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按照科学认识的一般发展顺序和哲学范畴构成的逻辑顺序构建了数学教育学的范畴-存在层面范畴、认识层面范畴、实践层面范畴和价值层面范畴;并认为数学化、形式化与非形式化、知识的学术形态与教育形态、形式与实质、合情推理与演绎推理、数学地思考与数学建模等为数学教育学的基本范畴.
论数学教育学的范畴
【摘 要】
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按照科学认识的一般发展顺序和哲学范畴构成的逻辑顺序构建了数学教育学的范畴-存在层面范畴、认识层面范畴、实践层面范畴和价值层面范畴;并认为数学化、形式化与非形式化、
【机 构】
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西南师范大学,西南师范大学
【出 处】
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西南师范大学学报(自然科学版)
【发表日期】
：
2005年4期
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