学外延。例如，托里拆利实验抽象、难懂。在课堂上无法直接利用有毒的水银进行实验，此时可通过课件来展示整个实验过程，让学生观察实验现象，分析归纳，最后得出结论。再比如在做奥斯特实验时，因为实验现象很不明显，难以得出结论。此时可以通过课件演示通电线圈的磁场来替代演示实验。
第二，提高实验效益，以简易代替繁难的实验。在处理繁难实验这一教材时，不能一下子正面接触实验，而应采取迂回包剿、分步到位的方法，只有这样才可能化难为易，过渡自然。比如欧姆定律，应用广泛，条件严格，研究时得格外小心，可采用设疑置障、边讲边练边议的方法，再分别做研究电流与电压、电流与电阻关系两个实验，一定会使学生兴趣盎然，收效较大。
第三，改进实验教学方法，增强实验教学的趣味性。可改变和增加一系列物理实验，与学生共享物理魔术表演的神奇，突出实验观察与操作中的趣味性，充分利用青少年好动的心理特点的正面效应，用实验趣味启发学习兴趣，进而转化成学生的积极求知动力。记得2010年春晚刘谦巧妙利用物理的沉浮条件表演了一个精彩的魔术，表现得淋漓尽致，留给观众深刻的印象。在教学“浮力”一节时可以灵活运用“魔术”，学生会因物理实验的妙趣而产生浓厚的物理兴趣，积极地参与小实验和小制作，从中增长基本技能，提高解决问题的能力，获得物理的基本知识。
三、精心的设计是物理快乐教学的核心
正确的教学目标确定后，下一步教学方法的恰当与否将起到决定性的作用，教师要根据授课类型、知识内容、学生基础的不同，善于设计相应的最优教学方法，最大限度地调动学生的学习积极性，从而发挥学生的创造性思维，以达到最佳的教学效果。
在物理教学过程中，教师要善于设计初中物理教材内容并能有效地组织表达出来，遴选和比较得出符合青少年生理、心理和认知特点的素材，彰显出其科学可行、生动有趣的特点来，让现行初中物理教材成为初中生爱不释手的科学读物，最终使物理教学走出困境，起到事半功倍的教学效果，使教材内容注入新鲜血液，在趣味性上更富有特点。
1.内容趣味化兴趣是最好的老师，是学生学习物理的首要动力。“寓教于乐”是青少年教育的一条基本原则，物理来源于生活，但要体现艺术性、欣赏性和实用性，平淡的语言，呆板的描述，会抑制潜能的发挥，如能把有用的物理知识编写成幽默故事、科学探密、自然密码、历史趣闻、生活解密等载体展现出来，会让物理教材成为学生的珍藏本。在教学“运动的描述”时，可以列举第一次世界大战时法国飞行员在高空用手抓住一颗德国子弹的真实故事引入；在教学“物体的沉浮”一节时，可以将曹冲称象和舟浮牛出两个故事的精彩片段展现给学生。
2.插图形象化教材的插图可以制作成学生喜爱的卡通，因为卡通往往会让学生终身难忘，更让少年儿童们心醉神迷，这种表达方式与初中生的心理特点非常吻合；也可以制作成小人书，配以简要说明和介绍，使学生在第一感官上对物理产生浓厚的兴趣，使初中物理教材深受学生青睐。“其他简单机械”一节设置的科学漫画就很是吸引学生，“内能”一节安排了两幅理解内能的卡通图也不逊色。
3.实验实用化实验是物理的基础，为了使学生在实验操作的过程中培养观察能力、得到科学知识、提高基本技能，最终让学生得到实用的、自己想要的东西，可将部分实验进行精心“包装”，如小魔术、趣味小游戏、小制作等。另外，可将部分演示实验制作成类似游戏软件的课件，利用计算机、多媒体等电化教学设施重现实验精彩片段，既增加趣味性，又满足学生的需求。在教学“流体压强与流速的关系”时可设置会悬空“跳舞”的乒乓球的探究实验；在教学“大气压”时，可以让学生利用打吊针的输液原理来设计花盘保湿器，让学生带着奥秘和乐趣走进知识的海洋。
4.教学过程的游戏化教学辅助软件是激发学习者学习兴趣的重要因素。许多青少年酷爱电子游戏，为此废寝忘食，是游戏软件本身设计制作非常符合青少年的年龄特点，具有青少年所喜爱的趣味性。加拿大的一个小学语言学习软件就制作得宛如游戏软件，非常有趣，学生都很喜欢。同样，物理教材的内容来源于生活，符合学生的认知规律，这些内容完全可以通过教学辅助软件制作成教学游戏展现在课堂，巧设悬念，让学生思考思考就能达到目标，在快乐的教学游戏中体验成功的喜悦，同样可以起到吸引学生学习，激发学生学习兴趣的目的。
四、长期的跟进是物理快乐教学的必经之路
每节课都不可能是完美的，为此新课程理念下的教师要重视教学跟进，教学跟进是优化教学的一个重要环节，是物理快乐教学的必经之路。可以通过同课异构，观课议课，教学反思和小结等做好教学跟进。
1.重视同课异构一是同课异构有利于促进教学研究，实现资源的有效利用，最大限度地开发每位参与者的潜能，给每个人自我展现的机会。二是同课异构有利于改善教学设计，不同的教学方案有不同的教学效果，教师在设计、过渡、实验安排、教学调控和教法上的不同优势和亮点，会促使每个参与者在以相同的传授内容，达到相同的教学目标的基础上，能更好地实现课程目标，在一定程度上激发教师的参与热情和创新激情。“好的开头是成功的一半”，如果在开始没有吸引学生的注意力，那是很难激发学生学习热情的，而且要在教学中有效利用教学资源，把教学中出现的“意外”变成一种“资源”，这就要求教师有较好的发现与调控能力。三是同课异构有利于拓展理论与实际的有机结合，体现物理的教学理念。很多物理课程内容与学生的生活都是紧密联系的，所以很多教师都在物理与生活的切入点上做足了工夫，很好地体现了新课程标准的“从生活走向物理，物理走向社会”的教学理念。同时，利用周围学生常见的器材开发实验，使学生真正认识到生活中存在物理，或物理与生活互相融合，也减小了学生对物理的恐慌感和为难情绪，这对学生学习物理的兴趣的提升有一定的帮助。平时，教师要不断积累,不断琢磨,不断学习新课程标准,并将其加以加工与整理并不断真正变为自己的资源,成为教学的知识储备,为更好地完成教学,给每个学生以成功的体验,实现教学的最大效率而努力。
2.重视观课议课新课程环境下，评价一节好课主要看是否教得有效，学得愉快，考得满意；评课要从“四个关注”入手，一是积极关注学生的发展，二是积极关注教师的发展，三是积极关注课程的建构，四是关注课堂文化的建设。观课议课是听课评课的拓展与延伸。观课不局限于听，更侧重于各种感官的参与，可以获得更多客观的信息；议课不是简单的评课，议课不是对课堂教学对与错的评价，可以客观真实地反映课堂教学情况，评课有利于改善课堂教学，有利于激励教学的优化。
3．重视教学反思教后反思和总结，是教师提高业务素质的捷径，有利于促成快乐教学。每节课都会有亮点和优势，也会有缺陷和不足，只要坚持课后认真反思，大胆借鉴和改进，将会促进课堂教学的不断优化，物理课堂教学也将会成为学生的精神乐园。
(责任编辑黄春香）
一、生动的语言是物理快乐教学的基础
表达形式上的艺术美是一个很重要的基本教学能力，是每一位初中物理教师应具备的基本功。讲究语言艺术，不但会增强学生对教学信息的吸收，而且会对快乐教学起到促进的作用。物理教学过程中，教师可以通过口头表述、肢体语言、情感态度变化等方式把要表达的意思、内容形象地展现给学生，教师的语言感染力尤其重要。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其明显。风趣的语言、生动的讲解、形象的实验，可以引起学生高度注意，能营造宽松、和谐、快乐的课堂氛围，让学生在轻松的环境中接受知识、增长技能。记得我的一位高中政治老师，上课时她语言简洁、幽默，逻辑思维极强，板书简洁，再加上他的人格魅力，极受学生尊敬和爱戴，对他的课学生兴趣极高。还有我的一位数学老师，他的教学语言特别有趣，学生上课感到很“有劲”，教学效果也相当不错。这位老师语言表达上很有特点，有时上课讲解中还不断伴些桂柳话和地方话，尽管这不够规范，可趣味性特强，很能引起学生的注意，其教学效果相当不错。这位老师将这种趣味性很强的教学方式转嫁到初中物理教学中来，形成自己的教学风格，为物理快乐教学注入了催化剂。在教学运动的描述时，可以唱着“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走……”的歌曲，让学生理解运动和静止的相对性，这样做，便可使原本比较枯燥抽象的授课内容变得生动有趣、形象逼真，产生很强的感召力，使课堂气氛活跃。
二、高效的实验是物理快乐教学的关键
第一，重视改进无法或难以操作的实验。此类实验可以用动画课件、模型法、简图法等展示出来。随着计算机及其网络的应用普及化，各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力工具。这种可延滞再现的现代化教学技术手段极大地丰富了教学内涵，也扩展了教学外延。例如，托里拆利实验抽象、难懂。在课堂上无法直接利用有毒的水银进行实验，此时可通过课件来展示整个实验过程，让学生观察实验现象，分析归纳，最后得出结论。再比如在做奥斯特实验时，因为实验现象很不明显，难以得出结论。此时可以通过课件演示通电线圈的磁场来替代演示实验。
第二，提高实验效益，以简易代替繁难的实验。在处理繁难实验这一教材时，不能一下子正面接触实验，而应采取迂回包剿、分步到位的方法，只有这样才可能化难为易，过渡自然。比如欧姆定律，应用广泛，条件严格，研究时得格外小心，可采用设疑置障、边讲边练边议的方法，再分别做研究电流与电压、电流与电阻关系两个实验，一定会使学生兴趣盎然，收效较大。
第三，改进实验教学方法，增强实验教学的趣味性。可改变和增加一系列物理实验，与学生共享物理魔术表演的神奇，突出实验观察与操作中的趣味性，充分利用青少年好动的心理特点的正面效应，用实验趣味启发学习兴趣，进而转化成学生的积极求知动力。记得2010年春晚刘谦巧妙利用物理的沉浮条件表演了一个精彩的魔术，表现得淋漓尽致，留给观众深刻的印象。在教学“浮力”一节时可以灵活运用“魔术”，学生会因物理实验的妙趣而产生浓厚的物理兴趣，积极地参与小实验和小制作，从中增长基本技能，提高解决问题的能力，获得物理的基本知识。
三、精心的设计是物理快乐教学的核心
正确的教学目标确定后，下一步教学方法的恰当与否将起到决定性的作用，教师要根据授课类型、知识内容、学生基础的不同，善于设计相应的最优教学方法，最大限度地调动学生的学习积极性，从而发挥学生的创造性思维，以达到最佳的教学效果。
在物理教学过程中，教师要善于设计初中物理教材内容并能有效地组织表达出来，遴选和比较得出符合青少年生理、心理和认知特点的素材，彰显出其科学可行、生动有趣的特点来，让现行初中物理教材成为初中生爱不释手的科学读物，最终使物理教学走出困境，起到事半功倍的教学效果，使教材内容注入新鲜血液，在趣味性上更富有特点。
1.内容趣味化兴趣是最好的老师，是学生学习物理的首要动力。“寓教于乐”是青少年教育的一条基本原则，物理来源于生活，但要体现艺术性、欣赏性和实用性，平淡的语言，呆板的描述，会抑制潜能的发挥，如能把有用的物理知识编写成幽默故事、科学探密、自然密码、历史趣闻、生活解密等载体展现出来，会让物理教材成为学生的珍藏本。在教学“运动的描述”时，可以列举第一次世界大战时法国飞行员在高空用手抓住一颗德国子弹的真实故事引入；在教学“物体的沉浮”一节时，可以将曹冲称象和舟浮牛出两个故事的精彩片段展现给学生。
2.插图形象化教材的插图可以制作成学生喜爱的卡通，因为卡通往往会让学生终身难忘，更让少年儿童们心醉神迷，这种表达方式与初中生的心理特点非常吻合；也可以制作成小人书，配以简要说明和介绍，使学生在第一感官上对物理产生浓厚的兴趣，使初中物理教材深受学生青睐。“其他简单机械”一节设置的科学漫画就很是吸引学生，“内能”一节安排了两幅理解内能的卡通图也不逊色。
3.实验实用化实验是物理的基础，为了使学生在实验操作的过程中培养观察能力、得到科学知识、提高基本技能，最终让学生得到实用的、自己想要的东西，可将部分实验进行精心“包装”，如小魔术、趣味小游戏、小制作等。另外，可将部分演示实验制作成类似游戏软件的课件，利用计算机、多媒体等电化教学设施重现实验精彩片段，既增加趣味性，又满足学生的需求。在教学“流体压强与流速的关系”时可设置会悬空“跳舞”的乒乓球的探究实验；在教学“大气压”时，可以让学生利用打吊针的输液原理来设计花盘保湿器，让学生带着奥秘和乐趣走进知识的海洋。
4.教学过程的游戏化教学辅助软件是激发学习者学习兴趣的重要因素。许多青少年酷爱电子游戏，为此废寝忘食，是游戏软件本身设计制作非常符合青少年的年龄特点，具有青少年所喜爱的趣味性。加拿大的一个小学语言学习软件就制作得宛如游戏软件，非常有趣，学生都很喜欢。同样，物理教材的内容来源于生活，符合学生的认知规律，这些内容完全可以通过教学辅助软件制作成教学游戏展现在课堂，巧设悬念，让学生思考思考就能达到目标，在快乐的教学游戏中体验成功的喜悦，同样可以起到吸引学生学习，激发学生学习兴趣的目的。
四、长期的跟进是物理快乐教学的必经之路
每节课都不可能是完美的，为此新课程理念下的教师要重视教学跟进，教学跟进是优化教学的一个重要环节，是物理快乐教学的必经之路。可以通过同课异构，观课议课，教学反思和小结等做好教学跟进。
1.重视同课异构一是同课异构有利于促进教学研究，实现资源的有效利用，最大限度地开发每位参与者的潜能，给每个人自我展现的机会。二是同课异构有利于改善教学设计，不同的教学方案有不同的教学效果，教师在设计、过渡、实验安排、教学调控和教法上的不同优势和亮点，会促使每个参与者在以相同的传授内容，达到相同的教学目标的基础上，能更好地实现课程目标，在一定程度上激发教师的参与热情和创新激情。“好的开头是成功的一半”，如果在开始没有吸引学生的注意力，那是很难激发学生学习热情的，而且要在教学中有效利用教学资源，把教学中出现的“意外”变成一种“资源”，这就要求教师有较好的发现与调控能力。三是同课异构有利于拓展理论与实际的有机结合，体现物理的教学理念。很多物理课程内容与学生的生活都是紧密联系的，所以很多教师都在物理与生活的切入点上做足了工夫，很好地体现了新课程标准的“从生活走向物理，物理走向社会”的教学理念。同时，利用周围学生常见的器材开发实验，使学生真正认识到生活中存在物理，或物理与生活互相融合，也减小了学生对物理的恐慌感和为难情绪，这对学生学习物理的兴趣的提升有一定的帮助。平时，教师要不断积累,不断琢磨,不断学习新课程标准,并将其加以加工与整理并不断真正变为自己的资源,成为教学的知识储备,为更好地完成教学,给每个学生以成功的体验,实现教学的最大效率而努力。
2.重视观课议课新课程环境下，评价一节好课主要看是否教得有效，学得愉快，考得满意；评课要从“四个关注”入手，一是积极关注学生的发展，二是积极关注教师的发展，三是积极关注课程的建构，四是关注课堂文化的建设。观课议课是听课评课的拓展与延伸。观课不局限于听，更侧重于各种感官的参与，可以获得更多客观的信息；议课不是简单的评课，议课不是对课堂教学对与错的评价，可以客观真实地反映课堂教学情况，评课有利于改善课堂教学，有利于激励教学的优化。
3．重视教学反思教后反思和总结，是教师提高业务素质的捷径，有利于促成快乐教学。每节课都会有亮点和优势，也会有缺陷和不足，只要坚持课后认真反思，大胆借鉴和改进，将会促进课堂教学的不断优化，物理课堂教学也将会成为学生的精神乐园。
(责任编辑黄春香）