【摘 要】
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传统的小学习作教学,教师多是依赖课本内容及教材大纲,促使教学模式偏于单调化,难以引发学生的学习兴趣,使得教学成效不理想。尤其是在农村小学,受传统教学理念的影响,教师习惯将学生套在固化的模式中,不能很好地凸显学生的主体性,不仅难以提升学生的写作水平,还会制约其思维能力的发展。这导致了在农村小学语文习作教学中,时常会看见学生作文内容过于单一、缺乏情感及内涵的现象,且存在同质化的问题。故而,教育者应当意识到这一问题点,转变教学理念及方式。基于此,展开了对农村小学语文习作教学融入生活化教学的探究,以期能够提出有效
【机 构】
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广东省广州市从化区温泉镇第二中心小学
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传统的小学习作教学,教师多是依赖课本内容及教材大纲,促使教学模式偏于单调化,难以引发学生的学习兴趣,使得教学成效不理想。尤其是在农村小学,受传统教学理念的影响,教师习惯将学生套在固化的模式中,不能很好地凸显学生的主体性,不仅难以提升学生的写作水平,还会制约其思维能力的发展。这导致了在农村小学语文习作教学中,时常会看见学生作文内容过于单一、缺乏情感及内涵的现象,且存在同质化的问题。故而,教育者应当意识到这一问题点,转变教学理念及方式。基于此,展开了对农村小学语文习作教学融入生活化教学的探究,以期能够提出有效
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