【摘 要】
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目的:观察稳心颗粒联合美托洛尔治疗冠心病合并室性心律失常患者的效果。方法:依照分组实验理论指导,选择入院时 间在 2019 年 10 月 -2020 年 6 月间的 54 名冠心病合并室性心律失常患者为研究对象,借助治疗方案差异进行组别命名,采用常规方 案为常规组,采用联合用药方案为联合组,观察两组患者治疗效果与不良反应发生概率。结果:经一段时间治疗后,联合组患者治疗 显效人数明显较多,有效率相对较高,P < 0.05,差异有统计学意义;其不良事件发生率为 3.70% 要低于常规组,但 P >
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目的:观察稳心颗粒联合美托洛尔治疗冠心病合并室性心律失常患者的效果。方法:依照分组实验理论指导,选择入院时 间在 2019 年 10 月 -2020 年 6 月间的 54 名冠心病合并室性心律失常患者为研究对象,借助治疗方案差异进行组别命名,采用常规方 案为常规组,采用联合用药方案为联合组,观察两组患者治疗效果与不良反应发生概率。结果:经一段时间治疗后,联合组患者治疗 显效人数明显较多,有效率相对较高,P < 0.05,差异有统计学意义;其不良事件发生率为 3.70% 要低于常规组,但 P >
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对分课堂理念的核心是强调课堂对半拆分,激发学生自主探究的兴趣,将讲授与讨论相融的模式。这与新课改中的探究式学习、自主式学习的理念契合度较高。本文将运用对分课堂模式对统编版高中历史必修内容进行探究,希望为高中历史课堂教学模式提供一些参考。
欧盟通过与其成员国建立的“开放协调机制”,在教育领域发起并推动了一系列改革倡议和协调行动,在教育理念引领、标准制定、国际合作、教育科研资助等方面发挥了重要作用,不断提升欧洲教育质量和全球竞争力。为减少新冠疫情对欧洲经济社会造成的冲击,新一届欧盟委员会在2020年经过广泛征求意见,并结合疫后欧洲经济复苏计划,出台了“欧洲教育区2025行动计划”,明确在2025年建成欧洲教育区。
目的:研究阿卡波糖片和二甲双胍治疗 II 型糖尿病的疗效与不良反应。方法:摘选 2019 年 5 月 -2020 年 5 月期间,于我 院接受治疗的 II 型糖尿病病人 96 例,先随机抽出 48 例作为 A 组,以二甲双胍开展治疗,另外 48 例作为 B 组,采用阿卡波糖片治疗, 对比 2 组治疗结果。结果:治疗后,B 组的总治疗有效率相较于 A 组无明显差异,P > 0.05;且 B 组的不良反应发生率相较于 A 组也 无明显差异,P > 0.05。结论:阿卡波糖片、二甲双胍治疗 II 型
目的:分析晚期非小细胞肺癌患者靶向治疗后予以失败模式联合化疗进行治疗的临床作用。方法:从 2016 年 08 月至 2020 年 08 月选取我院所收治的接受晚期非小细胞肺癌患者中的 68 例作为本次研究对象,采用随机数表法分为观察组(34 例)和对 照组(34 例),将对照组 34 例晚期非小细胞肺癌患者予以单纯的化疗治疗,观察组 34 例晚期非小细胞肺癌患者在此基础上联合靶 向治疗,比较其不良反应发生率以及治疗效果情况。结果:观察组 34 例患者的不良反应发生率(17.65%)明显比对照组 34 例患
目的 : 探索翻转课堂教学法对临床医学本科生培养肾小球疾病诊断逻辑思维能力的影响。方法 : 选取五年制临床医学专 业本科生 120 名作为研究对象。随机分为对照组和观察组,各 60 名。对照组接受传统教学方式授课,观察组接受翻转课堂教学法授 课,课程结束后,用固定应答式题型和自由应答式题型对学生进行测试,评价两组教学效果。结果 : 观察组学生对肾小球疾病诊断思 维逻辑能力优于对照组;2 组学生对信息类知识掌握程度无统计学意义。结论 : 在临床医学本科生课堂教学中应用翻转课堂教学法 更有利于培养学生对肾小球
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胃癌是常见的消化道恶性肿瘤,在我国发病率极高。随着人们生活方式的改变,作息不规律,患病人群已逐渐年轻化。 60% 的胃癌患者初诊时即为进展期且异质性强,传统治疗疗效低,故需要更精准的治疗方案。目前,人源肿瘤异种移植瘤 (patientderived tumor xenogra, PDX ) 模型因其高度还原临床患者的肿瘤组织的特性而被广泛应用于多种类型的肿瘤研究中,作为研究肿瘤 生物学及评价抗肿瘤药物疗效的有效动物模型。 本研究中选取 25 例新鲜胃癌组织移植到免疫缺陷小鼠体内,成功建立 8 例 PD
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