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摘要：信息化快速发展的今天，我们生活的方方面面都发生了天翻地覆的变化。教育作为我们成长的基础，同样也发生了巨大的变化。微课，在互联网快速发展的今天，已经成为了一种新的教学模式。它以主题突出、资源丰富、内容具体、针对性强等优点被广泛地应用于课堂教学当中。目前，很多学校都已经对微课在教学中的应用有了一定深入的研究，但是在历史教学中的应用还处于开始阶段。本文主要是研究微课如何和高中历史教学有效结合。
关键词：微课;高中历史;应用
一、 微课的定义和特征分析
1. 微课是指运用信息技术，通过较短的时间对某一个定义或者某一个知识点进行讲解的一种新的课堂教学方式。它可以是一个知识点的讲解，也可以是一个案例的讲解，还可以是一種学习方法的讲解。
2. 微课有以下几个方面的特征：（1）教学时间短：一般都是5～8分钟，最多不超过10分钟，相对于45分钟的课堂，微课时间比较短。（2）内容精炼、主题突出：微课主题突出，一般都是某一个知识点或者典型案例的讲解，一个课程就只研究或者讨论一个内容，没有复杂众多的教学内容。（3）资源容量小：为了便于大家在线视频学习，微课的容量都比较小。老师可以在线观摩，学生可以课后复习。（4）趣味创作、多样传播：因为微课内容短小，而且不是为了研究某一个课题，所以老师和学生可以根据自己兴趣爱好来自我创作。同时因为其内容精炼，主旨鲜明，所以容易传播。而在网络高速发展的今天，传播形式太多了（微信朋友圈、微博、网络视频等）。
二、 高中历史知识特点
高中历史学习具有以下几个特点：（1）一度性。历史本身是一个客观地发展过程，所有的内容都是过往已经发生的事情，不可能重现，重演，这就是历史的一度性。（2）具体性。历史上发生的事件、人物、地点都是具体的。历史上没有完全相同的人物在相同的时间里做不同的事情，这是不可能的。（3）因果性。历史上出现的很多事件不是单独的，其中都有内在的因果关系。（4）借鉴性。根据现有可考历史，人类已经有几千年的文明，积累了许多经验，在某些方面，我们可以借鉴。
三、 微课在高中历史教学中的应用
（一） 微课与教材内容相结合
历史有着一度性、具体性、因果性、借鉴性。历史是顺着时间的发展而不断往前发展的，同时也有具体对应的事件人物，还有一些事件之间的内在联系。我们是否可以把这个看成是一串葡萄，通过一个枝丫把这些全部串起来。而微课呢，本身就是一个内容精炼，主题突出地知识点或者案例的短视频，教师可以根据历史课程教学安排，把每个历史书的章节中最重要的或最想表达的东西录制成微课，学生就可以以“学期为主线，微课为分支”形成一个连续完整学习网络。这样学生对于历史的脉络节点、历史事件的掌握就比较牢靠，历史学习就变得容易了。
（二） 利用微课激发学生学习兴趣
微课可以是一种趣味创作。那么如何将微课用于枯燥无聊的历史学科中呢？现代网络的学习资源很丰富，各种创作软件很多。我们教师在高中历史课堂中可以先根据当前要讲的课程内容来一段相关的短视频或者图片等等。比如我们老师要讲三国，可以先去网上搜一下相关的视频，在开始讲课之前放给学生看，吸引大家学习注意力，激发学生学习兴趣。
（三） 利用微课传授学习的方法
传统的历史学习方法是死记硬背，这样学习很无趣，也很累。教师应该给学生提供一些更科学的学习方法，让学生的历史学习事半功倍。教师可以在微课里分享一些好的历史学习方法，或者是对某些题型解析思路进行一个归纳总结。学生在课后通过视频学习研究，找到适合自己的学习方法或者解题思路。这样，学生学习起来就会更有效率，碰到类似的题型就会取得更高的分数。
四、 微课在高中历史教学中的意义
（一） 微课在高中历史教学中的现状分析
目前，因为一些地区经济的原因，教育资源可能不是很充足。一方面对于微课的作用认识还不清晰，关注度不够;另一方面，由于一些教师年龄原因，对于微课的了解不够深入，所以使用地比较少。
（二） 微课在历史教学中的优点分析
在新课改和信息化快速发展的今天，将微课应用到高中历史课堂教学中，把历史知识的特点和微课的特点进行有机碰撞，肯定会产生一些不可思议的效果。微课不但能够激发学生的学习兴趣，还可以给学生提供更多的学习方法和解题思路，还能让学生对于整个历史脉络的掌握更加地清晰。
五、 结语
总之，微课在高中历史教学中的使用，因为其自身的特点和历史知识特点，已经显示出了微课在历史教学中的作用和魅力。相信随着时间的发展，微课会成为高中历史教学中一种有效的且不可缺少辅助教学方法。
参考文献：
[1]张敏.用爱浇筑用心经营——浅析“微课”在高中历史教学中的应用[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（20）.
[2]丘继业.网络环境下高中历史教学的自主探究、合作学习[J].教育导刊，2006（8）.
[3]谢毅勇.基于微课的翻转课堂在高中历史教学中的运用[J].课程教育研究，2015（33）.
作者简介：
张艳红，山西省长治市，长子县长子一中。
关键词：微课;高中历史;应用
一、 微课的定义和特征分析
1. 微课是指运用信息技术，通过较短的时间对某一个定义或者某一个知识点进行讲解的一种新的课堂教学方式。它可以是一个知识点的讲解，也可以是一个案例的讲解，还可以是一種学习方法的讲解。
2. 微课有以下几个方面的特征：（1）教学时间短：一般都是5～8分钟，最多不超过10分钟，相对于45分钟的课堂，微课时间比较短。（2）内容精炼、主题突出：微课主题突出，一般都是某一个知识点或者典型案例的讲解，一个课程就只研究或者讨论一个内容，没有复杂众多的教学内容。（3）资源容量小：为了便于大家在线视频学习，微课的容量都比较小。老师可以在线观摩，学生可以课后复习。（4）趣味创作、多样传播：因为微课内容短小，而且不是为了研究某一个课题，所以老师和学生可以根据自己兴趣爱好来自我创作。同时因为其内容精炼，主旨鲜明，所以容易传播。而在网络高速发展的今天，传播形式太多了（微信朋友圈、微博、网络视频等）。
二、 高中历史知识特点
高中历史学习具有以下几个特点：（1）一度性。历史本身是一个客观地发展过程，所有的内容都是过往已经发生的事情，不可能重现，重演，这就是历史的一度性。（2）具体性。历史上发生的事件、人物、地点都是具体的。历史上没有完全相同的人物在相同的时间里做不同的事情，这是不可能的。（3）因果性。历史上出现的很多事件不是单独的，其中都有内在的因果关系。（4）借鉴性。根据现有可考历史，人类已经有几千年的文明，积累了许多经验，在某些方面，我们可以借鉴。
三、 微课在高中历史教学中的应用
（一） 微课与教材内容相结合
历史有着一度性、具体性、因果性、借鉴性。历史是顺着时间的发展而不断往前发展的，同时也有具体对应的事件人物，还有一些事件之间的内在联系。我们是否可以把这个看成是一串葡萄，通过一个枝丫把这些全部串起来。而微课呢，本身就是一个内容精炼，主题突出地知识点或者案例的短视频，教师可以根据历史课程教学安排，把每个历史书的章节中最重要的或最想表达的东西录制成微课，学生就可以以“学期为主线，微课为分支”形成一个连续完整学习网络。这样学生对于历史的脉络节点、历史事件的掌握就比较牢靠，历史学习就变得容易了。
（二） 利用微课激发学生学习兴趣
微课可以是一种趣味创作。那么如何将微课用于枯燥无聊的历史学科中呢？现代网络的学习资源很丰富，各种创作软件很多。我们教师在高中历史课堂中可以先根据当前要讲的课程内容来一段相关的短视频或者图片等等。比如我们老师要讲三国，可以先去网上搜一下相关的视频，在开始讲课之前放给学生看，吸引大家学习注意力，激发学生学习兴趣。
（三） 利用微课传授学习的方法
传统的历史学习方法是死记硬背，这样学习很无趣，也很累。教师应该给学生提供一些更科学的学习方法，让学生的历史学习事半功倍。教师可以在微课里分享一些好的历史学习方法，或者是对某些题型解析思路进行一个归纳总结。学生在课后通过视频学习研究，找到适合自己的学习方法或者解题思路。这样，学生学习起来就会更有效率，碰到类似的题型就会取得更高的分数。
四、 微课在高中历史教学中的意义
（一） 微课在高中历史教学中的现状分析
目前，因为一些地区经济的原因，教育资源可能不是很充足。一方面对于微课的作用认识还不清晰，关注度不够;另一方面，由于一些教师年龄原因，对于微课的了解不够深入，所以使用地比较少。
（二） 微课在历史教学中的优点分析
在新课改和信息化快速发展的今天，将微课应用到高中历史课堂教学中，把历史知识的特点和微课的特点进行有机碰撞，肯定会产生一些不可思议的效果。微课不但能够激发学生的学习兴趣，还可以给学生提供更多的学习方法和解题思路，还能让学生对于整个历史脉络的掌握更加地清晰。
五、 结语
总之，微课在高中历史教学中的使用，因为其自身的特点和历史知识特点，已经显示出了微课在历史教学中的作用和魅力。相信随着时间的发展，微课会成为高中历史教学中一种有效的且不可缺少辅助教学方法。
参考文献：
[1]张敏.用爱浇筑用心经营——浅析“微课”在高中历史教学中的应用[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（20）.
[2]丘继业.网络环境下高中历史教学的自主探究、合作学习[J].教育导刊，2006（8）.
[3]谢毅勇.基于微课的翻转课堂在高中历史教学中的运用[J].课程教育研究，2015（33）.
作者简介：
张艳红，山西省长治市，长子县长子一中。