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摘 要： 教师队伍的素质是制约素质教育实施的主要因素。学校体育教师具有高尚的道德风貌，良好的身心素质，合理的知识结构，先进的教育观念，健全的能力结构，较强的教学监控能力，才能适应新形势下素质教育的发展。
关键词： 体育教师 素质教育 理论研究
随着素质教育的日益深入，学校教育的一个重要组成部分——体育课随之发生很大的变化，对体育教师提出更高的要求。为了使素质教育进一步推广，必须建设高素质的教师队伍，教师队伍的素质是制约素质教育实施的主要因素。学校体育教师应具有高尚的道德风貌，良好的身心素质，合理的知识结构，先进的教育观念，健全的能力结构，较强的教学监控能力，才能适应新形势下素质教育的发展。
一、高尚的道德风貌
新世纪的体育教师只有具备强烈的爱国主义情感，才能把培养具有一定体育素质的人才作为终身奋斗目标，为了祖国体育事业繁荣而辛勤耕耘、无私奉献。
体育教师必须遵循党的教育方针，坚持正确的政治方向，具有高尚的思想情操，遵守学校的教学管理制度，为人师表，以身作则，成为学生的榜样。
体育教师要作风正派，具有吃苦耐劳精神和强烈的求知欲，踏实工作，谦虚谨慎。具有严谨的教学态度，善于团结同仁，任劳任怨、精神振奋和精力充沛地投入工作。
新世纪的体育教师应彻底转变教学观念，面向全体学生，要把学生看做完整的、具有身心发展需要和一定潜在能力的个体，看做具有一定特殊个性的人，制定切实可行的多元化的教学目标。
二、良好的身心素质
体育教师不仅向学生传授体育知识、技术技能而且育人，承担着帮助学生解决诸如意志、情感、道德、思想等心理健康教育的问题。“育人先正己”，教师的心理素质对学生人格、情趣、爱好的影响是巨大的，“随风潜入夜，润物细无声”。因此体育教师必须有良好的心理素质，如健全的人格，强烈的进取精神，顽强的意志，给学生以积极的人格和心理影响。同时体育教师还必须有强健的体魄，从容不迫地承担工作压力，适应各种环境的变化，保证教学和训练任务完成。
三、合理的知识结构
随着科学技术的飞速发展，各类学科都出现高度分化和高度综合的两大趋势，各类学科之间既相互渗透又互相促进。体育学科具有其他学科不可替代的作用，不仅强体，而且增长知识，调节情操，培养意志和竞争意识，促进智力的发展。合格的体育教师既要使学生学会做人，学会求知，学会科学的锻炼方法，还要给学生真挚的爱；既要向学生传授体育基本知识，还要向学生传授体育技术、技能，因此必须学习和掌握体育理论、人体生理学、运动生化学、运动解剖学、统计学等各运动项目的基本知识和学科结构。只有掌握、了解、弄清这些知识，才能扩大知识面，使自己知识渊博，才能在教学中得心应手。
新世纪的体育教师应掌握现代教育技术手段，让幻灯投影、电视录像、电子计算机等多媒体教学手段参与教学，用它查寻资料，处理大量的信息，并增强教学效果。掌握一门外语等于多了一双眼睛，视野更广，及时了解国外体育教学情况，对先进经验创造性地应用。
四、先进的教学观念
面对创新教育，体育教师必须转变观念。树立科学的教学观、学生观、师生观、人生观、质量观和评价观，特别是人才观。现代教育观念强调人才的多样性、广泛性和层次性，认为凡是为社会作出贡献的都是人才。现代教育观念重视培养学生的现代意识，如讲究效益、遵守信誉、善于合作、勇于竞争等；要重视培养学生的创新精神和创造才能，以及独立获取知识并运用知识解决问题的能力；要尊重学生的人格，重视发展学生的个性特征。
有了这种教育观念，才能使我们正确认识实施创新教育同体育教学的关系，才能使我们改进体育教学方法，把培养学生创新意识、创新精神、创新能力作为体育教学的核心和最高境界。
五、健全的能力结构
1.教学能力。教学能力即通过有效的手段，充分发挥教师的指导作用和学生的主体作用，完成体育教学任务的能力。具体包括教材的驾驭能力，教学方法运用能力，教学设计能力、组织管理能力，语言表达能力，动作示范能力，对学生的考核评价能力。
2.探索创新的科研能力。教而不研则浅，研而不教则空。教学与研究是对立统一的。当前体育教师应突出研究创新教育的实质、价值、目标；在体育教学中实施创新教育的途径、方法和手段；探索符合创新教育要求的理想的体育教学模式，力求在体育教学中培养学生创新思维能力等方面有新的突破，实现由“单纯教学型”向“教学科研型”的转轨。
一个优秀的体育教师绝不是知识技术的灌输者，应该是体育教育目标的实现者，教学活动的组织者，教学方法的探索者和教育活动的创造者。创新型体育教师要有强烈的创新意识和独立的批判精神，他们不满足现成的经验和结论，敢于突破老的框框而另辟蹊径，标新立异；敢于坚持自己的独立见解，并形成与众不同的工作风格和特色。
3.自修能力。应及时了解和掌握自己专业学科的最新科研成果，充实和完善自己的知识结构和能力结构，真正担当起培养跨世纪人才的重任。
4.运用现代教育技术的能力。当今科技的调整发展，特别是电子计算机和网络技术的突飞猛进，使体育学科教育教学内容信息化要求得以实现。
5.与他人合作的能力。体育教育是需要许多人合作的系统工作，包括体育教师与同行使用，与班主任、其他学科课教师、学生、家长的使用，以及在社区工作环境中人与人的合作等。只有通过个体人格的影响力和人与人的精神沟通、情感交流，才能形成协同活动，产生协同效应。所以，能理解人，具有与他人合作的能力是现代体育教师素质的重要体现。
六、教学监控能力
教学监控能力是教师从事教育教学活动的核心素质，是指教师为保证实现体育教学目标，对教学计划、教学活动过程和学生的学习活动过程进行监控、反馈、评价、调整的能力，它是教师的反省思维或思维的批判性在教学活动中的体现。教师教学监控包括以下三个方面：（1）监控自我的教学观念、教学思路和自我动机、举等情感意志心理状态；（2）监控自我确定的目标、方法、测验反馈等教学操作过程；（3）监控学生的学习动机、态度、兴趣和学习习惯、策略和方法等。
教学监控一般包含以下三个方面：第一，自我检查。自我检查上述三个方面，分析教学活动的成功和失败的原因。第二，自我调整。根据教学活动成功和失败的原因自我调整，继续发扬成功的经验，自我改正存在的问题，自我调整教学计划、教学进度、教学过程和教学策略、方法。第三，自我升华。体育教学活动是一个不断实践、不断总结经验并将其升华为理论，再指导实践的往复无穷的过程。教学理论的不断自我升华自然带动了自我监控能力的不断提高。
关键词： 体育教师 素质教育 理论研究
随着素质教育的日益深入，学校教育的一个重要组成部分——体育课随之发生很大的变化，对体育教师提出更高的要求。为了使素质教育进一步推广，必须建设高素质的教师队伍，教师队伍的素质是制约素质教育实施的主要因素。学校体育教师应具有高尚的道德风貌，良好的身心素质，合理的知识结构，先进的教育观念，健全的能力结构，较强的教学监控能力，才能适应新形势下素质教育的发展。
一、高尚的道德风貌
新世纪的体育教师只有具备强烈的爱国主义情感，才能把培养具有一定体育素质的人才作为终身奋斗目标，为了祖国体育事业繁荣而辛勤耕耘、无私奉献。
体育教师必须遵循党的教育方针，坚持正确的政治方向，具有高尚的思想情操，遵守学校的教学管理制度，为人师表，以身作则，成为学生的榜样。
体育教师要作风正派，具有吃苦耐劳精神和强烈的求知欲，踏实工作，谦虚谨慎。具有严谨的教学态度，善于团结同仁，任劳任怨、精神振奋和精力充沛地投入工作。
新世纪的体育教师应彻底转变教学观念，面向全体学生，要把学生看做完整的、具有身心发展需要和一定潜在能力的个体，看做具有一定特殊个性的人，制定切实可行的多元化的教学目标。
二、良好的身心素质
体育教师不仅向学生传授体育知识、技术技能而且育人，承担着帮助学生解决诸如意志、情感、道德、思想等心理健康教育的问题。“育人先正己”，教师的心理素质对学生人格、情趣、爱好的影响是巨大的，“随风潜入夜，润物细无声”。因此体育教师必须有良好的心理素质，如健全的人格，强烈的进取精神，顽强的意志，给学生以积极的人格和心理影响。同时体育教师还必须有强健的体魄，从容不迫地承担工作压力，适应各种环境的变化，保证教学和训练任务完成。
三、合理的知识结构
随着科学技术的飞速发展，各类学科都出现高度分化和高度综合的两大趋势，各类学科之间既相互渗透又互相促进。体育学科具有其他学科不可替代的作用，不仅强体，而且增长知识，调节情操，培养意志和竞争意识，促进智力的发展。合格的体育教师既要使学生学会做人，学会求知，学会科学的锻炼方法，还要给学生真挚的爱；既要向学生传授体育基本知识，还要向学生传授体育技术、技能，因此必须学习和掌握体育理论、人体生理学、运动生化学、运动解剖学、统计学等各运动项目的基本知识和学科结构。只有掌握、了解、弄清这些知识，才能扩大知识面，使自己知识渊博，才能在教学中得心应手。
新世纪的体育教师应掌握现代教育技术手段，让幻灯投影、电视录像、电子计算机等多媒体教学手段参与教学，用它查寻资料，处理大量的信息，并增强教学效果。掌握一门外语等于多了一双眼睛，视野更广，及时了解国外体育教学情况，对先进经验创造性地应用。
四、先进的教学观念
面对创新教育，体育教师必须转变观念。树立科学的教学观、学生观、师生观、人生观、质量观和评价观，特别是人才观。现代教育观念强调人才的多样性、广泛性和层次性，认为凡是为社会作出贡献的都是人才。现代教育观念重视培养学生的现代意识，如讲究效益、遵守信誉、善于合作、勇于竞争等；要重视培养学生的创新精神和创造才能，以及独立获取知识并运用知识解决问题的能力；要尊重学生的人格，重视发展学生的个性特征。
有了这种教育观念，才能使我们正确认识实施创新教育同体育教学的关系，才能使我们改进体育教学方法，把培养学生创新意识、创新精神、创新能力作为体育教学的核心和最高境界。
五、健全的能力结构
1.教学能力。教学能力即通过有效的手段，充分发挥教师的指导作用和学生的主体作用，完成体育教学任务的能力。具体包括教材的驾驭能力，教学方法运用能力，教学设计能力、组织管理能力，语言表达能力，动作示范能力，对学生的考核评价能力。
2.探索创新的科研能力。教而不研则浅，研而不教则空。教学与研究是对立统一的。当前体育教师应突出研究创新教育的实质、价值、目标；在体育教学中实施创新教育的途径、方法和手段；探索符合创新教育要求的理想的体育教学模式，力求在体育教学中培养学生创新思维能力等方面有新的突破，实现由“单纯教学型”向“教学科研型”的转轨。
一个优秀的体育教师绝不是知识技术的灌输者，应该是体育教育目标的实现者，教学活动的组织者，教学方法的探索者和教育活动的创造者。创新型体育教师要有强烈的创新意识和独立的批判精神，他们不满足现成的经验和结论，敢于突破老的框框而另辟蹊径，标新立异；敢于坚持自己的独立见解，并形成与众不同的工作风格和特色。
3.自修能力。应及时了解和掌握自己专业学科的最新科研成果，充实和完善自己的知识结构和能力结构，真正担当起培养跨世纪人才的重任。
4.运用现代教育技术的能力。当今科技的调整发展，特别是电子计算机和网络技术的突飞猛进，使体育学科教育教学内容信息化要求得以实现。
5.与他人合作的能力。体育教育是需要许多人合作的系统工作，包括体育教师与同行使用，与班主任、其他学科课教师、学生、家长的使用，以及在社区工作环境中人与人的合作等。只有通过个体人格的影响力和人与人的精神沟通、情感交流，才能形成协同活动，产生协同效应。所以，能理解人，具有与他人合作的能力是现代体育教师素质的重要体现。
六、教学监控能力
教学监控能力是教师从事教育教学活动的核心素质，是指教师为保证实现体育教学目标，对教学计划、教学活动过程和学生的学习活动过程进行监控、反馈、评价、调整的能力，它是教师的反省思维或思维的批判性在教学活动中的体现。教师教学监控包括以下三个方面：（1）监控自我的教学观念、教学思路和自我动机、举等情感意志心理状态；（2）监控自我确定的目标、方法、测验反馈等教学操作过程；（3）监控学生的学习动机、态度、兴趣和学习习惯、策略和方法等。
教学监控一般包含以下三个方面：第一，自我检查。自我检查上述三个方面，分析教学活动的成功和失败的原因。第二，自我调整。根据教学活动成功和失败的原因自我调整，继续发扬成功的经验，自我改正存在的问题，自我调整教学计划、教学进度、教学过程和教学策略、方法。第三，自我升华。体育教学活动是一个不断实践、不断总结经验并将其升华为理论，再指导实践的往复无穷的过程。教学理论的不断自我升华自然带动了自我监控能力的不断提高。