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面对必修和选修的众多课文，教师可以少讲几篇，但每一篇都作纵横开掘，真正实践“用教材教”而不是匆匆地“教教材”；余下的篇目，由學生自己解决。或者仿高考试题把它们处理成练习。为了改变不少学生语文学习高耗低效的现状，我除了认真备课上课外，不断摸索课堂练习的新途径新方法
——课堂练习设计有效性体现在“一指导”“二渗透”和“三性”，即在课堂练习设计中，教师要注意以下几点：
——重视答问规范的指导。课堂提问也是一种练习。语文练习中最困扰师生的是文章阅读部分；其中除了诗歌古文有可能完全读不懂之外，社会文、文学文都能读“懂”，也能理出答案来，通常字数还多，只是不一定在点子上，得分有时较低，学生常常不能准确预测自己的得分。出现这种情况，一方面跟有些问题“不上路子”，出得不规范或答案本身不贴切有关，一方面跟学生答题不得要领或不合规范有关。因此，首先，教者设计的问题要表述清楚，指向明确；其次，教者要认真听清学生的回答，并给出（可师生共同讨论得出）中肯评点，包括该问题求索的信息有哪些，回答时怎样注意瞄准问题怎样注意层次。必要时，可以于口答之外，结合板书之类笔答，使学生养成力求答题思路清晰、表述完整成句的习惯。
——渗透阅读能力的训练。笔者曾经把《宇宙的边疆》一文的练习设计成让学生依据课文改编成卡尔·萨根主持的记者招待会的形式，学生自己从课文中选取信息列成提问的提纲，再自己准备好合适的回答。先向别人提出问题，看对方能否找到文章的信息来回答，如不能，则出题者回答。其实，我这样做可以收“举一役而三役兴”的功效。因为是以练习为载体的，学生并不觉得枯燥了，课堂气氛活跃了。
——渗透写作能力的训练。写作训练的形式要多样化，要把学生写随笔和课堂写作训练综合起来考虑，重在思想认识水平与语言表达能力的培养和提高。新教材中有许多这样的的篇目。比如，人教版高中实验本必修二有陆蠡的《囚绿记》就让我想了很多。本文自始至终紧扣一个“绿”字，择绿、近绿、囚绿、释绿，作者那份对绿的渴望，表现了他对生活的热爱，对光明的向往；但是另一方面，这也是一种自私之举，是对绿的施暴之举，是对生命的一种遏制、一种摧残。文章贵在立意，立意贵在真实、深刻，有鲜明的时代气息，《囚绿记》就是这样一篇优秀散文，值得我们写作时学习、借鉴。针对不少家长周末强迫孩子补课，剥夺了属于孩子自己的空间，不妨要求学生仿写一篇《囚学记》。
同时，课堂练习设计的有效性还体现在趣味性、层次性、多样性。
一、激发学生的积极性，练习设计要体现趣味性。
一直以来，作业的功能被定位在“巩固知识”和“强化技能”上，直接导致作业陷入了机械重复、单调封闭的误区。教师必须明确语文作业是语文课堂的有益补充和延伸，要更新观念，克服贪多求全的功利思想，重视疏导，决不能把学生绑缚在死记硬背上。语文学习不同于理科的学习，语文的作业也不同于理科的“题海”战术。老师在设计作业时要“精编简政”，大胆舍弃“老旧繁杂”的题目和题型，简化问题和答案，真正做到“精讲精练”。在趣味和开放上大做文章，以生动有趣的作业内容和活泼多样的作业形式来取代呆板重复的机械练习，以激发学生的作业兴趣，产生好奇探索的追求感，自觉主动的来完成作业。譬如，学习新闻《飞向太空的航程》，要求学生以新闻发言人身份召开新闻发布，准备发言稿。如作文的设计：开学时让学生写的是《收藏假日的美好》，学了《荷塘月色》一文后让学生写《校园夜景》，学了《父母与孩子之间的爱》一文后让学生写《我与父母》。这些作文题的设计都是贴近生活，让学生想写、有话写、能写好。
二、发挥学生的主动性，练习设计要体现层次性。
布置作业，不在乎“量”，而在于“质”，应在紧扣教材的同时，针对各层次学生的目标要求和具体情况，适当布置一些难易不一、梯度不一的作业，以满足不同层次学生的不同需求。比如：学了《包身工》一文后，我设计了以下几个问题：
1、作者是怎样描写包身工这个群体生活的？
2、包身工和现在的打工族有什么不同？
3、根据你的了解，描写现在打工族的生活片段。
这些问题，不同层次的学生选择不同的量和难易的问题做答，可以让学有余力的学生获取自由发展的时间，一般学生也能得到充分练习，使学生的学习能力得到提高，促进其良好的学习习惯的养成，享受到做作业主人的快乐。
三、开阔学生的视野，练习设计要体现多样性。
传统的作业读写训练量大，形式枯燥，容易使学生产生厌倦感，效率较低，不能全面地发展学生的各项能力。可学生的实际生活是丰富多彩的，教师要会在学生的活动中捕捉时机，设计灵活多样的作业。如学完必修二《烛之武退秦师》和必修四曹禹的《雷雨》，我针对学生的个性特点以及认知水平，设计出不同类型的作业，让部分学生改写成一篇800字左右的记叙文，让部分学生改编成表演课本剧，可以对原剧内容略作修改直接进行表演，也可以根据原剧故事重新编写剧本。学生在形式丰富多彩的作业诱导下，必然会对做作业产生兴趣，学习积极性也必将大大提高。
总之，有效的课堂练习如浩瀚学海上的便捷栈道，引领同学们更好地提高语文的素养。
——课堂练习设计有效性体现在“一指导”“二渗透”和“三性”，即在课堂练习设计中，教师要注意以下几点：
——重视答问规范的指导。课堂提问也是一种练习。语文练习中最困扰师生的是文章阅读部分；其中除了诗歌古文有可能完全读不懂之外，社会文、文学文都能读“懂”，也能理出答案来，通常字数还多，只是不一定在点子上，得分有时较低，学生常常不能准确预测自己的得分。出现这种情况，一方面跟有些问题“不上路子”，出得不规范或答案本身不贴切有关，一方面跟学生答题不得要领或不合规范有关。因此，首先，教者设计的问题要表述清楚，指向明确；其次，教者要认真听清学生的回答，并给出（可师生共同讨论得出）中肯评点，包括该问题求索的信息有哪些，回答时怎样注意瞄准问题怎样注意层次。必要时，可以于口答之外，结合板书之类笔答，使学生养成力求答题思路清晰、表述完整成句的习惯。
——渗透阅读能力的训练。笔者曾经把《宇宙的边疆》一文的练习设计成让学生依据课文改编成卡尔·萨根主持的记者招待会的形式，学生自己从课文中选取信息列成提问的提纲，再自己准备好合适的回答。先向别人提出问题，看对方能否找到文章的信息来回答，如不能，则出题者回答。其实，我这样做可以收“举一役而三役兴”的功效。因为是以练习为载体的，学生并不觉得枯燥了，课堂气氛活跃了。
——渗透写作能力的训练。写作训练的形式要多样化，要把学生写随笔和课堂写作训练综合起来考虑，重在思想认识水平与语言表达能力的培养和提高。新教材中有许多这样的的篇目。比如，人教版高中实验本必修二有陆蠡的《囚绿记》就让我想了很多。本文自始至终紧扣一个“绿”字，择绿、近绿、囚绿、释绿，作者那份对绿的渴望，表现了他对生活的热爱，对光明的向往；但是另一方面，这也是一种自私之举，是对绿的施暴之举，是对生命的一种遏制、一种摧残。文章贵在立意，立意贵在真实、深刻，有鲜明的时代气息，《囚绿记》就是这样一篇优秀散文，值得我们写作时学习、借鉴。针对不少家长周末强迫孩子补课，剥夺了属于孩子自己的空间，不妨要求学生仿写一篇《囚学记》。
同时，课堂练习设计的有效性还体现在趣味性、层次性、多样性。
一、激发学生的积极性，练习设计要体现趣味性。
一直以来，作业的功能被定位在“巩固知识”和“强化技能”上，直接导致作业陷入了机械重复、单调封闭的误区。教师必须明确语文作业是语文课堂的有益补充和延伸，要更新观念，克服贪多求全的功利思想，重视疏导，决不能把学生绑缚在死记硬背上。语文学习不同于理科的学习，语文的作业也不同于理科的“题海”战术。老师在设计作业时要“精编简政”，大胆舍弃“老旧繁杂”的题目和题型，简化问题和答案，真正做到“精讲精练”。在趣味和开放上大做文章，以生动有趣的作业内容和活泼多样的作业形式来取代呆板重复的机械练习，以激发学生的作业兴趣，产生好奇探索的追求感，自觉主动的来完成作业。譬如，学习新闻《飞向太空的航程》，要求学生以新闻发言人身份召开新闻发布，准备发言稿。如作文的设计：开学时让学生写的是《收藏假日的美好》，学了《荷塘月色》一文后让学生写《校园夜景》，学了《父母与孩子之间的爱》一文后让学生写《我与父母》。这些作文题的设计都是贴近生活，让学生想写、有话写、能写好。
二、发挥学生的主动性，练习设计要体现层次性。
布置作业，不在乎“量”，而在于“质”，应在紧扣教材的同时，针对各层次学生的目标要求和具体情况，适当布置一些难易不一、梯度不一的作业，以满足不同层次学生的不同需求。比如：学了《包身工》一文后，我设计了以下几个问题：
1、作者是怎样描写包身工这个群体生活的？
2、包身工和现在的打工族有什么不同？
3、根据你的了解，描写现在打工族的生活片段。
这些问题，不同层次的学生选择不同的量和难易的问题做答，可以让学有余力的学生获取自由发展的时间，一般学生也能得到充分练习，使学生的学习能力得到提高，促进其良好的学习习惯的养成，享受到做作业主人的快乐。
三、开阔学生的视野，练习设计要体现多样性。
传统的作业读写训练量大，形式枯燥，容易使学生产生厌倦感，效率较低，不能全面地发展学生的各项能力。可学生的实际生活是丰富多彩的，教师要会在学生的活动中捕捉时机，设计灵活多样的作业。如学完必修二《烛之武退秦师》和必修四曹禹的《雷雨》，我针对学生的个性特点以及认知水平，设计出不同类型的作业，让部分学生改写成一篇800字左右的记叙文，让部分学生改编成表演课本剧，可以对原剧内容略作修改直接进行表演，也可以根据原剧故事重新编写剧本。学生在形式丰富多彩的作业诱导下，必然会对做作业产生兴趣，学习积极性也必将大大提高。
总之，有效的课堂练习如浩瀚学海上的便捷栈道，引领同学们更好地提高语文的素养。