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我国《普通高中生物课程标准》已于2003年正式颁布，2004年高中新课程改革实施，现在还处于实验阶段，笔者现在任教的是高三生物教学，也是第一次把人教版新课标高中生物教材上完，由于以前生物使用的是旧人教版教材，与新教材相比在备课和上课过程中有很大的区别，下面我就谈谈我的几点看法。
一、教育理念的转变
新《生物课程标准》提出的课程理念是面向全体同学，提高生物素养，倡导探究性学习等三个方面。这是作为新课程改革的落脚点和导向，充分体现了教育理念从生物教学向生物教育的转变，1、面向全体学生，促进每个学生的充分发展。我们这里是一个农村学校，学校的成班率很高，每个班平均有六七十人，而每位生物教师都有三个班以上，由于时间有限，所以在原先我们一般都是抓好每个班的前面一部分同学就可以了，因为后面的学生在我们眼里是没希望的，这让学习差的学生会产生破罐子破摔的心里，而现在的提出的课程理念是面向全体同学，就意味要让所有学生都能在原有的基础上得到最好的发展。这就要求教师在教学思想、教学过程、教学手段和教学方法上进行改革，要给每一位学生提供参与的机会。2、提高生物素养，培养自然和社会的责任感。生物素养就是指让学生重视生物这门学科，意识到生物在解决现在人与自然方面的重要性。现在的新课程提出提高学生生物科学素养的教学理念是符合时代特点和社会需求的，生物科学素养在解决人口增长、资源危机、生态环境恶化、生物多样性等诸多领域相关问题时将会发挥重要作用。目前研究人类生存的大环境已成为生命科学中最为活跃的研究方向之一，因而生物教育在培养学生的环境意识和可持续发展观念方面具有天然的优势和不可推卸的教育责任。
3、倡导探究性学习，培养学生自主、合作的精神，增强学生主体意识。通过对新旧教材的对比，其实变化最大的我认为就是在探究性学习上，现在的新教材增加了很多的探究性学习和问题探讨，这样改变的结果就是把原来的老师教学生记的教学模式变为学生自己发现问题，然后解决问题最后得出结论的过程。所以探究性学习能使学生由 被动接受转变为主动参与，只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，学生个体才能得到发展。所以在备课时应密切关注学生是学习的主体，教学过程是学生的活动过程，教师是引导者、组织者和参与者，引导学生在一系列的活动中学会认知、学会合作。
二、教学形式的更新
1、课堂教学的创新化。在课堂的教学中，要把以教师、教材为中心的教学转变为以学生为中心的教学，生物课堂教学必须改变传统的教学方法。课堂教学可以采取的教学方法很多，如：探究一讨论式教学法、问题情境教学法、实验探究法等，多种形式并举，改变传统的单一的教学模式，把思考的权利还给学生，鼓励学生在课堂中畅所欲言，给学生以思想的自由、创新的自由和情感的自由，从而进一步激发他们的求知欲，调动他们的积极性和主动性。
三、教学手段的优化
1、“粉笔教学”要重视。传统的边讲边演式板书的“粉笔教学”，是教师运用黑板、以简洁的文字和图表等视觉媒体传递教学知识和教育思想，它所体现的那种灵活与精巧、机智与准确、融洽与到位，是任何教学方式都无法取代的。一节成功的生物课，板书是必不可少的重要部分，而现在很多教师却错误的认为现在有了现代的教学手段，“粉笔教学”不重要了，落伍了，这种观点是不对的。
2、重视挂图、标本、模型的辅助教学。在生物教学中，恰当得利用挂图、标本、模型、生物活体的教学媒体，能使学生感到生动有趣，同时对知识的理解也更加深入。如细胞膜的磷脂双分子层结构、DNA的双螺旋结构等，培养学生的观察能力，调动他们积极地思考。另外培养学生自己动手制作标本、制作“小生态瓶”等。
3、重视利用现代教育技术手段。多媒体技术拥有多样信息，它所展示的图、文、声、像并茂，生动活泼，具有强烈的感染力和吸引力。它能激发学生的兴趣，活跃思维，调动学生积极性。例如，在讲述“减数分裂”时利用课件，把细胞减数分裂的全过程动态地呈现在学生面前，让学生掌握每个时期染色体和DNA的变化特点这一重点内容。因此作为生物教师要努力创造条件，充分利用现代化教学手段，根据本学科的特点拓宽教学思路，完善教学手段，从而使生物课堂生动活泼，但是值得注意的是多媒体技术不适合每堂课都用，前面我就讲到，有的课可能在课堂上讲解效果会更好，因为多媒体教学不利于学生的思维和记笔记，有的同学上多媒体课就像看电影一样，上完就什么都忘了。
总之，高中生物教学必须改革传统的教学思路，使教师应从思想上提高认识，这就要求我们中学生物教师转变教育观念，更新教学形式，优化教学手段，紧跟教育改革的步伐，提升教育潜能，拓宽思路，改变方法，以全新的思路、全新的方法投入到生物新课程改革中。
一、教育理念的转变
新《生物课程标准》提出的课程理念是面向全体同学，提高生物素养，倡导探究性学习等三个方面。这是作为新课程改革的落脚点和导向，充分体现了教育理念从生物教学向生物教育的转变，1、面向全体学生，促进每个学生的充分发展。我们这里是一个农村学校，学校的成班率很高，每个班平均有六七十人，而每位生物教师都有三个班以上，由于时间有限，所以在原先我们一般都是抓好每个班的前面一部分同学就可以了，因为后面的学生在我们眼里是没希望的，这让学习差的学生会产生破罐子破摔的心里，而现在的提出的课程理念是面向全体同学，就意味要让所有学生都能在原有的基础上得到最好的发展。这就要求教师在教学思想、教学过程、教学手段和教学方法上进行改革，要给每一位学生提供参与的机会。2、提高生物素养，培养自然和社会的责任感。生物素养就是指让学生重视生物这门学科，意识到生物在解决现在人与自然方面的重要性。现在的新课程提出提高学生生物科学素养的教学理念是符合时代特点和社会需求的，生物科学素养在解决人口增长、资源危机、生态环境恶化、生物多样性等诸多领域相关问题时将会发挥重要作用。目前研究人类生存的大环境已成为生命科学中最为活跃的研究方向之一，因而生物教育在培养学生的环境意识和可持续发展观念方面具有天然的优势和不可推卸的教育责任。
3、倡导探究性学习，培养学生自主、合作的精神，增强学生主体意识。通过对新旧教材的对比，其实变化最大的我认为就是在探究性学习上，现在的新教材增加了很多的探究性学习和问题探讨，这样改变的结果就是把原来的老师教学生记的教学模式变为学生自己发现问题，然后解决问题最后得出结论的过程。所以探究性学习能使学生由 被动接受转变为主动参与，只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，学生个体才能得到发展。所以在备课时应密切关注学生是学习的主体，教学过程是学生的活动过程，教师是引导者、组织者和参与者，引导学生在一系列的活动中学会认知、学会合作。
二、教学形式的更新
1、课堂教学的创新化。在课堂的教学中，要把以教师、教材为中心的教学转变为以学生为中心的教学，生物课堂教学必须改变传统的教学方法。课堂教学可以采取的教学方法很多，如：探究一讨论式教学法、问题情境教学法、实验探究法等，多种形式并举，改变传统的单一的教学模式，把思考的权利还给学生，鼓励学生在课堂中畅所欲言，给学生以思想的自由、创新的自由和情感的自由，从而进一步激发他们的求知欲，调动他们的积极性和主动性。
三、教学手段的优化
1、“粉笔教学”要重视。传统的边讲边演式板书的“粉笔教学”，是教师运用黑板、以简洁的文字和图表等视觉媒体传递教学知识和教育思想，它所体现的那种灵活与精巧、机智与准确、融洽与到位，是任何教学方式都无法取代的。一节成功的生物课，板书是必不可少的重要部分，而现在很多教师却错误的认为现在有了现代的教学手段，“粉笔教学”不重要了，落伍了，这种观点是不对的。
2、重视挂图、标本、模型的辅助教学。在生物教学中，恰当得利用挂图、标本、模型、生物活体的教学媒体，能使学生感到生动有趣，同时对知识的理解也更加深入。如细胞膜的磷脂双分子层结构、DNA的双螺旋结构等，培养学生的观察能力，调动他们积极地思考。另外培养学生自己动手制作标本、制作“小生态瓶”等。
3、重视利用现代教育技术手段。多媒体技术拥有多样信息，它所展示的图、文、声、像并茂，生动活泼，具有强烈的感染力和吸引力。它能激发学生的兴趣，活跃思维，调动学生积极性。例如，在讲述“减数分裂”时利用课件，把细胞减数分裂的全过程动态地呈现在学生面前，让学生掌握每个时期染色体和DNA的变化特点这一重点内容。因此作为生物教师要努力创造条件，充分利用现代化教学手段，根据本学科的特点拓宽教学思路，完善教学手段，从而使生物课堂生动活泼，但是值得注意的是多媒体技术不适合每堂课都用，前面我就讲到，有的课可能在课堂上讲解效果会更好，因为多媒体教学不利于学生的思维和记笔记，有的同学上多媒体课就像看电影一样，上完就什么都忘了。
总之，高中生物教学必须改革传统的教学思路，使教师应从思想上提高认识，这就要求我们中学生物教师转变教育观念，更新教学形式，优化教学手段，紧跟教育改革的步伐，提升教育潜能，拓宽思路，改变方法，以全新的思路、全新的方法投入到生物新课程改革中。