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俗话说:“一年之计在于春”,而对于一个班集体来说,则是“三年之计在开头”。要想建立一个积极向上的班集体,刚带班的一个月是关键,就像玩陀螺,头开好了,只要适时鞭策一下,陀螺就会沿着自己的轨道不停的转动。一个新的班集体要开好头,笔者认为应该从以下几方面去努力:
一、紧抓军训
初一学生还带着小学的稚气进入初中的校门,军训就是他们的第一门课程,军训的目的就是使他们的行为规范化、纪律严格化,所以应该一切从严。有的班在军训时表现很出色,但军训完后就暴露了很多缺点,这只能说明教官带得好。学生会在军训时就进行察言观色,对自己的班主任进行摸底,所以这当中要正确处理班主任和教官的地位问题。在军训时班主任就应该让学生感觉到你的威严,教官只是你的“助手”。班主任应该与教官进行交流,将自己的带班风格和带班目标明确的告诉他,并要求他配合教育。这样,在军训结束后班主任才能顺利的从教官手中接班。
二、严明规矩
“无规矩不成方圆”,校规、班规等,包括一天的每一个细节都是一名新生必须学习的内容。开学伊始班主任应该把这些细节通过班会学习都讲清楚,并且在第一个月里不断的强化,摆出“奖惩分明”的态度,要求每位同学必须严格遵守。
三、培养集体荣誉感
班集体的荣誉感是团结向上的必然条件,所以从一开始就应该致力于培养学生的集团荣誉感。结合我校的流动红旗、文明班评比制度,通过班委会在全班制定争夺流动红旗的目标。
四、重新建立良好的学习习惯
如果小学时成绩不好,原因并不是智慧或能力不如人,而是没有良好的学习习惯或努力不够,只要改正学习态度,就会有进步。帮助学生重新建立良好的学习习惯是建立良好学风的基础,班主任应该从上课纪律、作业登记及完成情况的检查等方面严抓。
五、尽快与家长取得联系,更好的了解学生。
每个学生的情况不相同,要想在短时间内更好的了解情况,最好的方法是与家长联系,从家长处能更好的了解。而且经常与家长保持联系,能取得家长的信任与支持,对以后的班主任工作帮助很大。所以在开学的一个月里,班主任应该与每位家长取得联系。
六、培养学生健康的竞争意识
心理学的原理告诉我们,人类有争强好胜心理,在有竞争意识的情况下,人的心理活动效率可增加50%或更多。研究表明,竞争能够唤起学生的高昂斗志和兴奋水平,促使学生积极的投入到学习活动中,克服困难,争取优异成绩。如何培养学生和谐的竞争意识,以正确的竞争心态参加激烈的社会竞争,已成为班主任的一个崭新课题。
1.了解和满足学生的需要,以正确的方法激发学生的竞争动机。
人的有意义活动是由一定的动机引起,同样竞争也需要动机。而现在的学生多数是独生子女,长期处于有求必应的环境中,因为没有竞争的动机,也就缺乏竞争意识。
班主任要善于挖掘和发现学生的需要,尤其是学生的心理需要。通过观察法、调查法、谈话法等诸多方法了解学生需要的特点,分析学生需要存在的问题以及合理需要是否得到应有的满足,例如,是否得到家庭的温暖,是否得到班主任的关心和同学的友谊,是否需要出现了偏差而迷恋网络等等,通过及时采取一些强化和训练手段使学生在认知上发生转变,使之内化成心理需要,形成自制力、自觉性、坚定性等学习品质。例如:有一个女学生在班上一直爱捣乱,班主任通过观察和调查后,了解到她生长在一个有严重“重男轻女”思想的家庭里,从小渴望被重视,在需要上发生了偏差,以捣乱来引起别人的注意,学习意识淡薄,竞争意识缺乏。经过谈话,我帮助她把需要转到了通过获得好成绩来获得同学的尊重与重视方面,她为了得到更多的尊重和重视,产生了强烈的竞争意识,成绩逐渐提高。
另外,班主任应该因人而异,用适当的诱因进行激发不同的学生。例如在设立竞争奖项时,应进行多指标,教师可设单项奖、综合奖、进步奖、集体奖、个人奖等,学生可以根据自己的条件,提出奋斗目标,争取胜利,获得成功感,这样更有利于竞争意识的培养。
2.帮助学生确立正确的自我概念,提升竞争意识。
由于自我认知失真,确立的竞争目标不符合实际,容易造成竞争的挫败,一个人如果在心里和精神上输了,就难以在行动上取胜。因此,要保持和提升学生的竞争意识,应从培养学生正确的自我概念入手。
西尔斯通过实验得出,成功的经验使人意气风发、雄心勃勃,失败的经验使人心灰意冷、丧失信心,甚至产生习得性无力感,即当有机体接连受到挫折,便会产生无能为力、听天由命的心态。因此班主任应创造条件,使学生获得成功的经验,正确认识自己的能力。从小学升入初中后,在第一个月里大部分学生还能尽量突显自己的优点,隐藏缺点,显现出一定的竞争意识。但努力一段时间后就放弃了,认为自己的小学基础打得不好,根本不可能与成绩好的同学进行竞争,渐渐的竞争意识开始一点点的被磨灭。所以这一个月是培养竞争意识的关键时期,在接到一个新的班级,班主任通常给学生上的第一节班会课的主题是“天生我才必有用——正确认识自我”,为学生分析:如果小学时成绩不好,原因并不是智慧或能力不如人,而是没有良好的学习习惯或努力不够,所以基础打得不好,但生物学科不需要很好的基础,只要上课认真听讲,有正确的学习态度,成绩就会很优秀。经过这节课,学生正确的认识了自我,重新建立了竞争动机,竞争的意识也就得到了提升。为了让学生有更明确的竞争目标,同时考虑到正确自我概念的确立,班主任从平等性、可能性和多元性等方面,根据第一次质量检测的成绩,为每位学生的下一次检测确定两个竞争对手,并且是每次更新。具体方法如下:其中名次用数字表示,追赶方向用箭头表示,以第10名同学为例,他的追赶对象是第8名同学,同时他还被第12名同学追赶。这样除了第1名学生同时被第2、3名学生追赶、最后一位学生只有一个追赶对象外,其他每位学生都处于追赶和被追赶两种状态,追不上或被追上都属于竞争失败,按规定失败者要送给成功者一本作业本作为竞争礼物,并签上自己的名字。实验证明,这种方法可行性高,每个学生都觉得自己具有一定的竞争能力,在这种竞争中容易获得成功的感觉,学习劲头特别足。
一、紧抓军训
初一学生还带着小学的稚气进入初中的校门,军训就是他们的第一门课程,军训的目的就是使他们的行为规范化、纪律严格化,所以应该一切从严。有的班在军训时表现很出色,但军训完后就暴露了很多缺点,这只能说明教官带得好。学生会在军训时就进行察言观色,对自己的班主任进行摸底,所以这当中要正确处理班主任和教官的地位问题。在军训时班主任就应该让学生感觉到你的威严,教官只是你的“助手”。班主任应该与教官进行交流,将自己的带班风格和带班目标明确的告诉他,并要求他配合教育。这样,在军训结束后班主任才能顺利的从教官手中接班。
二、严明规矩
“无规矩不成方圆”,校规、班规等,包括一天的每一个细节都是一名新生必须学习的内容。开学伊始班主任应该把这些细节通过班会学习都讲清楚,并且在第一个月里不断的强化,摆出“奖惩分明”的态度,要求每位同学必须严格遵守。
三、培养集体荣誉感
班集体的荣誉感是团结向上的必然条件,所以从一开始就应该致力于培养学生的集团荣誉感。结合我校的流动红旗、文明班评比制度,通过班委会在全班制定争夺流动红旗的目标。
四、重新建立良好的学习习惯
如果小学时成绩不好,原因并不是智慧或能力不如人,而是没有良好的学习习惯或努力不够,只要改正学习态度,就会有进步。帮助学生重新建立良好的学习习惯是建立良好学风的基础,班主任应该从上课纪律、作业登记及完成情况的检查等方面严抓。
五、尽快与家长取得联系,更好的了解学生。
每个学生的情况不相同,要想在短时间内更好的了解情况,最好的方法是与家长联系,从家长处能更好的了解。而且经常与家长保持联系,能取得家长的信任与支持,对以后的班主任工作帮助很大。所以在开学的一个月里,班主任应该与每位家长取得联系。
六、培养学生健康的竞争意识
心理学的原理告诉我们,人类有争强好胜心理,在有竞争意识的情况下,人的心理活动效率可增加50%或更多。研究表明,竞争能够唤起学生的高昂斗志和兴奋水平,促使学生积极的投入到学习活动中,克服困难,争取优异成绩。如何培养学生和谐的竞争意识,以正确的竞争心态参加激烈的社会竞争,已成为班主任的一个崭新课题。
1.了解和满足学生的需要,以正确的方法激发学生的竞争动机。
人的有意义活动是由一定的动机引起,同样竞争也需要动机。而现在的学生多数是独生子女,长期处于有求必应的环境中,因为没有竞争的动机,也就缺乏竞争意识。
班主任要善于挖掘和发现学生的需要,尤其是学生的心理需要。通过观察法、调查法、谈话法等诸多方法了解学生需要的特点,分析学生需要存在的问题以及合理需要是否得到应有的满足,例如,是否得到家庭的温暖,是否得到班主任的关心和同学的友谊,是否需要出现了偏差而迷恋网络等等,通过及时采取一些强化和训练手段使学生在认知上发生转变,使之内化成心理需要,形成自制力、自觉性、坚定性等学习品质。例如:有一个女学生在班上一直爱捣乱,班主任通过观察和调查后,了解到她生长在一个有严重“重男轻女”思想的家庭里,从小渴望被重视,在需要上发生了偏差,以捣乱来引起别人的注意,学习意识淡薄,竞争意识缺乏。经过谈话,我帮助她把需要转到了通过获得好成绩来获得同学的尊重与重视方面,她为了得到更多的尊重和重视,产生了强烈的竞争意识,成绩逐渐提高。
另外,班主任应该因人而异,用适当的诱因进行激发不同的学生。例如在设立竞争奖项时,应进行多指标,教师可设单项奖、综合奖、进步奖、集体奖、个人奖等,学生可以根据自己的条件,提出奋斗目标,争取胜利,获得成功感,这样更有利于竞争意识的培养。
2.帮助学生确立正确的自我概念,提升竞争意识。
由于自我认知失真,确立的竞争目标不符合实际,容易造成竞争的挫败,一个人如果在心里和精神上输了,就难以在行动上取胜。因此,要保持和提升学生的竞争意识,应从培养学生正确的自我概念入手。
西尔斯通过实验得出,成功的经验使人意气风发、雄心勃勃,失败的经验使人心灰意冷、丧失信心,甚至产生习得性无力感,即当有机体接连受到挫折,便会产生无能为力、听天由命的心态。因此班主任应创造条件,使学生获得成功的经验,正确认识自己的能力。从小学升入初中后,在第一个月里大部分学生还能尽量突显自己的优点,隐藏缺点,显现出一定的竞争意识。但努力一段时间后就放弃了,认为自己的小学基础打得不好,根本不可能与成绩好的同学进行竞争,渐渐的竞争意识开始一点点的被磨灭。所以这一个月是培养竞争意识的关键时期,在接到一个新的班级,班主任通常给学生上的第一节班会课的主题是“天生我才必有用——正确认识自我”,为学生分析:如果小学时成绩不好,原因并不是智慧或能力不如人,而是没有良好的学习习惯或努力不够,所以基础打得不好,但生物学科不需要很好的基础,只要上课认真听讲,有正确的学习态度,成绩就会很优秀。经过这节课,学生正确的认识了自我,重新建立了竞争动机,竞争的意识也就得到了提升。为了让学生有更明确的竞争目标,同时考虑到正确自我概念的确立,班主任从平等性、可能性和多元性等方面,根据第一次质量检测的成绩,为每位学生的下一次检测确定两个竞争对手,并且是每次更新。具体方法如下:其中名次用数字表示,追赶方向用箭头表示,以第10名同学为例,他的追赶对象是第8名同学,同时他还被第12名同学追赶。这样除了第1名学生同时被第2、3名学生追赶、最后一位学生只有一个追赶对象外,其他每位学生都处于追赶和被追赶两种状态,追不上或被追上都属于竞争失败,按规定失败者要送给成功者一本作业本作为竞争礼物,并签上自己的名字。实验证明,这种方法可行性高,每个学生都觉得自己具有一定的竞争能力,在这种竞争中容易获得成功的感觉,学习劲头特别足。