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【摘要】基于奏响有效教学的旋律——探究小学语文课堂教学的有效性。首先分析出小学语文课堂教学中存在的问题，其中包括学生没有进行课前预习和教师的教学模式两个问题。其次分析出小学语文课堂教学的有效策略，有语文课堂前、中、后的教学方案。最后分析出语文课堂的有效性教学，可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习语文的积极性，有利于提高学生的语文能力和语文素养。
【关键词】小学语文;课堂教学;有效教学
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
小学语文是小学阶段重要的一门学科。 伴随着新课改的不断深入，因此教师应该重视对语文学科的教学，有效地提高小学语文教学质量，从而提高学生的语文学习能力。并且课堂教学的有效性可以很好地调动学生的积极性，以及激发学生的学习语文的兴趣。而且有效的课堂教学可以提升教师的教学水平，有利于改善学生的学习效果。
一、小学语文课堂教学中存在的问题
（一）学生没有进行课前预习
现阶段我國小学生在语文课堂中学习效率低，从而降低了课堂的有效性。不仅是由于教师的教学模式以及教学观念，还由于学生对当前课程没有进行课前的充分预习。教师布置给学生的作业学生不能及时完成，并且学习积极性不强，从而使部分学生在语文课堂教学时不能跟上教师的进度，对语文知识掌握得不牢靠，从而达不到有效的课堂学习。
（二）教师的教学模式
在目前的小学语文课堂教学中，首先，语文教师受传统教学观念的影响，对学生依旧进行单一的知识讲解，使学生对于语文教师的知识灌输处于被动学习状态。语文教师在讲台上认真地授课，可学生对于语文知识点却没有全部掌握。主要是因为语文教师没有以学生为中心，学生感受不到课堂主体的地位，从而使学生逐渐对学习语文失去信心，并且对语文学习不感兴趣，甚至部分学生产生厌烦、抵触的心理，使语文课堂教学效率下降，学生也得不到全面发展。其次，语文教师没有对教材内容进行仔细的探讨制定，这样会在一定程度上影响学生的课堂学习。忽视对学生的性格爱好以及内心想法进行了解，从而不能有效地培养学生的自主学习能力。并且由于课堂教学的枯燥乏味，教师对于学生接受知识的程度也没有进行调查，不能有效地提高学生的学习能力，教师也没有达到预期的教学目标。
二、小学语文课堂教学的有效策略
（一）语文课堂教学前的准备
在现阶段的我国小学语文教学阶段，首先教师要改变传统的语文教学模式。充分展现以学生为中心，占据课堂主体的地位，并且语文教师要通过小学阶段学生的心理特征、兴趣爱好等，结合学生的学习实际情况为学生制定一套合理完整的教学目标。其次，语文教师要对课堂教学前的教学内容进行充分的备课预习，对教材内容足够理解，仔细钻研教材中蕴含的道理。与此同时，针对本节课的教学内容为学生拓展课外知识，从而开阔学生的视野，丰富学生的语文知识，提高学生的语文学习能力。
（二）语文课堂教学过程中
由于新课改使语文教师的教学观念得到了改善，为了让学生在轻松愉快的教学氛围里学习，从而使学生全身心地投入到课堂学习中，首先就要激发学生的学习兴趣，由于小学阶段的学生天性爱玩好动、注意力不集中等特点，因此语文教师在进行课堂教学时，可以通过情境教学来调动学生的积极性，吸引学生的注意力。例如在苏教版五年级上册第七单元《林冲棒打洪教头》的课堂教学中，语文教师可以利用多媒体为学生播放课题的有关视频短片，在学生观看视频的过程中，可以有效地加深学生对本节课学习内容的理解，并且使学生对《水浒传》产生阅读兴趣，从而使学生在阅读中感受到古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的情感。在学生注意力集中的时候，语文教师才可以顺利地开展课堂教学。另外，可以让学生以小组为单位，共同探讨林冲与洪教头比试武功的原因。这样有利于学生熟读文章内容，并且小组学习可以提高学生的团队合作意识，以及学习他人身上的优点，进而取长补短。同时教师要对学生的分析给予鼓励与表扬，来增强学生的自信心，有利于提高学生的思维能力。并且学生在阅读课文寻找答案的过程中，可以领略到林冲的英雄风貌。在此，教师可以开展课堂角色扮演，使学生加深对课文内容的理解。语文教师可以找几名学生进行角色演绎，抓住课文中每个人物的性格特点，学习课文中人物的语言、动作、神态等。并且教师可以通过播放主题曲《好汉歌》来进一步渲染课堂气氛，使学生有身临其境之感。在这样一个生动形象且轻松愉快的课堂教学中，不仅激发了学生的学习兴趣，还有效地提高了学生对于语文知识的掌握能力，使学生的语言表达和思维能力都得到了很好的发展。在提高学生的语文素养的同时，使学生提高了自主学习的能力，树立正确的人生观、价值观。
（三）语文课堂教学后的评价
在本节课即将结束的时候，语文教师根据学生在课堂上的学习效果以及表现对课程教学进行评价与反思，从而对课堂教学模式进行改善，提高课堂教学的有效性。并且语文教师可以观察每一名学生在课堂的表现活跃程度，走进学生的内心，了解学生的内心世界与真实想法。尤其对于课堂不积极参与活动的学生，语文教师应该私下对学生进行开导鼓励，给予学生一定程度上的帮助，使学生敢于在课堂中表现自己，从而使每名学生都得到有效的课堂教学。通过对课堂教学方案的不断完善与创新，使学生真正对学习语文产生兴趣，从而提高语文课堂教学的教学效率，使语文课堂教学更加有效。
三、结语
综上所述，语文课堂的有效性教学，要结合学生的实际情况为学生制定一套完整合理的教学方案。并且针对学生的课堂表现对教学方案进行改善与创新，从而加强课堂教学的有效性。激发学生的学习兴趣，调动学生学习语文的积极性，有利于提高学生的语文能力和语文素养，使学生的语言表达能力和思维能力都得到有效的提升，进而在提高学生自主学习能力的同时，为学生以后的学习道路奠定良好的基础。
参考文献
[1]万兴莉.奏响有效教学的旋律——谈小学语文课堂教学的有效性[J].新课程·中旬，2017（1）.
[2]周玉兰.如何提高小学语文课堂教学的有效性探究[J].神州，2017（7）.
[3]姚晓芳.关注核心素养， 优化课堂评价——小学语文课堂教学评价的有效性探究[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（3）.
[4]王春艳.小学语文课堂教学有效性探究[J].中国校外教育，2017（8）.
【关键词】小学语文;课堂教学;有效教学
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
小学语文是小学阶段重要的一门学科。 伴随着新课改的不断深入，因此教师应该重视对语文学科的教学，有效地提高小学语文教学质量，从而提高学生的语文学习能力。并且课堂教学的有效性可以很好地调动学生的积极性，以及激发学生的学习语文的兴趣。而且有效的课堂教学可以提升教师的教学水平，有利于改善学生的学习效果。
一、小学语文课堂教学中存在的问题
（一）学生没有进行课前预习
现阶段我國小学生在语文课堂中学习效率低，从而降低了课堂的有效性。不仅是由于教师的教学模式以及教学观念，还由于学生对当前课程没有进行课前的充分预习。教师布置给学生的作业学生不能及时完成，并且学习积极性不强，从而使部分学生在语文课堂教学时不能跟上教师的进度，对语文知识掌握得不牢靠，从而达不到有效的课堂学习。
（二）教师的教学模式
在目前的小学语文课堂教学中，首先，语文教师受传统教学观念的影响，对学生依旧进行单一的知识讲解，使学生对于语文教师的知识灌输处于被动学习状态。语文教师在讲台上认真地授课，可学生对于语文知识点却没有全部掌握。主要是因为语文教师没有以学生为中心，学生感受不到课堂主体的地位，从而使学生逐渐对学习语文失去信心，并且对语文学习不感兴趣，甚至部分学生产生厌烦、抵触的心理，使语文课堂教学效率下降，学生也得不到全面发展。其次，语文教师没有对教材内容进行仔细的探讨制定，这样会在一定程度上影响学生的课堂学习。忽视对学生的性格爱好以及内心想法进行了解，从而不能有效地培养学生的自主学习能力。并且由于课堂教学的枯燥乏味，教师对于学生接受知识的程度也没有进行调查，不能有效地提高学生的学习能力，教师也没有达到预期的教学目标。
二、小学语文课堂教学的有效策略
（一）语文课堂教学前的准备
在现阶段的我国小学语文教学阶段，首先教师要改变传统的语文教学模式。充分展现以学生为中心，占据课堂主体的地位，并且语文教师要通过小学阶段学生的心理特征、兴趣爱好等，结合学生的学习实际情况为学生制定一套合理完整的教学目标。其次，语文教师要对课堂教学前的教学内容进行充分的备课预习，对教材内容足够理解，仔细钻研教材中蕴含的道理。与此同时，针对本节课的教学内容为学生拓展课外知识，从而开阔学生的视野，丰富学生的语文知识，提高学生的语文学习能力。
（二）语文课堂教学过程中
由于新课改使语文教师的教学观念得到了改善，为了让学生在轻松愉快的教学氛围里学习，从而使学生全身心地投入到课堂学习中，首先就要激发学生的学习兴趣，由于小学阶段的学生天性爱玩好动、注意力不集中等特点，因此语文教师在进行课堂教学时，可以通过情境教学来调动学生的积极性，吸引学生的注意力。例如在苏教版五年级上册第七单元《林冲棒打洪教头》的课堂教学中，语文教师可以利用多媒体为学生播放课题的有关视频短片，在学生观看视频的过程中，可以有效地加深学生对本节课学习内容的理解，并且使学生对《水浒传》产生阅读兴趣，从而使学生在阅读中感受到古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的情感。在学生注意力集中的时候，语文教师才可以顺利地开展课堂教学。另外，可以让学生以小组为单位，共同探讨林冲与洪教头比试武功的原因。这样有利于学生熟读文章内容，并且小组学习可以提高学生的团队合作意识，以及学习他人身上的优点，进而取长补短。同时教师要对学生的分析给予鼓励与表扬，来增强学生的自信心，有利于提高学生的思维能力。并且学生在阅读课文寻找答案的过程中，可以领略到林冲的英雄风貌。在此，教师可以开展课堂角色扮演，使学生加深对课文内容的理解。语文教师可以找几名学生进行角色演绎，抓住课文中每个人物的性格特点，学习课文中人物的语言、动作、神态等。并且教师可以通过播放主题曲《好汉歌》来进一步渲染课堂气氛，使学生有身临其境之感。在这样一个生动形象且轻松愉快的课堂教学中，不仅激发了学生的学习兴趣，还有效地提高了学生对于语文知识的掌握能力，使学生的语言表达和思维能力都得到了很好的发展。在提高学生的语文素养的同时，使学生提高了自主学习的能力，树立正确的人生观、价值观。
（三）语文课堂教学后的评价
在本节课即将结束的时候，语文教师根据学生在课堂上的学习效果以及表现对课程教学进行评价与反思，从而对课堂教学模式进行改善，提高课堂教学的有效性。并且语文教师可以观察每一名学生在课堂的表现活跃程度，走进学生的内心，了解学生的内心世界与真实想法。尤其对于课堂不积极参与活动的学生，语文教师应该私下对学生进行开导鼓励，给予学生一定程度上的帮助，使学生敢于在课堂中表现自己，从而使每名学生都得到有效的课堂教学。通过对课堂教学方案的不断完善与创新，使学生真正对学习语文产生兴趣，从而提高语文课堂教学的教学效率，使语文课堂教学更加有效。
三、结语
综上所述，语文课堂的有效性教学，要结合学生的实际情况为学生制定一套完整合理的教学方案。并且针对学生的课堂表现对教学方案进行改善与创新，从而加强课堂教学的有效性。激发学生的学习兴趣，调动学生学习语文的积极性，有利于提高学生的语文能力和语文素养，使学生的语言表达能力和思维能力都得到有效的提升，进而在提高学生自主学习能力的同时，为学生以后的学习道路奠定良好的基础。
参考文献
[1]万兴莉.奏响有效教学的旋律——谈小学语文课堂教学的有效性[J].新课程·中旬，2017（1）.
[2]周玉兰.如何提高小学语文课堂教学的有效性探究[J].神州，2017（7）.
[3]姚晓芳.关注核心素养， 优化课堂评价——小学语文课堂教学评价的有效性探究[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（3）.
[4]王春艳.小学语文课堂教学有效性探究[J].中国校外教育，2017（8）.