论文部分内容阅读
摘 要：幼儿具有活泼好动的特点，他们喜爱运动，在运动中既能得到身体的锻炼，增强体魄，又能帮助孩子得到健康的心理发展，使幼儿开朗、活泼、精力充沛。因此我们应该为幼儿创造适当的条件，与户外自然相接触，充分体验户外活动的乐趣，从而培养孩子参与户外活动的兴趣。
关键词：小班幼儿;户外活动;有效开展
一、小班户外活动有效开展的重要性
户外活动是幼儿一日活动的主要环节，在自由宽松、形式多样的户外活动环境中，不仅能够激发孩子的创造思维，还可以塑造孩子良好的性格。老师们应科学、丰富、有序地组织户外活动的各个环节，确保户外活动安全、有效地开展。尤其是小班的孩子，由于刚进入一个陌生的环境，他们的情绪尚不稳定，通过开展丰富、有趣的户外活动不仅可以缓解幼儿的焦虑情绪，还能帮助他们尽快适应小班生活建立对幼儿园环境的兴趣;另一方面，在与自然的亲密接触中，身心获得了充分地放松，集体观念、规则、安全意识也得到了初步的建立。此外，充足有效的户外活动还可以提高孩子身体的协调性和灵敏性，培养幼儿的意志力和运动习惯。
二、当前小班户外活动存在的主要问题
1.受限较多，活动单一
由于小班孩子年龄尚小，他们注意力难集中、自控能力也比较差，特别是刚入园的孩子对各种新奇的运动器材有强烈的好奇心，常常喜欢这边摸摸那边碰碰，加上现在幼儿的安全问题是重中之重，有时候我们的老师为了确保孩子们的安全，会对孩子的行为做限制，如：在户外活动的时候要求小班孩子开着小火车走，必須跟好前面的孩子不允许随意离开队伍。这种形式虽然在一定程度上保证了孩子的安全，但是幼儿往往缺乏对活动的积极性与自主性，变成了拘谨的集体活动压抑了幼儿的探索欲。
2.重视不够，质量不高
由于小班活动材料少、安全隐患大等因素的影响，许多老师对小班户外活动不够重视，为了贪图省时、省力，只为孩子准备几种简单且方便的小型活动器材，在这种数量少、没有挑战性的游戏中会导致孩子失去活动的热情。此外，户外活动不仅仅是为了让孩子的体能得到锻炼，还应让他们与自然进行亲密地接触，这些教师往往会忽略。因此，在很多情况下还是只带领孩子在操场或各类器材上玩，孩子的游戏便受到了限制。有的老师出于安全因素的考虑还常常会阻止孩子去触摸游戏场地边上的小花小草，认为这是一种规则的触犯，这样就会使户外活动的质量大打折扣。
三、有效开展小班户外活动的指导策略
1.鼓励为主，大胆参与游戏活动
培养孩子最重要的一个方面就是鼓励。我们需要对每一个孩子进行不断鼓励，没有鼓励孩子就不能健康地成长，就如雨露和阳光对植物一般重要。如在组织幼儿接力赛跑活动中，大部分幼儿跃跃欲试，可是一小部分孩子却表现出紧张和害怕。
如：我班幼儿天天，他体质不好常常生病，很少主动地参与集体的体育运动，动作发展不协调，他遇到困难就会放弃。在今天的接力赛活动中，他尝试拍球时，球不但没有弹起来，反而滚得很远，跑回去捡回球后，他有一次拿起球拍了一下，在尝试两次之后便失去信心，不想再尝试。一方面可能是由于体力不足，另一方面也有可能是因为容易放弃的个性而导致。活动中，我尝试用同伴鼓励示范的方式来带动他练习的积极性，让其他孩子和他一起拍球，帮助他了解正确的拍球姿势，却以失败而告终。针对该幼儿特点，继续采取榜样示范法和耐心引导法这两种方法相结合，促使他克服胆怯心理，我鼓励他：“你一定会成功的，加油！”果然，孩子在表扬鼓励下，进步是非常大的，靠自己的努力学会了拍球。
2.增加游戏的趣味性，乐意游戏
兴趣是学习的基础，倘若孩子对我们设置的游戏没有兴趣，那么就不能让幼儿愉快且自在地参与活动，发展不了孩子的机能也增强不了孩子的体质。那么怎样才能增强游戏的趣味性让孩子更愿意参与到游戏中去呢？我们应该将枯燥的动作和身体素质练习转化为有趣的游戏活动，让趣味性成为体育游戏的灵魂，提高幼儿对活动的兴趣。
如：我班幼儿小宇，他在游戏活动中比较胆小，对什么都不感兴趣，于是我让幼儿排成两排，决定以竞赛的形式，这样可以使游戏的趣味性更强一些。我首先站在了终点位置，引导幼儿以接力的形式来进行跨栏比赛。快轮到小宇的时候，他既认真又紧张，在起点处耐心地等着，等到前面一名孩子快到的时候他赶紧伸出手来。同伴刚拍到小宇的手，他就赶紧往前飞奔起来，看到这一幕，我也跟着一起喊加油，在终点处等着他。教师不单单是游戏的组织者、看护者，为他们创设一个良好的户外游戏环境，还应成为孩子游戏的朋友，才能让幼儿更愿意参与游戏。
3.给孩子自由，让孩子爱上户外游戏
在幼儿进行户外游戏时要时刻关注他们，应耐心地给予适时地引导，千万不能干预得过多。此外，教师还可以引导幼儿根据自己的喜好选择运动器材与同伴一起玩，让他们在自由、欢乐、趣味性强的游戏环境中自由地探索、愉快地玩耍，真正成为活动的主人。如单脚跳跃、双脚跳跃、助跑跨跳等，在不断尝试的过程中，体验不同形式带来的乐趣。
孩子们还特别喜欢一些自制体育玩具，如用牛奶盒制成的“哑铃”、包装线做成的“毽子”、毛线和硬板纸做成的“飞盘”、木头做成的“陀螺”等。幼儿选择到自己喜欢的玩具之后会情不自禁地玩起来。在老师的激励和帮助下，孩子们自由地探索与游戏，真正爱上了户外游戏。
总而言之，户外活动能促进孩子的身体、认识、动作、社会性、情绪、情感等发展，是一项对幼儿非常有益的活动。老师应充分发挥孩子活动的自主性，让他们在轻松、自主、开放、愉悦的户外活动过程中尽情地游戏，使孩子真正成为自己游戏的主人，从而促进幼儿全方面发展。
（作者单位：昆山市淀山湖中心幼儿园）
关键词：小班幼儿;户外活动;有效开展
一、小班户外活动有效开展的重要性
户外活动是幼儿一日活动的主要环节，在自由宽松、形式多样的户外活动环境中，不仅能够激发孩子的创造思维，还可以塑造孩子良好的性格。老师们应科学、丰富、有序地组织户外活动的各个环节，确保户外活动安全、有效地开展。尤其是小班的孩子，由于刚进入一个陌生的环境，他们的情绪尚不稳定，通过开展丰富、有趣的户外活动不仅可以缓解幼儿的焦虑情绪，还能帮助他们尽快适应小班生活建立对幼儿园环境的兴趣;另一方面，在与自然的亲密接触中，身心获得了充分地放松，集体观念、规则、安全意识也得到了初步的建立。此外，充足有效的户外活动还可以提高孩子身体的协调性和灵敏性，培养幼儿的意志力和运动习惯。
二、当前小班户外活动存在的主要问题
1.受限较多，活动单一
由于小班孩子年龄尚小，他们注意力难集中、自控能力也比较差，特别是刚入园的孩子对各种新奇的运动器材有强烈的好奇心，常常喜欢这边摸摸那边碰碰，加上现在幼儿的安全问题是重中之重，有时候我们的老师为了确保孩子们的安全，会对孩子的行为做限制，如：在户外活动的时候要求小班孩子开着小火车走，必須跟好前面的孩子不允许随意离开队伍。这种形式虽然在一定程度上保证了孩子的安全，但是幼儿往往缺乏对活动的积极性与自主性，变成了拘谨的集体活动压抑了幼儿的探索欲。
2.重视不够，质量不高
由于小班活动材料少、安全隐患大等因素的影响，许多老师对小班户外活动不够重视，为了贪图省时、省力，只为孩子准备几种简单且方便的小型活动器材，在这种数量少、没有挑战性的游戏中会导致孩子失去活动的热情。此外，户外活动不仅仅是为了让孩子的体能得到锻炼，还应让他们与自然进行亲密地接触，这些教师往往会忽略。因此，在很多情况下还是只带领孩子在操场或各类器材上玩，孩子的游戏便受到了限制。有的老师出于安全因素的考虑还常常会阻止孩子去触摸游戏场地边上的小花小草，认为这是一种规则的触犯，这样就会使户外活动的质量大打折扣。
三、有效开展小班户外活动的指导策略
1.鼓励为主，大胆参与游戏活动
培养孩子最重要的一个方面就是鼓励。我们需要对每一个孩子进行不断鼓励，没有鼓励孩子就不能健康地成长，就如雨露和阳光对植物一般重要。如在组织幼儿接力赛跑活动中，大部分幼儿跃跃欲试，可是一小部分孩子却表现出紧张和害怕。
如：我班幼儿天天，他体质不好常常生病，很少主动地参与集体的体育运动，动作发展不协调，他遇到困难就会放弃。在今天的接力赛活动中，他尝试拍球时，球不但没有弹起来，反而滚得很远，跑回去捡回球后，他有一次拿起球拍了一下，在尝试两次之后便失去信心，不想再尝试。一方面可能是由于体力不足，另一方面也有可能是因为容易放弃的个性而导致。活动中，我尝试用同伴鼓励示范的方式来带动他练习的积极性，让其他孩子和他一起拍球，帮助他了解正确的拍球姿势，却以失败而告终。针对该幼儿特点，继续采取榜样示范法和耐心引导法这两种方法相结合，促使他克服胆怯心理，我鼓励他：“你一定会成功的，加油！”果然，孩子在表扬鼓励下，进步是非常大的，靠自己的努力学会了拍球。
2.增加游戏的趣味性，乐意游戏
兴趣是学习的基础，倘若孩子对我们设置的游戏没有兴趣，那么就不能让幼儿愉快且自在地参与活动，发展不了孩子的机能也增强不了孩子的体质。那么怎样才能增强游戏的趣味性让孩子更愿意参与到游戏中去呢？我们应该将枯燥的动作和身体素质练习转化为有趣的游戏活动，让趣味性成为体育游戏的灵魂，提高幼儿对活动的兴趣。
如：我班幼儿小宇，他在游戏活动中比较胆小，对什么都不感兴趣，于是我让幼儿排成两排，决定以竞赛的形式，这样可以使游戏的趣味性更强一些。我首先站在了终点位置，引导幼儿以接力的形式来进行跨栏比赛。快轮到小宇的时候，他既认真又紧张，在起点处耐心地等着，等到前面一名孩子快到的时候他赶紧伸出手来。同伴刚拍到小宇的手，他就赶紧往前飞奔起来，看到这一幕，我也跟着一起喊加油，在终点处等着他。教师不单单是游戏的组织者、看护者，为他们创设一个良好的户外游戏环境，还应成为孩子游戏的朋友，才能让幼儿更愿意参与游戏。
3.给孩子自由，让孩子爱上户外游戏
在幼儿进行户外游戏时要时刻关注他们，应耐心地给予适时地引导，千万不能干预得过多。此外，教师还可以引导幼儿根据自己的喜好选择运动器材与同伴一起玩，让他们在自由、欢乐、趣味性强的游戏环境中自由地探索、愉快地玩耍，真正成为活动的主人。如单脚跳跃、双脚跳跃、助跑跨跳等，在不断尝试的过程中，体验不同形式带来的乐趣。
孩子们还特别喜欢一些自制体育玩具，如用牛奶盒制成的“哑铃”、包装线做成的“毽子”、毛线和硬板纸做成的“飞盘”、木头做成的“陀螺”等。幼儿选择到自己喜欢的玩具之后会情不自禁地玩起来。在老师的激励和帮助下，孩子们自由地探索与游戏，真正爱上了户外游戏。
总而言之，户外活动能促进孩子的身体、认识、动作、社会性、情绪、情感等发展，是一项对幼儿非常有益的活动。老师应充分发挥孩子活动的自主性，让他们在轻松、自主、开放、愉悦的户外活动过程中尽情地游戏，使孩子真正成为自己游戏的主人，从而促进幼儿全方面发展。
（作者单位：昆山市淀山湖中心幼儿园）