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【摘 要】课本的阅读量与教学理念、教学目标关系密切。九年义务教学过程中，老师重视对基础知识的讲授，忽视了阅读量的提高，加上传统的教学方式也不注重语言的积累及语言技巧的讲解，严重影响语文课本阅读量的提高。本文介绍了小学语文教学中关于课本阅读量的有关现状现状并对提高途径两方面进行阐述。
【关键词】小学语文；课本阅读量；提高
一、引言
在对小学语文开展教学的阶段中，课本阅读量一般来说不是很好界定，由于小学阶段的语文教学针对的是小学生这一较大的群体，所以对阅读量的把握往往不能做到非常的准确。在日常小学的教学过程中，小学语文老师会根据本学期的教学任务结合本学期的教学课时来确定每个课时所对应的课本阅读量。所以，老师在为每课时安排教学内容时需要严格把控课本的阅读量，太多或太少的话都不利于学生对于语文知识的学习。阅读量如果太大的话，小学生学习起来会感觉比较吃力，吸收起来也会比较困难；阅读量太小的话，又不利于学生提高自身的阅读水平与能力。本文首先介绍了小学语文教学中关于课本阅读量的有关现状现状及提高途径两方面进行阐述，从而得出结论。
二、现在小学语文课本阅读量的分析
课本的阅读量，是指小学生在学习过程中阅读完的课本上的文章的数量。据统计，从课本分析，低年级的课本主要以识字为主，阅读量相对来说较小，中年级的阅读量相对于低年级、高年级来说都比较多，这也符合新课标对不同年龄段的教学要求。而从各个语文版本语言积累量的比较来看，江苏版本的文章背诵量最高，而其他如人教版、北师大版的总阅读量较小。语言积累是小学语文学习的重要组成部分，课本中丰富的语言表达、景物描写对拓展学生的阅读有积极的意义。
课本的阅读量与教学理念、教学目标关系密切。九年义务教学过程中，老师重视对基础知识的讲授，忽视了阅读量的提高，加上传统的教学方式也不注重语言的积累及语言技巧的讲解，严重影响语文课本阅读量的提高。
三、提高小学语文课本阅读量的路径
在现在的语文课程目标中，主要是对基础知识的掌握，很多老师不重视学生阅读能力的培养，甚至采取单一的模式来讲授阅读，使得学生的阅读过于僵化。提高小学语文课本阅读量，应该使新课标要求与不同年龄段的阅读能力相结合，使得阅读量控制在合理的范围内，从而有效提高学生的阅读能力和语文知识的积累。
3.1语文课本内容编排合理，难度恰当
各个版本的语文教材的编写过程中，要注意每篇文章的长度及难度。篇幅过长，学生在规定的课时内很难完成，便会影响阅读量。同时，过长的文章篇幅不易吸引学生的阅读兴趣，也不利于学生阅读；而且课本的内容不易过难，难度太大的文章老师在一定的课时内不易讲完，而且学生吸收理解起来也比较困难。
3.2适当地增加学生的阅读时间
小学阶段是学生语文巩固基础的阶段，也是学生培养阅读兴趣的重要阶段，尤其是对中年级的学生而言，语文教学主要是为了提高学生进行阅读以及写作的能力。在这种情况下，我们可以适度延长学生开展阅读的时间，比如说，以年级为单位进行阅读课的开展，为学生提供充分的时间以及空间来进行书籍的阅读，将学生进行阅读的能力予以有效的提高。平常小学语文老师要注意引导学生进行语文知识的积累，形成一定的语感。比如说，老师可以要求学生完成一些语文古诗词的背诵，优秀句子以及段落的记忆，帮助学生更加高效的完成语文知识的积累，形成一定的语文语感。
3.3老师开展教学时所采用的模式要予以不断的改善
小学语文老师在开展教学时要预留出一部分时间让学生进行自主化的学习并进行有关问题的思考，引导学生在学习的同时要善于思考，这样学生才可以更好的对文章的内容以及其中蕴含的思想感情予以理解。此外，在应试教育的大环境下，许多老师可能只讲授那些有利于学生提高成绩的知识，而忽略那些真正有利于提高学生情操，有利于学生综合素质的提高的知识，这会严重影响学生的综合发展。除此之外，老师在进行语文知识的讲授时不能再采用以前那种老师只负责进行知识的灌输，学生只负责认真听讲的教学模式，要注重提高学生的自主性和独立学习的能力，语文是一个培养情操和学生品味的学科，有些文章，虽然考试不会涉及，但是语言非常优美，意境很好，对学生的阅读很有帮助，老师也应该鼓励学生阅读这类的文章并进行讲解，而不单单只对重点文章进行讲解，从而提高学习的阅读量。
3.4形成有效的阅读方法，提高阅读能力
语文课本中的文章都是优秀的篇章，无论是语言表达、意境描写、还是景物描写都是很值得学生借鉴的，因此，学习阅读课本时，一定要有效地阅读课本文章，可以通过朗读的方式来体会文章中作者的情感，身临其境体验文章描述的意境。通过背诵课本上段落来积累语言，提高自己的阅读能力。同时，学生可以根据课本要求，括展阅读，接触不同的风格的文章，在能力范围内多接触优秀的文章，摘抄优秀的段落进行反复的朗读，从而提高自己的阅读能力。
四、总结
语文知识的学习对于学生情操的培养，情怀的养成起着至关重要的作用，而在语文教学开展的过程中，小学阶段的语文教学又起到了一定的基础性作用。所以，我们要高度重视小学阶段的语文教学。学生在学习语文时要注重对文章内在的理解，学生要尽可能多的阅读一些优秀的文章等，而语文课本正是许多优秀文章的集合体。通过对语文课本所列示内容的改善，对老师授课方式方法的改善，对学生语文阅读水平的提高来循序渐进的增大学生的阅读量，帮助学生有效的进行阅读方面的积累以及语文水平的提高，是小学语文学习的重要目的。
【参考文献】
[1]尹红霞.小学语文课本阅读量的现状与思考[J].课外语文，2012.14：86
[2]李志雄.关注小学阶段阅读量的积累[J].小学科学（教师版），2013.04：110
[3]徐玲.小学语文课本阅读量的现状与思考[J].启迪与智慧（教育），2016.05：47
【关键词】小学语文；课本阅读量；提高
一、引言
在对小学语文开展教学的阶段中，课本阅读量一般来说不是很好界定，由于小学阶段的语文教学针对的是小学生这一较大的群体，所以对阅读量的把握往往不能做到非常的准确。在日常小学的教学过程中，小学语文老师会根据本学期的教学任务结合本学期的教学课时来确定每个课时所对应的课本阅读量。所以，老师在为每课时安排教学内容时需要严格把控课本的阅读量，太多或太少的话都不利于学生对于语文知识的学习。阅读量如果太大的话，小学生学习起来会感觉比较吃力，吸收起来也会比较困难；阅读量太小的话，又不利于学生提高自身的阅读水平与能力。本文首先介绍了小学语文教学中关于课本阅读量的有关现状现状及提高途径两方面进行阐述，从而得出结论。
二、现在小学语文课本阅读量的分析
课本的阅读量，是指小学生在学习过程中阅读完的课本上的文章的数量。据统计，从课本分析，低年级的课本主要以识字为主，阅读量相对来说较小，中年级的阅读量相对于低年级、高年级来说都比较多，这也符合新课标对不同年龄段的教学要求。而从各个语文版本语言积累量的比较来看，江苏版本的文章背诵量最高，而其他如人教版、北师大版的总阅读量较小。语言积累是小学语文学习的重要组成部分，课本中丰富的语言表达、景物描写对拓展学生的阅读有积极的意义。
课本的阅读量与教学理念、教学目标关系密切。九年义务教学过程中，老师重视对基础知识的讲授，忽视了阅读量的提高，加上传统的教学方式也不注重语言的积累及语言技巧的讲解，严重影响语文课本阅读量的提高。
三、提高小学语文课本阅读量的路径
在现在的语文课程目标中，主要是对基础知识的掌握，很多老师不重视学生阅读能力的培养，甚至采取单一的模式来讲授阅读，使得学生的阅读过于僵化。提高小学语文课本阅读量，应该使新课标要求与不同年龄段的阅读能力相结合，使得阅读量控制在合理的范围内，从而有效提高学生的阅读能力和语文知识的积累。
3.1语文课本内容编排合理，难度恰当
各个版本的语文教材的编写过程中，要注意每篇文章的长度及难度。篇幅过长，学生在规定的课时内很难完成，便会影响阅读量。同时，过长的文章篇幅不易吸引学生的阅读兴趣，也不利于学生阅读；而且课本的内容不易过难，难度太大的文章老师在一定的课时内不易讲完，而且学生吸收理解起来也比较困难。
3.2适当地增加学生的阅读时间
小学阶段是学生语文巩固基础的阶段，也是学生培养阅读兴趣的重要阶段，尤其是对中年级的学生而言，语文教学主要是为了提高学生进行阅读以及写作的能力。在这种情况下，我们可以适度延长学生开展阅读的时间，比如说，以年级为单位进行阅读课的开展，为学生提供充分的时间以及空间来进行书籍的阅读，将学生进行阅读的能力予以有效的提高。平常小学语文老师要注意引导学生进行语文知识的积累，形成一定的语感。比如说，老师可以要求学生完成一些语文古诗词的背诵，优秀句子以及段落的记忆，帮助学生更加高效的完成语文知识的积累，形成一定的语文语感。
3.3老师开展教学时所采用的模式要予以不断的改善
小学语文老师在开展教学时要预留出一部分时间让学生进行自主化的学习并进行有关问题的思考，引导学生在学习的同时要善于思考，这样学生才可以更好的对文章的内容以及其中蕴含的思想感情予以理解。此外，在应试教育的大环境下，许多老师可能只讲授那些有利于学生提高成绩的知识，而忽略那些真正有利于提高学生情操，有利于学生综合素质的提高的知识，这会严重影响学生的综合发展。除此之外，老师在进行语文知识的讲授时不能再采用以前那种老师只负责进行知识的灌输，学生只负责认真听讲的教学模式，要注重提高学生的自主性和独立学习的能力，语文是一个培养情操和学生品味的学科，有些文章，虽然考试不会涉及，但是语言非常优美，意境很好，对学生的阅读很有帮助，老师也应该鼓励学生阅读这类的文章并进行讲解，而不单单只对重点文章进行讲解，从而提高学习的阅读量。
3.4形成有效的阅读方法，提高阅读能力
语文课本中的文章都是优秀的篇章，无论是语言表达、意境描写、还是景物描写都是很值得学生借鉴的，因此，学习阅读课本时，一定要有效地阅读课本文章，可以通过朗读的方式来体会文章中作者的情感，身临其境体验文章描述的意境。通过背诵课本上段落来积累语言，提高自己的阅读能力。同时，学生可以根据课本要求，括展阅读，接触不同的风格的文章，在能力范围内多接触优秀的文章，摘抄优秀的段落进行反复的朗读，从而提高自己的阅读能力。
四、总结
语文知识的学习对于学生情操的培养，情怀的养成起着至关重要的作用，而在语文教学开展的过程中，小学阶段的语文教学又起到了一定的基础性作用。所以，我们要高度重视小学阶段的语文教学。学生在学习语文时要注重对文章内在的理解，学生要尽可能多的阅读一些优秀的文章等，而语文课本正是许多优秀文章的集合体。通过对语文课本所列示内容的改善，对老师授课方式方法的改善，对学生语文阅读水平的提高来循序渐进的增大学生的阅读量，帮助学生有效的进行阅读方面的积累以及语文水平的提高，是小学语文学习的重要目的。
【参考文献】
[1]尹红霞.小学语文课本阅读量的现状与思考[J].课外语文，2012.14：86
[2]李志雄.关注小学阶段阅读量的积累[J].小学科学（教师版），2013.04：110
[3]徐玲.小学语文课本阅读量的现状与思考[J].启迪与智慧（教育），2016.05：47