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【摘 要】 古诗教学在初中语文教学中占有重要地位，关系到学生整体成绩和情感态度的培养。主要介绍分析了情景教学法的含义及其特点优势，为如何在教学中更好地应用这一教学模式提出建议，希望对于初中语文的古诗词教学提供一些帮助。
【关键词】 初中语文；古诗教学；情景教学法
【中图分类号】 G63.22 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）31-0-01
一、前言
古诗文学习是初中语文中最重要的一部分。传统的古诗文教学方法偏重于教师死板的讲解，从单个词语到句子，这种教学模式下学生只能生硬的了解古诗的大意，而古诗中所要表达的真正内涵却难以理解，最后只能依靠死记硬背的方式强制理解。这种教学方式的目的只是提高了学生的考试成绩，而忽视了学生对古诗真正的理解，不利于对学生情感态度的培养，并且古诗作为中华传统文化中的重要部分，学生这种学习模式会对学生学习中华传统文化造成负面影响。情景化教学模式就是帮助学生深入理解古诗中的各种情感和价值观的重要途径，利用一些辅助教学工具，将古诗中的情景更真实的展现出来，对古诗所表达的感情形成更加直观的印象，对理解诗人的情感具有重要作用，加强情景化教学无疑对学生语文水平的提升有着积极的意义。
二、情景教学法及其优势
1.情景教学法概述
情景教学法就是利用多媒体等辅助教学工具，通过影像爱那个、图片、音乐等形式，将古诗中的场景真实再现，并辅以文字和朗诵等讲解，让人放佛置身古诗当中，教师在此情此景中为学生讲解古诗中的人物、背景，以及体现出来的情感等，才能更哈偶的培养学生的情感，启迪思维，发展想象，是现如今非常受欢迎的教学模式。
2.情景教学法的主要优势
第一，情景逼真，趣味性增强。情景教学法利用多媒体等教学辅助手段，将古诗中复杂难懂的语句利用图画展现出来，使其变的更加直观，理解起来更容易，学生从传统的教学模式中走出来，对这种新型的教学模式充满好奇，而情景教学法提倡的引人入境的教学方法和思路也符合现代学生的学习习惯和思路，因此对激发学生学习古诗文兴趣，提高积极性具有重要意义。
第二，情深意长，利于培养学生情感。情景教学法讲古诗文中的情景用图片和视频的方式表现出来，激发学生的学习兴趣，同时，通过教师对诗词写作背景和诗人人生境遇等方面的解释，辅之以配合情景的音乐来渲染气氛，烘托出古诗中的情景，这就给了学生一个广阔的想象空间，学生通过对诗词的理解，提升品位，培养出更丰富的情感。
第三，引导学生形成正确的价值观。情景教学法不仅提高学生学习兴趣，让学生在学习古诗所体现出来的人生观、价值观和人生态度中不断提升自身的情感水平，学习古诗中所体现出来的诗人的坚毅、勇敢、责任、忠诚，克服困难和恐惧等优良的品格，逐渐形成正确的人生观、价值观，并指导自身行为，这对于初中生的身心健康发展也是有着积极的影响。
三、在古诗教学中应用情景教学法的建议
1.巧用音乐与画面导入情景
情景教学法的运用，不能很生硬地开始，这会让学生觉得突兀，对学生进入情境，理解古诗，产生负面作用，而音乐不仅反映了人们的生活，是作曲家对人生遭遇和心境好坏的倾诉，也是人们开拓思维，丰富想象的一门艺术，音乐的使用不仅能够带动整个情景教学的气氛，还能幫助学生找到理解古诗所应该带有的情感，从听觉上刺激学生，直接将学生引入到图面中去。同时，图画作为古诗情景教学法中的核心环节，它与音乐的结合关系到情景教学法的有效性问题，因此，教师应该注意利用音乐与画面结合的方式开始一篇古诗的情景学习。在这个过程中，首先，教师应该注重收集与古诗相关的图画、音乐等材料，必须要保证图画的质量和真实性，图画的表达可以夸张，但必须合理，这样才能形成更强烈的冲击。其次，古诗词中的每个词语都值得推敲，因此在选择资料时必须要全面，播放出来的影响必须能够经得起推敲，这样才能成为一个完善的情景教学。
2.配乐诵读古诗带学生进入情景
教师通过真实的图画和优美的音乐，将学生带入到古诗的情境中去，接下来，还需要教师进一步吸引住学生的注意力，帮助学生集中精力去分析情境中的每个镜像。这就需要教师向学生讲解这个规程中出现的与古诗相关的词语或者句子。而为了达到情景教学法最佳的学习效果，教师应该以朗诵的形式对学生进行讲解，这样学生才能真正计入到古诗中，调动起学生的情感，真正的置身诗中，体会出诗人当时的心境，理解诗人想通过诗句所要表达的情感，从而提高古诗教学质量和效率。
3.语言解释、描述深入理解情景
在整个情景教学的过程中应该时刻穿插着对图画、词语和句子的解释，教师可以通过语言或者动作等向学生进行必要的解释，对图画中表现的场景进行更加深入的描述，引导学生思路向着正确的方向走，以免由于学生认知能力有限而走向错误的认知道路。语言描述的同时也是对图像进行润色，使出现的情景更加鲜明。进行有效合理的语言解释和描述是對教师的考验，是教师丰富教学经验的集中体现。另外，在情境教学中教师也应该鼓励学生畅所欲言，通过对图像的描述表达出对古诗的理解，这样不仅提高学生的积极性，对提高情景教学效率也有着重要的作用。
四、总结
情景教学法在初中语文古诗教学中的应用，是社会发展和教学改革的必然，它的优势是传统教学方法不可比拟的。传统的教学方法已经出现了很多问题，不再适应现代社会的发展，情景教学法抓住现代学生的心理特点，利用多媒体等教学设备完成教学的方法值得推广。情景教学法在初中语文古诗教学中的运用还不够成熟，需要在实践中不断摸索进步，为将来的古诗文教学做出重要贡献。
参考文献：
[1]石顺辉.初中语文古诗教学中的情景教学法[J].生活教育，2014，（S2）.
[2]王永新.小学语文古诗教学中应用情境教学法的对策研究[J].考试周刊，2015，（04）.
[3]谢群.古诗教学中情景教学法的运用[J].中小学电教，2005，（01）.
【关键词】 初中语文；古诗教学；情景教学法
【中图分类号】 G63.22 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）31-0-01
一、前言
古诗文学习是初中语文中最重要的一部分。传统的古诗文教学方法偏重于教师死板的讲解，从单个词语到句子，这种教学模式下学生只能生硬的了解古诗的大意，而古诗中所要表达的真正内涵却难以理解，最后只能依靠死记硬背的方式强制理解。这种教学方式的目的只是提高了学生的考试成绩，而忽视了学生对古诗真正的理解，不利于对学生情感态度的培养，并且古诗作为中华传统文化中的重要部分，学生这种学习模式会对学生学习中华传统文化造成负面影响。情景化教学模式就是帮助学生深入理解古诗中的各种情感和价值观的重要途径，利用一些辅助教学工具，将古诗中的情景更真实的展现出来，对古诗所表达的感情形成更加直观的印象，对理解诗人的情感具有重要作用，加强情景化教学无疑对学生语文水平的提升有着积极的意义。
二、情景教学法及其优势
1.情景教学法概述
情景教学法就是利用多媒体等辅助教学工具，通过影像爱那个、图片、音乐等形式，将古诗中的场景真实再现，并辅以文字和朗诵等讲解，让人放佛置身古诗当中，教师在此情此景中为学生讲解古诗中的人物、背景，以及体现出来的情感等，才能更哈偶的培养学生的情感，启迪思维，发展想象，是现如今非常受欢迎的教学模式。
2.情景教学法的主要优势
第一，情景逼真，趣味性增强。情景教学法利用多媒体等教学辅助手段，将古诗中复杂难懂的语句利用图画展现出来，使其变的更加直观，理解起来更容易，学生从传统的教学模式中走出来，对这种新型的教学模式充满好奇，而情景教学法提倡的引人入境的教学方法和思路也符合现代学生的学习习惯和思路，因此对激发学生学习古诗文兴趣，提高积极性具有重要意义。
第二，情深意长，利于培养学生情感。情景教学法讲古诗文中的情景用图片和视频的方式表现出来，激发学生的学习兴趣，同时，通过教师对诗词写作背景和诗人人生境遇等方面的解释，辅之以配合情景的音乐来渲染气氛，烘托出古诗中的情景，这就给了学生一个广阔的想象空间，学生通过对诗词的理解，提升品位，培养出更丰富的情感。
第三，引导学生形成正确的价值观。情景教学法不仅提高学生学习兴趣，让学生在学习古诗所体现出来的人生观、价值观和人生态度中不断提升自身的情感水平，学习古诗中所体现出来的诗人的坚毅、勇敢、责任、忠诚，克服困难和恐惧等优良的品格，逐渐形成正确的人生观、价值观，并指导自身行为，这对于初中生的身心健康发展也是有着积极的影响。
三、在古诗教学中应用情景教学法的建议
1.巧用音乐与画面导入情景
情景教学法的运用，不能很生硬地开始，这会让学生觉得突兀，对学生进入情境，理解古诗，产生负面作用，而音乐不仅反映了人们的生活，是作曲家对人生遭遇和心境好坏的倾诉，也是人们开拓思维，丰富想象的一门艺术，音乐的使用不仅能够带动整个情景教学的气氛，还能幫助学生找到理解古诗所应该带有的情感，从听觉上刺激学生，直接将学生引入到图面中去。同时，图画作为古诗情景教学法中的核心环节，它与音乐的结合关系到情景教学法的有效性问题，因此，教师应该注意利用音乐与画面结合的方式开始一篇古诗的情景学习。在这个过程中，首先，教师应该注重收集与古诗相关的图画、音乐等材料，必须要保证图画的质量和真实性，图画的表达可以夸张，但必须合理，这样才能形成更强烈的冲击。其次，古诗词中的每个词语都值得推敲，因此在选择资料时必须要全面，播放出来的影响必须能够经得起推敲，这样才能成为一个完善的情景教学。
2.配乐诵读古诗带学生进入情景
教师通过真实的图画和优美的音乐，将学生带入到古诗的情境中去，接下来，还需要教师进一步吸引住学生的注意力，帮助学生集中精力去分析情境中的每个镜像。这就需要教师向学生讲解这个规程中出现的与古诗相关的词语或者句子。而为了达到情景教学法最佳的学习效果，教师应该以朗诵的形式对学生进行讲解，这样学生才能真正计入到古诗中，调动起学生的情感，真正的置身诗中，体会出诗人当时的心境，理解诗人想通过诗句所要表达的情感，从而提高古诗教学质量和效率。
3.语言解释、描述深入理解情景
在整个情景教学的过程中应该时刻穿插着对图画、词语和句子的解释，教师可以通过语言或者动作等向学生进行必要的解释，对图画中表现的场景进行更加深入的描述，引导学生思路向着正确的方向走，以免由于学生认知能力有限而走向错误的认知道路。语言描述的同时也是对图像进行润色，使出现的情景更加鲜明。进行有效合理的语言解释和描述是對教师的考验，是教师丰富教学经验的集中体现。另外，在情境教学中教师也应该鼓励学生畅所欲言，通过对图像的描述表达出对古诗的理解，这样不仅提高学生的积极性，对提高情景教学效率也有着重要的作用。
四、总结
情景教学法在初中语文古诗教学中的应用，是社会发展和教学改革的必然，它的优势是传统教学方法不可比拟的。传统的教学方法已经出现了很多问题，不再适应现代社会的发展，情景教学法抓住现代学生的心理特点，利用多媒体等教学设备完成教学的方法值得推广。情景教学法在初中语文古诗教学中的运用还不够成熟，需要在实践中不断摸索进步，为将来的古诗文教学做出重要贡献。
参考文献：
[1]石顺辉.初中语文古诗教学中的情景教学法[J].生活教育，2014，（S2）.
[2]王永新.小学语文古诗教学中应用情境教学法的对策研究[J].考试周刊，2015，（04）.
[3]谢群.古诗教学中情景教学法的运用[J].中小学电教，2005，（01）.