论文部分内容阅读
书面表达题作为中考英语试卷中的最后一大题,往往有一定的难度和梯度,所占分值由15分升为20分。面对这样的中考形势,如何才能夺得高分甚至满分呢?笔者从教十多年总结了一些关于英语作文的写作心得和体会。
众所周知,英语学习的四大基本功是:听、说、读、写。把写放在了最后,为了写得出色,必须要打好前三项基本功,使听、说、读都更好地为写服务。
听,它包括各种形式:课本上的听力练习,这种练习可以是句子,也可以是精彩段落。在这一过程中,听、写结合,从而做到了以听促写,既锻炼了写的正确率和速度,同时也更好地积累了语言素材。说,它是一种语言输出活动,可以是把某些句、段、文章机械性地再现,也可以是创造性地语言输出,学生所说句型源于课本,而又有创新性和独立性。读,实际上是一种语言输入活动包括朗读、默读、跳读、找读等。不同的读的形式目的也不同,这里以朗读为例加以说明,几乎每一所中学都安排了英语早读课,那么怎么把早读课的半小时时间更好地利用起来呢?笔者建议,在读书时调动多种器官同时参与,边读边写边记忆:用嘴读,用手写,用大脑去记。这样做就大大提高了学习效率,听、说、读、写四项活动相互联系、不可分割。
说到写的能力,首先让人想到英文书写。在英语学习的起始阶段,教师往往比较重视英文书写,但随着时间的推移,英文书写被忽视,这就是不少中考考生的英文书写让人难以辨认的原因。其实,一手漂亮的英文字往往给人赏心悦目之感。所以教师要经常提醒学生在保证书写规范的前提下,再提高书写速度,既要书写质量又要书写速度,写得又好又快是师生共同追求的完美境界。纵观历年中考卷,不难发现考生犯得最多的毛病是:汉语式英语。所以在平时教学中培养学生的英文思维能力是很重要的,那么如何去培养呢?
1. 教师要以身作则,在课堂上尽量使用英语去组织教学,让学生尽可能真切地置身于英语学习的环境中,同时,也可以锻炼学生听的能力。课后教师尽可能多地用英语和学生沟通交流,让教师这种行为和热情去感染身边的每位学生,希望能在教师的带动下学生尽可能多地说英语,从而锻炼英语表达能力。
2. 借助于多媒体等现代化的教学设备,经常播放英文短片、小故事、歌曲等,让学生感受英美人的生活及风土人情等,从而达到让学生不知不觉去模仿的目的。
3. 平时多做英汉互译之类的训练,可以是口头的,也可以是笔头的。口头作文是一种有效的训练方式,一般由教师在课上进行,有利于学生之间相互交流学习,较之于写,口头作文相对简单,基础差的学生也能说上几句,有利于增强后进生的自信,而对于基础好一点的学生,尽量去要求说得完美些。如果能做到一句多译就更好了,这样可以锻炼学生的发散性思维和英语思维习惯。
4. 坚持摘抄与写作。除了背诵之外,经常摘抄经典句、段、名言等,可以有效利用别人的优质资源,在写作时进行创造性地应用。同时,还要让学生勤于写作。对于基础不好的学生,鼓励他们写简单句,写短句,只要意思表达正确即可。对于水平高的学生,鼓励他们有意识地选择好词、好句去表达自己的思想,使文章更优美、生动。另外恰当地运用连接词,如first, then等。这样更能突出文章的层次感和逻辑性,使文章条理更清晰,也为以后高中的英语学习打下良好的基础。
仅仅突破了汉语式思维方式是不够的,因为中考英语书面表达不是直接的翻译,这就要求学生在做题时还得掌握一定的方式和技巧。
技巧1:学会扩句。例如:
He is a student.→He is a hard-working student.
Lily ran to the hospital.→Lily ran to the hospital quickly.
形容词、副词的恰当使用,使句子更准确生动;关联词的适时运用,使文章更富逻辑性。
技巧2:学会谋篇布局,懂得合理发挥。例如:
目前,许多中学生不重视课外阅读,对这一现状进行分析并提出建议,90词左右。
【学生习作】Don’t pay attention to reading:1.too much homework.2. Not have the habit of reading.3.spend too much time on TV or Internet.
The advantage of reading after class: 1.know more about the world.2.learn how to think.3.make our life more colorful.
此篇习作不叫书面表达,这是短语的简单堆砌。本篇可以这样去发挥:根据不重视课外阅读的原因,建议老师少布置作业,平时注重阅读习惯的养成,少花时间在电视、电脑上等。如此发挥下来,既避免了以上缺点,又使文章通顺而饱满。
技巧3:通读全文,注重复查。
可以从时态、语态、单词拼写、大小写、标点符号等方面去检查,最大限度地降低错误率,力求文章的完美性。
写作成绩的提高不是一蹴而就的,而是需要经过相当一段时间的练习,需要大量的实践。学生在平时训练了较扎实的基本功,掌握了一定的技巧,加上教师的适时点拨,学生应该会在写作方面大有提高的。此外,正确的意识和方法越早教给学生越好,因为任何一种学习习惯的养成,任何一种技巧的娴熟运用都不是一朝一夕能完成的。教师让学生先知之,而后为之,最后再炉火纯青地应用,这才是师生共同追求的目标,这样才能在中考甚至高考中夺得高分或满分。
众所周知,英语学习的四大基本功是:听、说、读、写。把写放在了最后,为了写得出色,必须要打好前三项基本功,使听、说、读都更好地为写服务。
听,它包括各种形式:课本上的听力练习,这种练习可以是句子,也可以是精彩段落。在这一过程中,听、写结合,从而做到了以听促写,既锻炼了写的正确率和速度,同时也更好地积累了语言素材。说,它是一种语言输出活动,可以是把某些句、段、文章机械性地再现,也可以是创造性地语言输出,学生所说句型源于课本,而又有创新性和独立性。读,实际上是一种语言输入活动包括朗读、默读、跳读、找读等。不同的读的形式目的也不同,这里以朗读为例加以说明,几乎每一所中学都安排了英语早读课,那么怎么把早读课的半小时时间更好地利用起来呢?笔者建议,在读书时调动多种器官同时参与,边读边写边记忆:用嘴读,用手写,用大脑去记。这样做就大大提高了学习效率,听、说、读、写四项活动相互联系、不可分割。
说到写的能力,首先让人想到英文书写。在英语学习的起始阶段,教师往往比较重视英文书写,但随着时间的推移,英文书写被忽视,这就是不少中考考生的英文书写让人难以辨认的原因。其实,一手漂亮的英文字往往给人赏心悦目之感。所以教师要经常提醒学生在保证书写规范的前提下,再提高书写速度,既要书写质量又要书写速度,写得又好又快是师生共同追求的完美境界。纵观历年中考卷,不难发现考生犯得最多的毛病是:汉语式英语。所以在平时教学中培养学生的英文思维能力是很重要的,那么如何去培养呢?
1. 教师要以身作则,在课堂上尽量使用英语去组织教学,让学生尽可能真切地置身于英语学习的环境中,同时,也可以锻炼学生听的能力。课后教师尽可能多地用英语和学生沟通交流,让教师这种行为和热情去感染身边的每位学生,希望能在教师的带动下学生尽可能多地说英语,从而锻炼英语表达能力。
2. 借助于多媒体等现代化的教学设备,经常播放英文短片、小故事、歌曲等,让学生感受英美人的生活及风土人情等,从而达到让学生不知不觉去模仿的目的。
3. 平时多做英汉互译之类的训练,可以是口头的,也可以是笔头的。口头作文是一种有效的训练方式,一般由教师在课上进行,有利于学生之间相互交流学习,较之于写,口头作文相对简单,基础差的学生也能说上几句,有利于增强后进生的自信,而对于基础好一点的学生,尽量去要求说得完美些。如果能做到一句多译就更好了,这样可以锻炼学生的发散性思维和英语思维习惯。
4. 坚持摘抄与写作。除了背诵之外,经常摘抄经典句、段、名言等,可以有效利用别人的优质资源,在写作时进行创造性地应用。同时,还要让学生勤于写作。对于基础不好的学生,鼓励他们写简单句,写短句,只要意思表达正确即可。对于水平高的学生,鼓励他们有意识地选择好词、好句去表达自己的思想,使文章更优美、生动。另外恰当地运用连接词,如first, then等。这样更能突出文章的层次感和逻辑性,使文章条理更清晰,也为以后高中的英语学习打下良好的基础。
仅仅突破了汉语式思维方式是不够的,因为中考英语书面表达不是直接的翻译,这就要求学生在做题时还得掌握一定的方式和技巧。
技巧1:学会扩句。例如:
He is a student.→He is a hard-working student.
Lily ran to the hospital.→Lily ran to the hospital quickly.
形容词、副词的恰当使用,使句子更准确生动;关联词的适时运用,使文章更富逻辑性。
技巧2:学会谋篇布局,懂得合理发挥。例如:
目前,许多中学生不重视课外阅读,对这一现状进行分析并提出建议,90词左右。
【学生习作】Don’t pay attention to reading:1.too much homework.2. Not have the habit of reading.3.spend too much time on TV or Internet.
The advantage of reading after class: 1.know more about the world.2.learn how to think.3.make our life more colorful.
此篇习作不叫书面表达,这是短语的简单堆砌。本篇可以这样去发挥:根据不重视课外阅读的原因,建议老师少布置作业,平时注重阅读习惯的养成,少花时间在电视、电脑上等。如此发挥下来,既避免了以上缺点,又使文章通顺而饱满。
技巧3:通读全文,注重复查。
可以从时态、语态、单词拼写、大小写、标点符号等方面去检查,最大限度地降低错误率,力求文章的完美性。
写作成绩的提高不是一蹴而就的,而是需要经过相当一段时间的练习,需要大量的实践。学生在平时训练了较扎实的基本功,掌握了一定的技巧,加上教师的适时点拨,学生应该会在写作方面大有提高的。此外,正确的意识和方法越早教给学生越好,因为任何一种学习习惯的养成,任何一种技巧的娴熟运用都不是一朝一夕能完成的。教师让学生先知之,而后为之,最后再炉火纯青地应用,这才是师生共同追求的目标,这样才能在中考甚至高考中夺得高分或满分。