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书面表达题作为中考英语试卷中的最后一大题，往往有一定的难度和梯度，所占分值由15分升为20分。面对这样的中考形势，如何才能夺得高分甚至满分呢？笔者从教十多年总结了一些关于英语作文的写作心得和体会。
众所周知，英语学习的四大基本功是：听、说、读、写。把写放在了最后，为了写得出色，必须要打好前三项基本功，使听、说、读都更好地为写服务。
听，它包括各种形式：课本上的听力练习，这种练习可以是句子，也可以是精彩段落。在这一过程中，听、写结合，从而做到了以听促写，既锻炼了写的正确率和速度，同时也更好地积累了语言素材。说，它是一种语言输出活动，可以是把某些句、段、文章机械性地再现，也可以是创造性地语言输出，学生所说句型源于课本，而又有创新性和独立性。读，实际上是一种语言输入活动包括朗读、默读、跳读、找读等。不同的读的形式目的也不同，这里以朗读为例加以说明，几乎每一所中学都安排了英语早读课，那么怎么把早读课的半小时时间更好地利用起来呢？笔者建议，在读书时调动多种器官同时参与，边读边写边记忆：用嘴读，用手写，用大脑去记。这样做就大大提高了学习效率，听、说、读、写四项活动相互联系、不可分割。
说到写的能力，首先让人想到英文书写。在英语学习的起始阶段，教师往往比较重视英文书写，但随着时间的推移，英文书写被忽视，这就是不少中考考生的英文书写让人难以辨认的原因。其实，一手漂亮的英文字往往给人赏心悦目之感。所以教师要经常提醒学生在保证书写规范的前提下，再提高书写速度，既要书写质量又要书写速度，写得又好又快是师生共同追求的完美境界。纵观历年中考卷，不难发现考生犯得最多的毛病是：汉语式英语。所以在平时教学中培养学生的英文思维能力是很重要的，那么如何去培养呢？
1. 教师要以身作则，在课堂上尽量使用英语去组织教学，让学生尽可能真切地置身于英语学习的环境中，同时，也可以锻炼学生听的能力。课后教师尽可能多地用英语和学生沟通交流，让教师这种行为和热情去感染身边的每位学生，希望能在教师的带动下学生尽可能多地说英语，从而锻炼英语表达能力。
2. 借助于多媒体等现代化的教学设备，经常播放英文短片、小故事、歌曲等，让学生感受英美人的生活及风土人情等，从而达到让学生不知不觉去模仿的目的。
3. 平时多做英汉互译之类的训练，可以是口头的，也可以是笔头的。口头作文是一种有效的训练方式，一般由教师在课上进行，有利于学生之间相互交流学习，较之于写，口头作文相对简单，基础差的学生也能说上几句，有利于增强后进生的自信，而对于基础好一点的学生，尽量去要求说得完美些。如果能做到一句多译就更好了，这样可以锻炼学生的发散性思维和英语思维习惯。
4. 坚持摘抄与写作。除了背诵之外，经常摘抄经典句、段、名言等，可以有效利用别人的优质资源，在写作时进行创造性地应用。同时，还要让学生勤于写作。对于基础不好的学生，鼓励他们写简单句，写短句，只要意思表达正确即可。对于水平高的学生，鼓励他们有意识地选择好词、好句去表达自己的思想，使文章更优美、生动。另外恰当地运用连接词，如first， then等。这样更能突出文章的层次感和逻辑性，使文章条理更清晰，也为以后高中的英语学习打下良好的基础。
仅仅突破了汉语式思维方式是不够的，因为中考英语书面表达不是直接的翻译，这就要求学生在做题时还得掌握一定的方式和技巧。
技巧1：学会扩句。例如：
He is a student.→He is a hard-working student.
Lily ran to the hospital.→Lily ran to the hospital quickly.
形容词、副词的恰当使用，使句子更准确生动；关联词的适时运用，使文章更富逻辑性。
技巧2：学会谋篇布局，懂得合理发挥。例如：
目前，许多中学生不重视课外阅读，对这一现状进行分析并提出建议，90词左右。
【学生习作】Don’t pay attention to reading：1.too much homework.2. Not have the habit of reading.3.spend too much time on TV or Internet.
The advantage of reading after class： 1.know more about the world.2.learn how to think.3.make our life more colorful.
此篇习作不叫书面表达，这是短语的简单堆砌。本篇可以这样去发挥：根据不重视课外阅读的原因，建议老师少布置作业，平时注重阅读习惯的养成，少花时间在电视、电脑上等。如此发挥下来，既避免了以上缺点，又使文章通顺而饱满。
技巧3：通读全文，注重复查。
可以从时态、语态、单词拼写、大小写、标点符号等方面去检查，最大限度地降低错误率，力求文章的完美性。
写作成绩的提高不是一蹴而就的，而是需要经过相当一段时间的练习，需要大量的实践。学生在平时训练了较扎实的基本功，掌握了一定的技巧，加上教师的适时点拨，学生应该会在写作方面大有提高的。此外，正确的意识和方法越早教给学生越好，因为任何一种学习习惯的养成，任何一种技巧的娴熟运用都不是一朝一夕能完成的。教师让学生先知之，而后为之，最后再炉火纯青地应用，这才是师生共同追求的目标，这样才能在中考甚至高考中夺得高分或满分。
众所周知，英语学习的四大基本功是：听、说、读、写。把写放在了最后，为了写得出色，必须要打好前三项基本功，使听、说、读都更好地为写服务。
听，它包括各种形式：课本上的听力练习，这种练习可以是句子，也可以是精彩段落。在这一过程中，听、写结合，从而做到了以听促写，既锻炼了写的正确率和速度，同时也更好地积累了语言素材。说，它是一种语言输出活动，可以是把某些句、段、文章机械性地再现，也可以是创造性地语言输出，学生所说句型源于课本，而又有创新性和独立性。读，实际上是一种语言输入活动包括朗读、默读、跳读、找读等。不同的读的形式目的也不同，这里以朗读为例加以说明，几乎每一所中学都安排了英语早读课，那么怎么把早读课的半小时时间更好地利用起来呢？笔者建议，在读书时调动多种器官同时参与，边读边写边记忆：用嘴读，用手写，用大脑去记。这样做就大大提高了学习效率，听、说、读、写四项活动相互联系、不可分割。
说到写的能力，首先让人想到英文书写。在英语学习的起始阶段，教师往往比较重视英文书写，但随着时间的推移，英文书写被忽视，这就是不少中考考生的英文书写让人难以辨认的原因。其实，一手漂亮的英文字往往给人赏心悦目之感。所以教师要经常提醒学生在保证书写规范的前提下，再提高书写速度，既要书写质量又要书写速度，写得又好又快是师生共同追求的完美境界。纵观历年中考卷，不难发现考生犯得最多的毛病是：汉语式英语。所以在平时教学中培养学生的英文思维能力是很重要的，那么如何去培养呢？
1. 教师要以身作则，在课堂上尽量使用英语去组织教学，让学生尽可能真切地置身于英语学习的环境中，同时，也可以锻炼学生听的能力。课后教师尽可能多地用英语和学生沟通交流，让教师这种行为和热情去感染身边的每位学生，希望能在教师的带动下学生尽可能多地说英语，从而锻炼英语表达能力。
2. 借助于多媒体等现代化的教学设备，经常播放英文短片、小故事、歌曲等，让学生感受英美人的生活及风土人情等，从而达到让学生不知不觉去模仿的目的。
3. 平时多做英汉互译之类的训练，可以是口头的，也可以是笔头的。口头作文是一种有效的训练方式，一般由教师在课上进行，有利于学生之间相互交流学习，较之于写，口头作文相对简单，基础差的学生也能说上几句，有利于增强后进生的自信，而对于基础好一点的学生，尽量去要求说得完美些。如果能做到一句多译就更好了，这样可以锻炼学生的发散性思维和英语思维习惯。
4. 坚持摘抄与写作。除了背诵之外，经常摘抄经典句、段、名言等，可以有效利用别人的优质资源，在写作时进行创造性地应用。同时，还要让学生勤于写作。对于基础不好的学生，鼓励他们写简单句，写短句，只要意思表达正确即可。对于水平高的学生，鼓励他们有意识地选择好词、好句去表达自己的思想，使文章更优美、生动。另外恰当地运用连接词，如first， then等。这样更能突出文章的层次感和逻辑性，使文章条理更清晰，也为以后高中的英语学习打下良好的基础。
仅仅突破了汉语式思维方式是不够的，因为中考英语书面表达不是直接的翻译，这就要求学生在做题时还得掌握一定的方式和技巧。
技巧1：学会扩句。例如：
He is a student.→He is a hard-working student.
Lily ran to the hospital.→Lily ran to the hospital quickly.
形容词、副词的恰当使用，使句子更准确生动；关联词的适时运用，使文章更富逻辑性。
技巧2：学会谋篇布局，懂得合理发挥。例如：
目前，许多中学生不重视课外阅读，对这一现状进行分析并提出建议，90词左右。
【学生习作】Don’t pay attention to reading：1.too much homework.2. Not have the habit of reading.3.spend too much time on TV or Internet.
The advantage of reading after class： 1.know more about the world.2.learn how to think.3.make our life more colorful.
此篇习作不叫书面表达，这是短语的简单堆砌。本篇可以这样去发挥：根据不重视课外阅读的原因，建议老师少布置作业，平时注重阅读习惯的养成，少花时间在电视、电脑上等。如此发挥下来，既避免了以上缺点，又使文章通顺而饱满。
技巧3：通读全文，注重复查。
可以从时态、语态、单词拼写、大小写、标点符号等方面去检查，最大限度地降低错误率，力求文章的完美性。
写作成绩的提高不是一蹴而就的，而是需要经过相当一段时间的练习，需要大量的实践。学生在平时训练了较扎实的基本功，掌握了一定的技巧，加上教师的适时点拨，学生应该会在写作方面大有提高的。此外，正确的意识和方法越早教给学生越好，因为任何一种学习习惯的养成，任何一种技巧的娴熟运用都不是一朝一夕能完成的。教师让学生先知之，而后为之，最后再炉火纯青地应用，这才是师生共同追求的目标，这样才能在中考甚至高考中夺得高分或满分。