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摘要：以2019年5月实施的《中国共产党党员教育管理工作条例》为理论依据，对新时代下如何加强大学生党员教育这一问题进行探索。通过分析目前大学生党员教育中存在的主要问题，并针对这些问题提出提高大学生党员教育针对性有效性的對策，但对于对策中党员教育量化考核的具体实施尚无具体研究和论述，需要在具体实施中发现问题再进行相关研究。本文旨在对如何加强新时代大学生党员教育，从而增强大学生党员的党性修养和综合素质，实现大学生党员教育的有效管理，提供一定的借鉴意义。
关键词：新时代 大学生 党员教育
2019年3月29日，中共中央政治局召开会议，审议《中国共产党党员教育管理工作条例》会议指出，加强党员教育管理是党的建设的基础性、根本性、经常性任务。并强调，党员教育管理工作要在提高质量上下真功，增强针对性和有效性，切实防止形式主义。要坚持以党的政治建设为统领，把用习近平新时代中国特色社会主义思想武装全党作为首要政治任务，引导党员践行新思想、适应新时代、展现新作为 。大学生党员是新时代中国特色社会主义现代化建设最有生机和活力的力量，加强大学生党员教育，打造一支信仰坚定、政治可靠、遵章守纪、素质优良、纪律严明、作用突出的学生党员队伍是高校党建创新发展的迫切需求 ;充分认识大学生党员教育的重要意义，加强新时代大学生党员教育，也是新时代大学生党员教育管理的关键。
一、新时代大学生党员教育管理中存在的主要问题
（一）党员教育管理制度不健全
新时代下，大学生党员教育管理工作发生了很大的变化，大学生党员教育管理也面临新的挑战，2019年5月实施的《中国共产党党员教育管理工作条例》为大学生党员教育管理提供了理论依据，也为大学生党员教育管理提出新的要求。在新形势新要求下，部分基层党组织存在党员教育制度不健全，配套管理制度没有跟上的问题，缺乏对条例的深刻理解和贯彻落实，未能及时更新完善党员教育管理制度并严格按照制度要求把加强党员教育工作落到实处，“虚化”了党员教育管理。
（二）党员教育知识结构体系缺乏系统性，教育方式方法缺乏创新性
在学生党员教育工作中，存在零打碎敲的现象。学生党员很多时候都是跟着时政热点，政策要求学习，东敲西打，缺乏一个完整的知识结构，导致学生党员的学习流于表面，对于理论的发展历程、实质的学习和对其的理解深度不够 ，更无法在此基础上，用理论指导实践。且教育方式方法比较单一，主要以专题学习会、座谈会、党课等形式进行，实践性的教育活动比较少，教育方式缺乏创新性，教育活动没有达到预期的效果。
（三）部分党员党性修养有待提高，学生党员作用发挥不明显
大学生党员教育存在“前重后轻”的问题，重视对学生入党前考察培养工作，忽略了大学生党员的后续教育，导致学生党员在入党后，对党员身份模糊，淡化，部分学生党员甚至存在“入党前进步，入党后停步，转正后退步” 的现象。学生党员作为高校大学生的优秀代表，本应该时刻以党员的标准严格要求自己，在学生生活各个方面都发挥先锋模范作用，但因对自身党员身份缺乏正确清晰的认识，未能发挥党员该有的作用，而部分党员的党性修养亟需提高。
二、提高新时代大学生党员教育针对性有效性的对策
（一）基础保障——制度建设
无规矩不成方圆。提高大学生党员教育针对性有效性的一个重要保障和前提就是制度建设，所有提高大学生党员教育针对性有效性的举措，都必须建立在制度健全的基础上。基层党组织需要以《中国共产党党员教育管理工作条例》及其他政策性文件为依据，根据最新的要求，对原有的制度进行重新修订，以健全党员教育管理的制度，推动标准化的党员教育管理。
同时建立制度建设的长效机制，这需要一套自我更新的系统，这个系统需要做到两点：一是做好党员学习教育的长期跟踪反馈，通过跟踪记录每位学党员学习教育的情况，结合实际取得的学习成效，及时调整或补充;或通过调查学生对学习教育活动的感受体会、满意程度等，征求学习主体的的意见，择优采纳。二是做好更新迭代，时代在发展，形势也在不断变化，要求和相关规定也要顺应时代的发展，跟紧形势的变化，剔除落后的“腐肉”，完成自我过滤和更新。
（二）提高措施——“四位一体”
1、建立理论教育知识素材库，构建一个系统性的知识结构体系
列宁曾在《怎么办？》一书中明确指出：“工人本来也不可能有社会民主主义的意识。这种意识只能从外面灌输进去。” 列宁强调了科学、系统的社会主义思想不可能通过自发的方式产生，只能通过学习、教育、宣传等各种方式灌输。虽然如今的社会历史条件已发生巨大改变，但灌输的原理并没有过时，哪怕它存在一定的局限性，理论教育的方式仍然适用。而知识内容的完整性和科学性是理论教育的有效前提，否则容易产生错误理论灌输和口号式灌输，违背了教育的初衷，所以，增强理论教育的效率，必须建立一个全面的且不断更新的理论教育知识素材库，构建起全方位、多层次的系统性的知识结构体系，在不同层面上从不同的角度灌输教育，学生党员才能深入去学习和理解相关理论知识，搭建起一个自己的完整知识结构。
2、搭建学生党员实践教育平台，开展实践教育活动
除了支部常规实践教育活动，还应该联合团总支、学生会和青年志愿者协会等组织搭建学生党员实践教育平台，例如暑期三下乡、社会实践调研、各种公益活动等等。开展实践教育的目的是通过实践教育活动党员的提高思想觉悟能力和认识能力，在改造客观世界的过程中改造自己的主观世界。与理论教育不同的是，党员在实践教育活动中作为实践的主体，他变被动接受成为主动积极的参与者，提高学习的积极性和自觉性，而且党员在实践教育活动中能感受到直接的、真实的、切身的教育。党员在实践教育活动过程中，能动地将理论知识转化为处理问题的方法，既锻炼了实践能力，又深化了自身的理论认识。 3、活用“学习强国”、“易班”等平台，开展网络教育
大学生党员的教育管理也要因事而化、因时而进、因势而新，创新教育载体，活用“学习强国”、“易班”等平台开展网络教育，是新时代大学生党员教育管理工作的必然要求，也是提高大学生党员教育针对性有效性的重要措施。与传统的灌输式理论教育相比，网络教育即时快捷性提高党员教育的时效性，其灵活多样性也丰富了党员教育载体，为学生党员教育目的的实现提供了新契机，也是对理论教育局限性的补足。在今年新冠肺炎疫情的影响下，网络教育成为教学的主要手段，学生党员发展的各项工作也均在线上完成，包括在“易班”完成的党课培训、结业考核，利用“学习强国”进行的线上学习会，通过“腾訊会议”开展三会一课等等，再次证明了网路教育的灵活性和必要性，在特定的条件下是任何方式都无法替代的优势。
4、让隐性教育贯穿在理论教育、实践教育、网络教育的全过程
隐性教育是“润物细无声”，是潜移默化地，在受教育者没有意识到自己在受教育的情况下，在不知不觉中获得某种思想和经验的教育。它既可以是寓教于文，也可以在环境中收到熏陶，还可以是寓教于文，所以，让隐性教育贯穿在理论教育、实践教育、网络教育的全过程，能有效避免了逆反心理，激发参与意识，提高教育的覆盖面和影响力，从而实现理论教育、实践教育、网络教育和隐性教育的四位一体。
（三）巩固筑牢——量化考核
建立党员教育量化考核是将大学生教育管理落到实处的重要措施，也是提高大学生党员教育针对性有效性的必要举措。党员学习教育如果没有考核，就无法得知学习教育是否取得成效，也无法将党员教育管理工作落到实，故建立党员教育量化考核其实也是对党员教育的巩固。
党员教育量化考核体系要以政治性和先进性、实用性和动态性、定性评价和定量考核为原则，根据各支部党员的实际情况，设置量化考核体系的具体指标，从思想、学习、生活和工作等方面对党员进行考核，督促其对党员身份的认知和充分发挥党员的先锋模范作用。同时，要充分运用量化考核结果，比如将其作为党内评优评先的重要依据，从而实现有效的党员教育管理。
三、结语
高校肩负着培养新时代社会主义建设者和接班人的重任，做好大学生党员教育工作是高校党建工作的重心 。党的十九大报告指出，中国特色社会主义进入了新时代。新时代新形势下，大学生党员教育也面临许多新问题和新挑战，如何加强新时代大学生党员教育，增强大学生党员党性修养和综合素质，是高校党建工作者需要不断探索和研究的重要课题。
参考文献
①习近平主持中央政治局会议审议党组工作条例和党员教育管理工作条例N.人民日报，2019-03-29.
②贾鑫，陈明，齐乐. OBE视域下学生党员教育管理监督机制创新J.管理观察.2020（24）.
③章洪丽.高校学生党员教育培养机制探究——习近平新时代中国特色社会主义思想指导下J.学理论.2020（07）.
④赵伟奇.高校学生党员量化考核管理探究J.教育观察.2020（04）.
⑤列宁全集（第6卷）M.北京：人民出版社.1986：29.
⑥曹昌健.新时代提升大学生党员教育实效性的途径探究——以北京师范大学心理学部为例J.时代报告.2019（02）
作者简介：张少萍（1990），女，汉，广东揭阳，研究实习员，本科，研究方向：马克思主义与思想政治教育、高校党建
关键词：新时代 大学生 党员教育
2019年3月29日，中共中央政治局召开会议，审议《中国共产党党员教育管理工作条例》会议指出，加强党员教育管理是党的建设的基础性、根本性、经常性任务。并强调，党员教育管理工作要在提高质量上下真功，增强针对性和有效性，切实防止形式主义。要坚持以党的政治建设为统领，把用习近平新时代中国特色社会主义思想武装全党作为首要政治任务，引导党员践行新思想、适应新时代、展现新作为 。大学生党员是新时代中国特色社会主义现代化建设最有生机和活力的力量，加强大学生党员教育，打造一支信仰坚定、政治可靠、遵章守纪、素质优良、纪律严明、作用突出的学生党员队伍是高校党建创新发展的迫切需求 ;充分认识大学生党员教育的重要意义，加强新时代大学生党员教育，也是新时代大学生党员教育管理的关键。
一、新时代大学生党员教育管理中存在的主要问题
（一）党员教育管理制度不健全
新时代下，大学生党员教育管理工作发生了很大的变化，大学生党员教育管理也面临新的挑战，2019年5月实施的《中国共产党党员教育管理工作条例》为大学生党员教育管理提供了理论依据，也为大学生党员教育管理提出新的要求。在新形势新要求下，部分基层党组织存在党员教育制度不健全，配套管理制度没有跟上的问题，缺乏对条例的深刻理解和贯彻落实，未能及时更新完善党员教育管理制度并严格按照制度要求把加强党员教育工作落到实处，“虚化”了党员教育管理。
（二）党员教育知识结构体系缺乏系统性，教育方式方法缺乏创新性
在学生党员教育工作中，存在零打碎敲的现象。学生党员很多时候都是跟着时政热点，政策要求学习，东敲西打，缺乏一个完整的知识结构，导致学生党员的学习流于表面，对于理论的发展历程、实质的学习和对其的理解深度不够 ，更无法在此基础上，用理论指导实践。且教育方式方法比较单一，主要以专题学习会、座谈会、党课等形式进行，实践性的教育活动比较少，教育方式缺乏创新性，教育活动没有达到预期的效果。
（三）部分党员党性修养有待提高，学生党员作用发挥不明显
大学生党员教育存在“前重后轻”的问题，重视对学生入党前考察培养工作，忽略了大学生党员的后续教育，导致学生党员在入党后，对党员身份模糊，淡化，部分学生党员甚至存在“入党前进步，入党后停步，转正后退步” 的现象。学生党员作为高校大学生的优秀代表，本应该时刻以党员的标准严格要求自己，在学生生活各个方面都发挥先锋模范作用，但因对自身党员身份缺乏正确清晰的认识，未能发挥党员该有的作用，而部分党员的党性修养亟需提高。
二、提高新时代大学生党员教育针对性有效性的对策
（一）基础保障——制度建设
无规矩不成方圆。提高大学生党员教育针对性有效性的一个重要保障和前提就是制度建设，所有提高大学生党员教育针对性有效性的举措，都必须建立在制度健全的基础上。基层党组织需要以《中国共产党党员教育管理工作条例》及其他政策性文件为依据，根据最新的要求，对原有的制度进行重新修订，以健全党员教育管理的制度，推动标准化的党员教育管理。
同时建立制度建设的长效机制，这需要一套自我更新的系统，这个系统需要做到两点：一是做好党员学习教育的长期跟踪反馈，通过跟踪记录每位学党员学习教育的情况，结合实际取得的学习成效，及时调整或补充;或通过调查学生对学习教育活动的感受体会、满意程度等，征求学习主体的的意见，择优采纳。二是做好更新迭代，时代在发展，形势也在不断变化，要求和相关规定也要顺应时代的发展，跟紧形势的变化，剔除落后的“腐肉”，完成自我过滤和更新。
（二）提高措施——“四位一体”
1、建立理论教育知识素材库，构建一个系统性的知识结构体系
列宁曾在《怎么办？》一书中明确指出：“工人本来也不可能有社会民主主义的意识。这种意识只能从外面灌输进去。” 列宁强调了科学、系统的社会主义思想不可能通过自发的方式产生，只能通过学习、教育、宣传等各种方式灌输。虽然如今的社会历史条件已发生巨大改变，但灌输的原理并没有过时，哪怕它存在一定的局限性，理论教育的方式仍然适用。而知识内容的完整性和科学性是理论教育的有效前提，否则容易产生错误理论灌输和口号式灌输，违背了教育的初衷，所以，增强理论教育的效率，必须建立一个全面的且不断更新的理论教育知识素材库，构建起全方位、多层次的系统性的知识结构体系，在不同层面上从不同的角度灌输教育，学生党员才能深入去学习和理解相关理论知识，搭建起一个自己的完整知识结构。
2、搭建学生党员实践教育平台，开展实践教育活动
除了支部常规实践教育活动，还应该联合团总支、学生会和青年志愿者协会等组织搭建学生党员实践教育平台，例如暑期三下乡、社会实践调研、各种公益活动等等。开展实践教育的目的是通过实践教育活动党员的提高思想觉悟能力和认识能力，在改造客观世界的过程中改造自己的主观世界。与理论教育不同的是，党员在实践教育活动中作为实践的主体，他变被动接受成为主动积极的参与者，提高学习的积极性和自觉性，而且党员在实践教育活动中能感受到直接的、真实的、切身的教育。党员在实践教育活动过程中，能动地将理论知识转化为处理问题的方法，既锻炼了实践能力，又深化了自身的理论认识。 3、活用“学习强国”、“易班”等平台，开展网络教育
大学生党员的教育管理也要因事而化、因时而进、因势而新，创新教育载体，活用“学习强国”、“易班”等平台开展网络教育，是新时代大学生党员教育管理工作的必然要求，也是提高大学生党员教育针对性有效性的重要措施。与传统的灌输式理论教育相比，网络教育即时快捷性提高党员教育的时效性，其灵活多样性也丰富了党员教育载体，为学生党员教育目的的实现提供了新契机，也是对理论教育局限性的补足。在今年新冠肺炎疫情的影响下，网络教育成为教学的主要手段，学生党员发展的各项工作也均在线上完成，包括在“易班”完成的党课培训、结业考核，利用“学习强国”进行的线上学习会，通过“腾訊会议”开展三会一课等等，再次证明了网路教育的灵活性和必要性，在特定的条件下是任何方式都无法替代的优势。
4、让隐性教育贯穿在理论教育、实践教育、网络教育的全过程
隐性教育是“润物细无声”，是潜移默化地，在受教育者没有意识到自己在受教育的情况下，在不知不觉中获得某种思想和经验的教育。它既可以是寓教于文，也可以在环境中收到熏陶，还可以是寓教于文，所以，让隐性教育贯穿在理论教育、实践教育、网络教育的全过程，能有效避免了逆反心理，激发参与意识，提高教育的覆盖面和影响力，从而实现理论教育、实践教育、网络教育和隐性教育的四位一体。
（三）巩固筑牢——量化考核
建立党员教育量化考核是将大学生教育管理落到实处的重要措施，也是提高大学生党员教育针对性有效性的必要举措。党员学习教育如果没有考核，就无法得知学习教育是否取得成效，也无法将党员教育管理工作落到实，故建立党员教育量化考核其实也是对党员教育的巩固。
党员教育量化考核体系要以政治性和先进性、实用性和动态性、定性评价和定量考核为原则，根据各支部党员的实际情况，设置量化考核体系的具体指标，从思想、学习、生活和工作等方面对党员进行考核，督促其对党员身份的认知和充分发挥党员的先锋模范作用。同时，要充分运用量化考核结果，比如将其作为党内评优评先的重要依据，从而实现有效的党员教育管理。
三、结语
高校肩负着培养新时代社会主义建设者和接班人的重任，做好大学生党员教育工作是高校党建工作的重心 。党的十九大报告指出，中国特色社会主义进入了新时代。新时代新形势下，大学生党员教育也面临许多新问题和新挑战，如何加强新时代大学生党员教育，增强大学生党员党性修养和综合素质，是高校党建工作者需要不断探索和研究的重要课题。
参考文献
①习近平主持中央政治局会议审议党组工作条例和党员教育管理工作条例N.人民日报，2019-03-29.
②贾鑫，陈明，齐乐. OBE视域下学生党员教育管理监督机制创新J.管理观察.2020（24）.
③章洪丽.高校学生党员教育培养机制探究——习近平新时代中国特色社会主义思想指导下J.学理论.2020（07）.
④赵伟奇.高校学生党员量化考核管理探究J.教育观察.2020（04）.
⑤列宁全集（第6卷）M.北京：人民出版社.1986：29.
⑥曹昌健.新时代提升大学生党员教育实效性的途径探究——以北京师范大学心理学部为例J.时代报告.2019（02）
作者简介：张少萍（1990），女，汉，广东揭阳，研究实习员，本科，研究方向：马克思主义与思想政治教育、高校党建